彭金蓮

【摘 要】伴隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行了較長一段時(shí)間，并且，教育改革的力度較大，對促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)有著不可忽略的作用。初中音樂教學(xué)相比較初中的其他科目而言，自身有著個(gè)性化特點(diǎn)。初中音樂的課程教學(xué)要求教育工作者必須積極的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生遵循自身的興趣愛好。因此，采取如何的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為了教育工作者改革的關(guān)鍵，大量的實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生的反饋信息，也在一定程度上反映了教育工作者在實(shí)際課堂教學(xué)中要促進(jìn)師生的有效互動(dòng)，只有這樣，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。本文也闡述了新課改下初中音樂課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)師生互動(dòng)藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 師生互動(dòng) 新課改 課堂教學(xué)

受新課改的影響，提出初中音樂教學(xué)必須對自身教學(xué)模式以及教學(xué)方法改革創(chuàng)新。然而在以往陳舊音樂教學(xué)模式背景下，大部分音樂教育工作者都忽視了音樂教學(xué)的意義，對課程的認(rèn)識度存在偏見，從而讓教學(xué)模式流于形式化。僅僅局限于教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，并沒有真正從學(xué)生的角度思考，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)的效果得不到有效的提升。為了順應(yīng)新課改的需要，音樂教育工作者一定采取積極向上的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，對初中音樂教學(xué)有著重要的意義，因此本文詳細(xì)的進(jìn)行了解析。

一、初中音樂課堂師生互動(dòng)藝術(shù)解析

初中音樂課程相比較其他課程有著本質(zhì)上的不同，要求教育工作者必須和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。音樂課程與其他課程不同，它需要學(xué)生充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)效性的把新舊知識進(jìn)行有效的結(jié)合，提高自身音樂知識體系，無形之中提高學(xué)生的自身音樂素養(yǎng)。初中音樂課堂學(xué)習(xí)需要教授學(xué)生相對應(yīng)的音樂知識，并將其運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，在課堂學(xué)習(xí)過程中師生需要有效的進(jìn)行互動(dòng)，全方位的掌握學(xué)生的各個(gè)動(dòng)態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

二、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在問題解析

1.音樂課堂教學(xué)中師生互動(dòng)過于古板、單一化

受到以往陳舊教學(xué)模式的影響，目前，大部分初中音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)過于單一化，且教學(xué)模式較為古板。通常都是教育工作者巧妙的設(shè)計(jì)問題，然后再正確的引導(dǎo)學(xué)生解析問題，請學(xué)生踴躍發(fā)言，這就是以往陳舊音樂教學(xué)模式的授課方法，并且這種巧妙設(shè)計(jì)問題的教學(xué)方法在初中音樂教學(xué)中較為常見，也是師生進(jìn)行互動(dòng)的基礎(chǔ)方法，與此同時(shí)，這種教學(xué)模式的教學(xué)效率并不明顯，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的踴躍發(fā)言度較低，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。然而新課改下對初中音樂教育工作者提出了更高的要求，需要教育工作者摒棄以往陳舊教學(xué)模式，運(yùn)用多元化的方法，提升教學(xué)效率。

2.缺乏師生之間的情感互動(dòng)

音樂課堂需要學(xué)生可以帶有豐富的情感去賞析音樂，欣賞音樂的價(jià)值，這和初中其他課程的學(xué)習(xí)有本質(zhì)上的不同，要求教育工作者必須和學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)。音樂的賞析可以在一定程度上引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，教育工作者在課堂授課過程中，必須利用音樂來觸動(dòng)學(xué)生心弦，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，提高音樂教學(xué)效率。

3.初中音樂教材的設(shè)計(jì)缺乏合理性

目前我國大部分音樂教材中都采取了師生互動(dòng)模式，但是初中教育工作者在設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)時(shí)極易受到教材內(nèi)容的影響，從而讓設(shè)計(jì)的效果體現(xiàn)不出師生互動(dòng)的意義，降低了教學(xué)效果。

三、如何有效的提升初中音樂教學(xué)中師生互動(dòng)的質(zhì)量

由于初中學(xué)生的身心以及年齡的約束，從而讓初中音樂教學(xué)和其他課程才會(huì)出現(xiàn)本質(zhì)的區(qū)別，這也需要教育工作者必須在課堂中和學(xué)生產(chǎn)生有效的互動(dòng)，以此來提升音樂教學(xué)效率，針對于目前音樂教學(xué)中存在的不足之處，以及初中音樂互動(dòng)的特征。例如初中學(xué)生的性格特征，音樂自身所存在的抽象化特征以及課堂教學(xué)效率等，這些都需要教師利用科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)音樂課堂的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

