李瑩 沈宏杰

摘 要：隨著軍民融合發(fā)展以及我國士官制度改革的不斷深入，定向培養(yǎng)士官工作在高職院校大量開展。如何在專業(yè)教育基礎(chǔ)之上做好士官生培養(yǎng)？文章以電子信息工程技術(shù)專業(yè)士官生的人才培養(yǎng)為例，提出了基于CDOO的“軍營+校園”的二元化士官生人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職教育；士官生；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）21-0167-03

Abstract： With the development of army - civilian integration and the continuous deepening of the reform of non-commissioned officers system in China， the orientation of training non-commissioned officers has been carried out in a large number of vocational colleges. How to train non-commissioned students on the basis of professional education？ Taking the talent training of sergeants of electronic information engineering technology as an example， this paper proposes a dual-educational scholastic talent training model based on CDOO's "military camp + campus".

Keywords： higher vocational education； sergeant students； talent training

中國人民解放軍士官隊(duì)伍作為一支重要的軍事人才隊(duì)伍，在中國特色強(qiáng)軍之路上有著重要作用。士官隊(duì)伍的建設(shè)，旨在提高士官普遍理論和技術(shù)水平，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、技能精湛、作風(fēng)頑強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明、骨干作用突出的士官隊(duì)伍。

在全國部分高校開展定向培養(yǎng)直招士官工作，是完善軍民融合人才培養(yǎng)體系，提高士官培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)士官隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官人才，“訂單式”的培養(yǎng)具有培養(yǎng)目標(biāo)明確、文化基礎(chǔ)好、專業(yè)特色突出、適應(yīng)崗位快等優(yōu)勢。自2015年起，我院與火箭軍、海軍、消防武警等不斷深入合作，定向培養(yǎng)士官招生規(guī)模位居全國第二。如何把士官生培養(yǎng)成滿足軍隊(duì)崗位技能需求的人才是我院當(dāng)前急需探索和實(shí)踐的新課題。軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官人才的實(shí)踐，召喚人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

我院對士官生技能型人才培養(yǎng)模式與成長規(guī)律進(jìn)行理論和實(shí)踐研究，深度對接軍隊(duì)專業(yè)技術(shù)士官任職崗位的需求，以及職業(yè)化的發(fā)展模式，構(gòu)建融合CDIO理念的“軍營+院?！倍瞬排囵B(yǎng)模式。

一、基于CDIO的專業(yè)課程體系構(gòu)建

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），是基于工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體來進(jìn)行課程體系搭建。也就是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將功能、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會等要求都在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中體現(xiàn)，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系有機(jī)的，系統(tǒng)的結(jié)合起來。讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。其特點(diǎn)是：所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心，并與這個(gè)核心融合在一起。

從它的特點(diǎn)，我們不難看出：CDIO工程教育模式實(shí)際上就是高等職業(yè)教育中常常提到的“做中學(xué)”、“基于項(xiàng)目”、“任務(wù)驅(qū)動”的教育教學(xué)（project based education and learning）的集中詮釋與體現(xiàn)。所謂的“做中學(xué)”是美國教育家約翰·杜威提出的，就是從活動中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)與做結(jié)合，知與行統(tǒng)一，也就是我們常說的“教、學(xué)、做一體化”。

按照CDIO理念，與部隊(duì)崗位對接后，我們通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作等CDIO操作完成人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力指標(biāo)體系建立，著重培養(yǎng)突出實(shí)踐性的TOPCARES八大能力。并在教學(xué)中采用基于八大能力的項(xiàng)目教學(xué)法：即在現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)環(huán)境下，運(yùn)用八大能力，在實(shí)施完成項(xiàng)目、產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)作的能力。

確立培養(yǎng)目標(biāo)后，核心為一體化的人才培養(yǎng)模式。

按照CDIO理念，我院把項(xiàng)目分為三級：高級為包含專業(yè)核心課程能力要求的綜合性項(xiàng)目；中級為包含一組相關(guān)核心課程能力要求的項(xiàng)目；初級為單門課程內(nèi)為增強(qiáng)該門課程能力與理解而設(shè)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。

