劉淑嶸

[摘 要]文章在介紹和分析數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面詳細(xì)闡述了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)以及后續(xù)建設(shè)要解決的問(wèn)題，以期為我國(guó)高校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供指導(dǎo)和幫助，從而完善我國(guó)高校的教學(xué)支持服務(wù)，拓展高校辦學(xué)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)資源建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能等。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化學(xué)習(xí);數(shù)字化學(xué)習(xí)中心;精品課程;微課程

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2018）06-0018-03

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)中心概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高校教育開(kāi)始進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育信息化和數(shù)字化已成為高校開(kāi)展教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)字化學(xué)習(xí)也已成為建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身教育學(xué)習(xí)型社會(huì)體系的重要途徑。數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種基于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建的平臺(tái)為支撐，由教學(xué)組織者有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，主要包括三個(gè)重要的要素，分別是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式[1]。數(shù)字化學(xué)習(xí)中心是以開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)方式為主的新型教育組織，其目的是為了推進(jìn)教育資源的整合共享，促進(jìn)教育的公平發(fā)展，對(duì)建立終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展全民學(xué)習(xí)有重要意義。它是教育與科技融合的產(chǎn)物，是優(yōu)秀教學(xué)資源共建共享的重要方式，也是教育公平體現(xiàn)的途徑。

二、我國(guó)高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)是高校面向現(xiàn)代化建設(shè)的重要標(biāo)志之一，也是其教育現(xiàn)代化的重要手段，許多高校都在積極加入數(shù)字化建設(shè)的行列當(dāng)中，經(jīng)過(guò)最近十幾年的努力取得了頗豐的成績(jī)，都有自己的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但各大高校用于數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)大都存在這樣一些問(wèn)題，如缺乏整體的規(guī)劃方案，缺乏有效的系統(tǒng)集成，缺乏有效的信息共享，缺乏統(tǒng)一的身份認(rèn)證，缺乏統(tǒng)一的門(mén)戶(hù)系統(tǒng)等[2]，這不僅限制了平臺(tái)上資源的共享，也使得各自的平臺(tái)及平臺(tái)上的資源交互錯(cuò)亂、參差不齊。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有些知名高校也在試圖開(kāi)發(fā)一些好的平臺(tái)，跟其他高校合作建設(shè)，以期解決之前的問(wèn)題，比如現(xiàn)在建設(shè)比較成熟的有由清華大學(xué)研發(fā)的學(xué)堂在線(xiàn)平臺(tái)，一定程度上解決了之前高校數(shù)字化建設(shè)的瓶頸問(wèn)題，為高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)提供了很好的引領(lǐng)方向。

三、高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)規(guī)劃

雖然高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)已經(jīng)取得了顯著成績(jī)，但高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)涵蓋的內(nèi)容較多，想要建成建好，需要對(duì)其未來(lái)的建設(shè)趨勢(shì)有明確詳細(xì)的規(guī)劃，筆者主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)境中，盡可能使知識(shí)的表征趨于多媒體化和數(shù)字化，管理趨于人性化和智能化，教學(xué)場(chǎng)景趨于情境化和虛擬化。良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，還可以實(shí)現(xiàn)高校校內(nèi)資源的共享和學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，另外多媒體呈現(xiàn)知識(shí)特有的超文本功能有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者信息能力的發(fā)展。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)資源，它是數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的關(guān)鍵。精品課程和微課程，它們是高校最具代表性的數(shù)字化資源，也是未來(lái)建設(shè)的重要內(nèi)容和主要方向。精品課程屬于國(guó)家項(xiàng)目引動(dòng)機(jī)制，微課程屬于網(wǎng)眾互動(dòng)生成機(jī)制，因?yàn)檫@兩類(lèi)資源屬于不同的建設(shè)機(jī)制，它們的特點(diǎn)和建設(shè)趨勢(shì)也各不相同。

1.精品課程

精品課程的提出是為了解決我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化和終身教育跨越遇到的困難和挑戰(zhàn)問(wèn)題，以期進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程[3]。精品課程在建設(shè)中主要包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、內(nèi)容建設(shè)、應(yīng)用與管理五個(gè)方面內(nèi)容。

