摘要：創(chuàng)客教育符合新時代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐要求，能夠拓寬小學(xué)生的信息技術(shù)知識面，為其今后的學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)。在此背景下本文首先對創(chuàng)客教育的內(nèi)涵和特點進(jìn)行分析，從而加深對創(chuàng)客教育的認(rèn)識，其次分析當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐存在的問題，找到文章的探討方向，最后結(jié)合這些問題討論創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐方法，以提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)實踐；教學(xué)方法

一、 引言

隨著時代的發(fā)展，我國信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)信息技術(shù)教師在開展教學(xué)時應(yīng)該從實際狀況出發(fā)，利用好創(chuàng)客教育形式，制定完善的教學(xué)方案，從而達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。但就現(xiàn)實狀況而言，許多小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中的創(chuàng)客教育應(yīng)用不充分，教師對創(chuàng)客教育認(rèn)識不科學(xué)，要想改變這些問題，需要他們轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，積極創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法，讓小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提升，為他們今后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)提供有益幫助。

二、 創(chuàng)客教育的內(nèi)涵及特點

1. 創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)客”一詞源于美國克里斯·安德森，它主要是指通過運用專業(yè)知識來于創(chuàng)新、實踐和交流的人。創(chuàng)客一般會將自身的興趣通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，從而來提高自身或者整個社會的生活質(zhì)量。

尤其是近些年來隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，創(chuàng)客群體愈加龐大，全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情提升，創(chuàng)客教育理念也逐漸進(jìn)入校園，成為引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革的重要方向。

當(dāng)前創(chuàng)客教育與實踐教育有著重合之處，在教學(xué)實踐過程中都要求教師以實踐為主，不同的是創(chuàng)客教育更加注重多學(xué)科知識的綜合運用，能夠幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)清自身狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)新意識。

2. 創(chuàng)客教育的特點

創(chuàng)客教育有著自身的特點，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，實現(xiàn)目標(biāo)與情景的良好結(jié)合。創(chuàng)客教育在應(yīng)用過程中能夠明確教學(xué)目標(biāo)，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為各個學(xué)科知識間的連接提供橋梁，讓學(xué)生的個人能力得到明顯提升。

第二，實現(xiàn)知識與資源的優(yōu)化組合。創(chuàng)客教育能夠?qū)⒄n堂知識與現(xiàn)實資源進(jìn)行組合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨界思考，從而拓展學(xué)生的知識面，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

此外，創(chuàng)客教育還能夠增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，最終完成教學(xué)任務(wù)。

三、 當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐存在的問題

1. 對信息技術(shù)教學(xué)重視度不足

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程在整個小學(xué)教學(xué)體系中的重視度不足，許多領(lǐng)導(dǎo)過于重視語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，沒有意識到信息技術(shù)的重要性，這樣不利于提高小學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平。對信息技術(shù)教學(xué)重視度不足，主要表現(xiàn)在兩方面：

一方面小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)時間較短，許多學(xué)校一周只為學(xué)生安排一節(jié)信息技術(shù)課，甚至兩周一節(jié)，學(xué)生無法掌握基本的應(yīng)用技巧，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也就得不到提升；

另一方面小學(xué)信息技術(shù)教師多由其他課程教師兼任，他們沒有接受過信息專業(yè)知識培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)水平不高。

2. 信息技術(shù)教學(xué)計劃不夠科學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃不夠科學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的難度增加，進(jìn)而對他們的學(xué)習(xí)成績造成不良影響。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃不科學(xué)，主要表現(xiàn)為教師選擇的教學(xué)內(nèi)容過于簡單、銜接性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能理順各項操作之間的關(guān)系，信息技術(shù)應(yīng)用水平得不到提升。

特別是目前高年級教材，內(nèi)容設(shè)置很好，但缺乏可操作性，很多學(xué)校教師只能自行構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，造成教授的內(nèi)容良莠不齊，和原有教材體系嚴(yán)重脫鉤。

3. 信息技術(shù)實踐應(yīng)用水平不高

小學(xué)信息技術(shù)對實踐要求較高，現(xiàn)實中許多小學(xué)信息技術(shù)課程的實踐引導(dǎo)力不足，學(xué)生在課堂上只能被動接受教師的講解，在課堂上按部就班操作，這樣會大大降低學(xué)生的創(chuàng)新性，不能夠發(fā)揮自身主觀能動性，最終會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于他們今后的成長。