以電子信息工程技術(shù)專業(yè)士官生為例，高級項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)階段，使學(xué)生系統(tǒng)地得到電子產(chǎn)品開發(fā)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練。一入校開始進(jìn)行第一次高級項(xiàng)目，通過對收音機(jī)、搶答器等電子產(chǎn)品的解剖，使學(xué)生了解其構(gòu)成與設(shè)計(jì)，提前了解即將學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程與實(shí)際產(chǎn)品的關(guān)系，建立起一定的整體概念，而以一個(gè)工程師的角度去面對即將開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第五學(xué)期開設(shè)《電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行第二次高級項(xiàng)目，按照電子產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)際工作流程來組織實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程，通過一個(gè)典型電子產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)、元器件選型、硬件電路的安裝與調(diào)試、軟件調(diào)試與優(yōu)化、測試結(jié)果分析、設(shè)計(jì)文檔的撰寫、全套技術(shù)文件資料編制等完整工作過程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與產(chǎn)品開發(fā)過程所涵蓋的電子技術(shù)和工藝知識聯(lián)接起來，使學(xué)生利用所學(xué)知識，完整地展開構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)用一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目。高級項(xiàng)目的目的就是讓學(xué)生從解決問題出發(fā)，探索工程問題，激發(fā)他們對工程問題的興趣和掌握解決問題的途徑。

中級項(xiàng)目是高級項(xiàng)目的支撐，是相關(guān)核心課程的綜合應(yīng)用，選取知識點(diǎn)相對集中的中小型項(xiàng)目，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。電子信息工程技術(shù)專業(yè)士官生安排LED花樣顯示、密碼鎖、裁判電路、車輛出入庫管理等五個(gè)中級項(xiàng)目，分別安排在第二、三、四、五學(xué)期。中級項(xiàng)目同樣根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書，模擬企業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)試等崗位，要求學(xué)生按照經(jīng)濟(jì)的方式在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試等工作，并在制作過程中注重產(chǎn)品的質(zhì)量控制，遵循ISO9001質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都做好記錄，并對記錄的問題進(jìn)行分析，查找原因及時(shí)改進(jìn)。

初級項(xiàng)目是某門課程內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在理論教學(xué)基礎(chǔ)之上，安排一些初級項(xiàng)目使學(xué)生驗(yàn)證理論，進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識、基本的實(shí)踐方法及基本實(shí)踐技能，加深對課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。

每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施步驟如圖2：

采用CDIO理念的項(xiàng)目式課程教學(xué)較傳統(tǒng)式教學(xué)主要有以下不同（圖3）：

我院對電子專業(yè)士官生的整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)是以高級項(xiàng)目為主線，以中級項(xiàng)目為支撐，初級項(xiàng)目與核心課程為基礎(chǔ)，將課程學(xué)習(xí)和電子產(chǎn)品認(rèn)識統(tǒng)一起來，以綜合的人才培養(yǎng)模式使學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“軍營+校園”的二元化人才培養(yǎng)模式

在重視專業(yè)教育之外，我院遵循“軍營+校園”的二元化人才培養(yǎng)模式，按照“根本遵循、科學(xué)謀劃、緊貼部隊(duì)、精準(zhǔn)培養(yǎng)”，打造“校中之軍”的目標(biāo)，逐步形成了制度化建設(shè)、規(guī)范化管理、軍事化作風(fēng)、軍營化氛圍的四化管理模式，并將制度建設(shè)、思想教育、軍事訓(xùn)練、作風(fēng)建設(shè)、日常管理“五個(gè)著力點(diǎn)”融入人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持目標(biāo)牽引，堅(jiān)持任務(wù)指引，堅(jiān)持貼近部隊(duì)，著力在提升士官生軍政素質(zhì)上下功夫。為全院學(xué)生樹立標(biāo)桿樣板，做到引領(lǐng)學(xué)風(fēng)向上、行為示范，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