初中課堂的師生互動(dòng)要求教育工作者必須和學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動(dòng)，而初中學(xué)生的身心以及性格特征上同其他時(shí)期的學(xué)生有著個(gè)體化差異，其中心理情感尤為特殊。這也讓初中學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)過程中會(huì)具備壓力感，影響互動(dòng)效率。因此，教育工作者必須必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的音樂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在音樂教學(xué)中的問答環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的答案存在不同，教師就一定要以鼓勵(lì)的行為讓學(xué)生闡述自身觀點(diǎn)，包容學(xué)生，避免出現(xiàn)不良語言的攻擊，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心，從而產(chǎn)生反作用。與此同時(shí)，如果教師加以批判學(xué)生，從而會(huì)間接的影響其他的學(xué)生，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如在教唱《歌唱祖國》時(shí)，可以先讓學(xué)生賞析歌曲，感受歌曲的氣勢磅礴，并嘗試著利用歌詞來想象畫面，然后教師在正確的歸納整理學(xué)生的發(fā)言，根據(jù)賞析這首經(jīng)典歌曲以及旋律能夠?qū)⒏枨膬r(jià)值展現(xiàn)在學(xué)生的情景中。

2.充分利用課堂導(dǎo)入

運(yùn)用課堂教學(xué)導(dǎo)入可以在一定程度上提高音樂課堂教學(xué)效率，成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對音樂課堂教學(xué)有著不可忽略的作用，學(xué)生只有對音樂存在一定的興趣，才會(huì)主動(dòng)參與其中。因此，教育工作者一定要把握課堂導(dǎo)入的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)教學(xué)目的。例如《二泉映月》，這首歌曲主要體現(xiàn)了阿炳創(chuàng)作二泉映月的整個(gè)過程，以及阿炳苦難的一生。表現(xiàn)出了阿炳熱愛音樂，熱愛生活，追求理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?！在欣賞這首歌曲時(shí)，教師可以簡單的讓學(xué)生對音樂背景進(jìn)行詳細(xì)的闡述，然后再為學(xué)生做補(bǔ)充，利用《二泉映月》可以充分的展現(xiàn)阿炳的豐富情感，如此一來，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)被激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率。

3.轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中音樂教育工作者必須不斷進(jìn)行反思教學(xué)，以防止存在思維古板的現(xiàn)象，對自身教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，利用有效合理的方式展開教學(xué)任務(wù)，針對于教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處必須利用轉(zhuǎn)化思想來解決。教育工作者必須改進(jìn)思維模式，針對于音樂教材知識的不同來制定合理教學(xué)方案，利用不同的互動(dòng)教學(xué)來構(gòu)建互動(dòng)課堂。例如，在音樂賞析環(huán)節(jié)，必須促進(jìn)師生情感的互動(dòng)，在音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，必須促進(jìn)師生互動(dòng)的寫作能力以及探究能力。教育工作者必須在課堂學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生個(gè)體化差異，正確因材施教，全方位提高學(xué)生全面素養(yǎng)，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.轉(zhuǎn)換初中音樂課堂教學(xué)思維

初中學(xué)生處于青春叛逆期，自制能力較為薄弱，這是初中教學(xué)中的一大難題，因此，初中教育工作者的教學(xué)模式選擇尤為重要，必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。教育工作者在授課過程中必須采取有效策略來展開教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與此同時(shí)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)。例如在賞析《春節(jié)序曲》時(shí)，展現(xiàn)的是當(dāng)年革命根據(jù)地的人們在春節(jié)時(shí)熱烈歡慶的場面。教師不但要讓學(xué)生會(huì)唱，更要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生互動(dòng)，深化學(xué)生對音樂的理解，并讓學(xué)生踴躍發(fā)言以及所印象中的春節(jié)情境以及相關(guān)知識，拓展學(xué)生知識面，達(dá)到互動(dòng)效果。

5.設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié)

好勝心是每一個(gè)初中學(xué)生具備的品質(zhì)，成就感可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，所以，教師要充分利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)競賽環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生互動(dòng)。例如教師可以采取小組合作模式，進(jìn)行競賽，讓學(xué)生自己選取評委，教師只是旁邊引導(dǎo)，提供設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

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