精品課程的設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容學(xué)習(xí)支持的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需求，并使用不同的教學(xué)媒體來(lái)表達(dá)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)用網(wǎng)絡(luò)化的形式和手段把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)包括平臺(tái)網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)、平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)等。清晰的導(dǎo)航設(shè)計(jì)和合理的布局設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)者進(jìn)入課程學(xué)習(xí)時(shí)一目了然，能快速便捷地找到需要的課程信息和資源，而好的網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計(jì)則能在視覺(jué)上吸引學(xué)習(xí)者，帶給學(xué)習(xí)者視覺(jué)上的美感。內(nèi)容學(xué)習(xí)支持的設(shè)計(jì)包括交流討論區(qū)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)輔助資源和工具的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)三個(gè)部分，這些都是為學(xué)習(xí)者更方便高效地學(xué)習(xí)提供幫助和支持。

精品課程的開(kāi)發(fā)是較為復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，在人員組成上需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合理分工協(xié)調(diào)工作，完成精品課程教材的編寫(xiě)、教學(xué)方法的探索創(chuàng)新、教學(xué)管理的支持參與，在開(kāi)發(fā)技術(shù)上，在考慮性?xún)r(jià)比的基礎(chǔ)上，保證其有良好的交互性。

精品課程在內(nèi)容上是一門(mén)完整的課程，無(wú)論是課程配套教材編寫(xiě)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法應(yīng)用，還是在教學(xué)過(guò)程中的管理、支持和服務(wù)都一定要協(xié)調(diào)銜接，才能保證具有“一流”“示范”的作用[4]。從一門(mén)精品課程制作的生命周期來(lái)看，要注重其后期的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨著知識(shí)更新變化、教學(xué)方式的改進(jìn)創(chuàng)新、信息技術(shù)的發(fā)展提升，不斷完善，這樣才能真正起到其示范性作用。

精品課程在大力發(fā)展過(guò)程中雖在數(shù)量和質(zhì)量上獲得了突破性進(jìn)展，但由于其發(fā)展的速度以及平臺(tái)上線(xiàn)共享的課程數(shù)量有限，平臺(tái)訪(fǎng)問(wèn)還存在一些故障等限制，會(huì)致使它在使用傳播中存在問(wèn)題。另外，當(dāng)一門(mén)精品課程建成后，后期的更新和維護(hù)工作也是必不可少的。

2.微課程

隨著信息技術(shù)和智能設(shè)備的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在加快，可以用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越分散，為適應(yīng)這種生活狀況，靈活開(kāi)放的微課程應(yīng)運(yùn)而生，微課是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，主要以微型視頻為承載教學(xué)信息的載體，是具體針對(duì)某一門(mén)特定學(xué)科的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作的，具有主題突出、短小精悍、易傳遞共享的特點(diǎn)，是碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)資源，很好地促進(jìn)了信息化社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展。微課程在建設(shè)中也是主要包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、內(nèi)容建設(shè)、應(yīng)用與管理五個(gè)方面。微課程的設(shè)計(jì)包括具體選課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)、課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì);微課程的開(kāi)發(fā)由于是一段短視頻，制作成本比較低，任何人可成為微課程的研發(fā)者;微課程的優(yōu)點(diǎn)是短小精悍，必然會(huì)使其承載包含的內(nèi)容信息有限，只能選擇比較小的知識(shí)點(diǎn)，或者一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但這不只是簡(jiǎn)單對(duì)知識(shí)的切片或碎片化，在選擇制作中必定要考慮知識(shí)的完整性;微課程的傳播形式多樣，共享方式靈活，只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下可以隨時(shí)隨地瀏覽查看;微課程因?yàn)殚_(kāi)發(fā)難度較小，所以后期的管理不是很重要，也不需要維護(hù)。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)逐漸趨于大眾化的今天，對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)精品課程是相對(duì)比較宏觀(guān)的資源建設(shè)，微課程是相對(duì)比較微觀(guān)的資源建設(shè)，不管是課程建設(shè)的內(nèi)容選擇，還是制作的難易程度，兩者都有區(qū)別。精品課程以其高品質(zhì)高要求為數(shù)字化資源建設(shè)起到引領(lǐng)示范作用，微課程以其制作簡(jiǎn)單傳播方便可以促進(jìn)工作在一線(xiàn)的所有教師廣泛參與，實(shí)現(xiàn)其大眾建設(shè)和大眾共享模式，兩者在以后的建設(shè)中可以相互借鑒，共同促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)方式

