周興華

【摘 要】 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂?duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，則更應(yīng)該從提前準(zhǔn)備入手，讓學(xué)生事先做到心中有數(shù)，也就是要去預(yù)習(xí)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)定，學(xué)生更快地掌握新知識(shí)，更好地享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講課之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的重要組成部分，是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要策略。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)就是要倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。隨著最新一輪課改的全面鋪開(kāi)，我們的課堂將是民主的、開(kāi)放的、充滿激情和創(chuàng)新的課堂，課堂展示將激起學(xué)生思維碰撞的動(dòng)力，而學(xué)生思維碰撞的原動(dòng)力正是學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

一、課前預(yù)習(xí)的策略

我們側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略、方法以及課堂教學(xué)中教師對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與應(yīng)用幾方面反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，得出如下培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效措施：

1. 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能樂(lè)于預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以，教師先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣。

①給學(xué)生講解、分析數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性，樹(shù)立學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識(shí)，從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性。

②預(yù)習(xí)任務(wù)要趣味化。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要精心鉆研教材，盡量把預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)得有趣些。

③及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師在講新課時(shí)要盡可能多地給學(xué)生們展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并及時(shí)地對(duì)預(yù)習(xí)的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

2. 預(yù)習(xí)任務(wù)具體化。為了避免預(yù)習(xí)成為無(wú)目的地籠統(tǒng)看書，我們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)教材的知識(shí)脈絡(luò)，要求學(xué)生在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上完成預(yù)先設(shè)置的問(wèn)題，注意問(wèn)題的靈活性；要體現(xiàn)教材知識(shí)的重、難點(diǎn)；設(shè)置的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、課前預(yù)習(xí)的方法

要想提高學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，要教給他們正確、有效的預(yù)習(xí)方法。我認(rèn)為學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：

寫一寫。預(yù)習(xí)時(shí)要做學(xué)習(xí)筆記，主要記錄對(duì)明白了的問(wèn)題的理解、對(duì)疑難問(wèn)題的記錄和思考等。

想一想。對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先思考。如果是基礎(chǔ)問(wèn)題，可以用以前的知識(shí)看看能不能弄通。如果是理解上的問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)積極思考去解決。

說(shuō)一說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)可能感到認(rèn)識(shí)模糊，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，在交流與探討中找到正確的答案。力求對(duì)新知識(shí)有個(gè)準(zhǔn)確的概念。

補(bǔ)一補(bǔ)。數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白，并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶，同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

練一練。往往每課時(shí)的例題都是很典型的，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把例題都做一遍，加深領(lǐng)悟的能力。

三、教師對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與運(yùn)用

如果教師只布置預(yù)習(xí)任務(wù)而不檢查預(yù)習(xí)效果，就會(huì)使得數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)失控，如果教師及時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查、反饋、評(píng)價(jià)，對(duì)預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)預(yù)習(xí)效果差的學(xué)生進(jìn)行督促，則能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，提高全體學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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