一是政治思想做到“紅色血脈汲取”。開設(shè)《黨史軍史教育》、《形勢與政策》、《軍事心理學(xué)》課程：以新時(shí)代習(xí)主席強(qiáng)軍思想為指引，系統(tǒng)開展政治教育，開展了學(xué)習(xí)黨史、軍史、新時(shí)期國防和軍隊(duì)建設(shè)歷史性突破、傳承紅色基因、傳承光榮傳統(tǒng)等系列學(xué)習(xí)活動，將政治思想教育做到內(nèi)化于心。同時(shí)還制定了士官生思想政治教育計(jì)劃，開展了軍政理論、革命傳統(tǒng)和當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀等多項(xiàng)專題教育活動，幫助士官生端正從軍動機(jī)，認(rèn)清士官責(zé)任，明白士官要求。

二是血性精神做到“軍營文化熏陶”。軍營文化氛圍建設(shè)是進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地，也是文化育人的有效手段。采用政治環(huán)境建設(shè)、公寓內(nèi)部建設(shè)、文化場所建設(shè)三方面來建設(shè)軍營文化氛圍，增強(qiáng)士官生的軍人意識，獻(xiàn)身國防意識、刻苦訓(xùn)練意識等文化氛圍，讓廣大士官生在濃厚的氛圍中接受軍隊(duì)文化的熏陶，感受軍營文化的魅力，使之成為開展思想政治工作的重要載體，做到強(qiáng)化兵味、鍛造血性，達(dá)到外化于行。

三是軍事素質(zhì)做到“刻苦訓(xùn)練培育”。習(xí)主席提出，部隊(duì)要能打仗，打勝仗，要加強(qiáng)練兵備戰(zhàn)。軍事素質(zhì)和軍人血性不是講出來的，更不是喊出來的，而是靠刻苦的訓(xùn)練培育出來的。開設(shè)《軍事理論》、《部隊(duì)管理》、《軍事體育》、《軍事訓(xùn)練》課程，組織全體士官生學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)主席訓(xùn)令、訓(xùn)詞，以適應(yīng)部隊(duì)需要為要求，科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，合理制定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，完善軍事訓(xùn)練大綱，制定量化考核細(xì)則，認(rèn)真組織軍事訓(xùn)練，做到每周小會操、每月大考核、每學(xué)期大比武，促使士官生端正訓(xùn)練態(tài)度，提升訓(xùn)練熱情，達(dá)到訓(xùn)練效果，每年暑假，學(xué)校都舉行士官生骨干集訓(xùn)，以充分發(fā)揮士官生骨干“軍事訓(xùn)練組織、思想狀況反饋、內(nèi)務(wù)建設(shè)管理、安全工作監(jiān)督、優(yōu)良傳統(tǒng)傳承”作用為目標(biāo)，通過政治學(xué)習(xí)、隊(duì)列、體能、戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)備演練、“四會教學(xué)”等內(nèi)容訓(xùn)練，做到磨練意志品質(zhì)、鍛造強(qiáng)健體魄。使之能夠以點(diǎn)帶面，著力提高士官生指揮能力、管理能力、組訓(xùn)能力等軍政素質(zhì)。

四是作風(fēng)紀(jì)律做到“日常養(yǎng)成固化”。作風(fēng)紀(jì)律是傳承紅色基因，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢想的基礎(chǔ)。我院依照軍隊(duì)條令條例，體現(xiàn)管理育人，抓嚴(yán)格管理，抓點(diǎn)滴養(yǎng)成，培養(yǎng)服從命令、聽從指揮的紀(jì)律意識，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行、不畏艱苦的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)敢打必勝、勇猛頑強(qiáng)的拼搏精神，讓作風(fēng)紀(jì)律在日常養(yǎng)成中達(dá)到固化。將新生軍訓(xùn)改為駐豫某部為期1個(gè)月的封閉軍政訓(xùn)練，堅(jiān)定士官生的理想信念、磨練意志品質(zhì)，養(yǎng)成軍人作風(fēng)和內(nèi)務(wù)衛(wèi)生習(xí)慣，打牢政治思想、軍事素質(zhì)、作風(fēng)紀(jì)律、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生四個(gè)基礎(chǔ)，為校園培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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