摘 要：核心素養(yǎng)可以分為文化意識(shí)，表達(dá)能力和語(yǔ)言體驗(yàn)三方面，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將這三方面內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。本文立足于學(xué)生的發(fā)展情況，就如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)

一、 充分使用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用多媒體設(shè)備不僅能夠讓學(xué)生形成形象的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

例如教師在教學(xué)“Id like some noodles”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)西方的飲食文化；然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻中的內(nèi)容，在觀看之后說(shuō)一說(shuō)西方的飲食文化與中國(guó)的飲食文化有什么不同”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“American eating is funny. They eat almost everything with a fork， and it appears that holding a knife in ones right hand longer than a few seconds is considered to be against good table manners”，還有的學(xué)生說(shuō)“China has brilliant abundant，great and deep food culture；The western food is delicious and particular.”。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻的方式充分使用多媒體設(shè)備。這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)表達(dá)能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把握這樣的內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如教師在教學(xué)“What do you do when the rainstorm came？”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組；然后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)就題目進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)诒╋L(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候應(yīng)該怎么做”。這樣的問(wèn)題有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)“If we are outside at the time，we should find the nearest building for shelter”，還有的學(xué)生說(shuō)“We should also stay away from windows to avoid the possibility of being injured by broken glass”。這樣不僅增加了學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)組織對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能在一定程度上鞏固學(xué)生的對(duì)語(yǔ)法的掌握。

三、 充分使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)

教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)。

例如教師在教學(xué)“Whats the matter？”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們?cè)谏钪卸加羞^(guò)去醫(yī)院的經(jīng)歷，下面請(qǐng)同學(xué)們利用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M醫(yī)生和患者的對(duì)話”。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一和學(xué)生二上臺(tái)，學(xué)生一扮演醫(yī)生，學(xué)生二扮演患者，然后就有了以下對(duì)話?！癏ello，miss.Sit down，please.”“Hi，I am feeling terrible.”“Oh，whats wrong with you？”“I think I have a sore throat.”

這樣的教學(xué)方法有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

四、 結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備、積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和充分使用生活化的教學(xué)方法的方式，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王菊美，浙江省杭州市，浙江省杭州市余杭區(qū)黃湖鎮(zhèn)中學(xué)。