蘇教版小學(xué)五年級教材Scratch教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得非常完善，特別是后四章節(jié)關(guān)于傳感器的應(yīng)用，如果能夠在課堂上開展教學(xué)，是能夠在一定程度上提高學(xué)生的動手能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的，遺憾的是目前開展的學(xué)校鳳毛麟角。

四、 創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐

1. 改變當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)理念

創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)時要應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，做好自身角色定位，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供良好幫助。改變教師信息技術(shù)教學(xué)理念，就要做到以下兩點：

第一，做創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)者。小學(xué)信息技術(shù)教師在創(chuàng)客教育下要爭做信息技術(shù)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)專業(yè)的信息技術(shù)知識，找到自身教學(xué)中存在的不足，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實踐，逐步提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，在實踐中感受到信息技術(shù)知識的魅力，通過互聯(lián)網(wǎng)來增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，達(dá)到創(chuàng)客教育的要求，為今后社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

目前，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容（傳感器應(yīng)用）已經(jīng)能夠進(jìn)入課堂，并且配套器材已經(jīng)非常完備，這需要教師緊扣大綱，根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的器材，設(shè)計出較適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的作品，在課堂上實施相關(guān)教學(xué)，這對信息教師提出了更高的要求。

第二，融入創(chuàng)客教育下的信息技術(shù)教學(xué)體系。小學(xué)信息技術(shù)教師也要積極融入創(chuàng)客教育體系之中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上的不足并改善，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，以達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教育要求。

創(chuàng)客教育是個廣義的概念，更是一個跨學(xué)科的概念，我們教師、學(xué)生要不局限于學(xué)科本身，更是要在學(xué)習(xí)過程中融合運用科學(xué)、科技、綜合等課程內(nèi)容，以便進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。

2. 保持信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性

小學(xué)信息技術(shù)作為入門知識，教師在教學(xué)時應(yīng)選擇科學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對該學(xué)科的適應(yīng)性，在實踐中提高應(yīng)用水平。尤其是近些年來隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)信息技術(shù)教材部分知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用需求。

比如教師可以將信息編程技術(shù)與其他科學(xué)知識聯(lián)系起來，將機(jī)器人教學(xué)引入到信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生對人工智能有初步的認(rèn)識，提高他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，為其今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡易機(jī)器人，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中學(xué)會創(chuàng)新，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，同時提高學(xué)生的學(xué)科交叉水平，以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。

3. 做好創(chuàng)客教育在信息技術(shù)中的應(yīng)用

創(chuàng)客教育作為一種新的創(chuàng)新思維培養(yǎng)工具，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)時要做好應(yīng)用準(zhǔn)備工作。

比如在S4A（scratch for arduino的簡稱）《機(jī)靈的小老鼠》一課中，教師先要熟練掌握傳感器和Arduino Uno板的連接方法，其次要先對光敏傳感器的相關(guān)原理有所了解，再次要對A0參考值的計算有個合理的解釋，而不是生硬的告訴學(xué)生采用哪個值作為判斷的條件參數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察A0數(shù)值在不同光線下的變化，并結(jié)合一天24小時的實踐光線明暗，自行采用一個比較合適的參數(shù)。

又比如在《英勇的消防員》一課中（S4A課例），程序的原理就是根據(jù)火焰值的大小來切換兩個不同的造型，這兩份內(nèi)容其實已經(jīng)在前面的《機(jī)靈的小老鼠》（A0值作為判斷條件）和《街舞男孩》（造型切換）中有所涉及，所以教師應(yīng)該采用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生能充分利用學(xué)過的內(nèi)容加以組合，舉一反三完成任務(wù)，而不是教師說一個程序設(shè)計步驟，學(xué)生照搬完成就行。因此教師在教學(xué)時要利用好創(chuàng)客教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，從而達(dá)到新時期我國小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

五、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)時應(yīng)該要利用好創(chuàng)客教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，增強(qiáng)他們的實際操作能力，為其今后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。尤其是隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的發(fā)展，未來社會人們對這些技術(shù)的需求會大大增加，整個社會系統(tǒng)的運行更為智能化，社會對該類型人才的需求量會大大增加。因此小學(xué)信息技術(shù)教師要做好創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，為今后物聯(lián)網(wǎng)社會、人工智能技術(shù)的發(fā)展提供人才支持。

作者簡介：

朱國明，江蘇省昆山市，昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)。