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)大多知識(shí)來(lái)源和靈感碰撞是來(lái)自于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源以及師生、生生之間的討論和合作學(xué)習(xí)，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備對(duì)資源獲取、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程中。整個(gè)過(guò)程的靈活數(shù)字化學(xué)習(xí)方式主要有四種：資源利用型學(xué)習(xí)方式、自主發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)方式、協(xié)作型學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐創(chuàng)造型學(xué)習(xí)方式。

四、高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題

高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)是比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，主要包括硬件資源和軟件資源的建設(shè)，也涉及到整個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的人員，包括管理人員、資源建設(shè)人員和使用該學(xué)習(xí)中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教師等多類(lèi)人員，所以整個(gè)過(guò)程涉及到的因素較多、較復(fù)雜，它不會(huì)是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程。為了使高校數(shù)字化學(xué)習(xí)中心更好發(fā)展有必要解決好以下細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（一）要有相關(guān)的制度保障和經(jīng)費(fèi)支持

數(shù)字化學(xué)習(xí)中心需要不斷創(chuàng)新、不斷嘗試，但是前期也應(yīng)有一個(gè)整體的建設(shè)規(guī)劃，對(duì)后期的建設(shè)提出一些總的要求和指導(dǎo)性建設(shè)意見(jiàn)，這對(duì)其長(zhǎng)期發(fā)展很重要。另外，數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)是一個(gè)大的項(xiàng)目，需要大量人力和物力的支持，所以規(guī)范運(yùn)行和經(jīng)費(fèi)支持是數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)的必要條件。

（二）注重?cái)?shù)字化學(xué)習(xí)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)及管理

要滿(mǎn)足數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的教學(xué)和管理需要，首先必須構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、人員安排比較穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)背景和業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)可以互補(bǔ)的專(zhuān)兼職教師結(jié)合的教育管理團(tuán)隊(duì);其次制定一套完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心教師聘任和管理制度，明確各崗位的責(zé)、權(quán)和利，并能在數(shù)字化資源中心建設(shè)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行;再次還要完善一套全面合理的人員考核制度，包括聘任教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、資源建設(shè)情況、教學(xué)效果、科研能力等方面，進(jìn)而評(píng)價(jià)督查每個(gè)崗位每一位工作人員是否盡職盡責(zé);最后還要完善已聘任教師的進(jìn)修培訓(xùn)制度，數(shù)字化學(xué)習(xí)中心要時(shí)刻站在科技和時(shí)代的前沿考慮問(wèn)題，這就需要給相關(guān)工作人員提供相關(guān)平臺(tái)，已聘任的教師可以不斷更新補(bǔ)充自己的知識(shí)，改善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展教學(xué)技能，從而漸漸提高已聘任教師的信息技能和綜合素質(zhì)。

（三）做好數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的宣傳培訓(xùn)，注重使用效益

數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建立不論其前期規(guī)劃建設(shè)，還是后期更新維護(hù)，都會(huì)投入大量的經(jīng)費(fèi)，在保證平臺(tái)建設(shè)和資源完善的基礎(chǔ)上，還要做好后期的宣傳工作，不斷提高平臺(tái)的知名度和輻射面，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)及資源使用的最大化。

五、小結(jié)

總之，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)為全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)揮重要作用。數(shù)字化學(xué)習(xí)中心會(huì)為一線(xiàn)教師提供優(yōu)質(zhì)的資源和服務(wù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)、開(kāi)發(fā)與共享，進(jìn)而吸引優(yōu)秀的一線(xiàn)老師加入到數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)和開(kāi)發(fā)當(dāng)中，最終形成一個(gè)共建共享的教學(xué)環(huán)境。

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