摘 要：信息技術的發(fā)展給高中地理教學帶來了新的角度，高中地理屬于文科類中偏向于理科的一門課，所以對學生的思維方式有了更嚴格的要求，如果將地理視頻資源運用到高中地理教學當中，那將給教學帶來不一樣的變化。利用微視頻進行高中地理教學，是一種全新的教學模式，本文通過實際教學經(jīng)驗對地理視頻教學資源的應用做出探討，以充分發(fā)揮出微視頻資源與高中地理課程相結(jié)合的教學優(yōu)勢。

關鍵詞：視頻；高中地理；教學方法

一、 引言

現(xiàn)代科技的發(fā)展推動著互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)達，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的變化，教育也隨之變革，傳統(tǒng)的黑板逐漸增添了多媒體設備，現(xiàn)代化教學工具逐漸替代了傳統(tǒng)的教學工具，這促使著教育資源多樣化發(fā)展。高中地理的學習需要了解各種山川地貌等特征，只從課本上很難了解清楚，所以視頻資源就成了最有效的輔助工具，高中地理教學應當與時俱進，使用微視頻教學資源來豐富傳統(tǒng)的地理教學。

二、 推動地理學科教學方式的轉(zhuǎn)變

當前的高中教育中，利用多媒體進行授課的情況不在少數(shù)，但很少有教師能夠?qū)⒁曨l資源充分運用到教學當中，視頻教學的目標很清晰，就是彌補傳統(tǒng)教學中的不足之處。傳統(tǒng)的高中地理教學只是教會學生課本上的知識，各種山川地貌等內(nèi)容可能只是以圖形模擬出來的，學生心里沒有一個立體的感受，而利用真實地視頻資源進行課堂教學，將片面的圖形更真實地展現(xiàn)在學生面前，更有利于學生的理解與記憶。高中地理教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找與教學課程有關的視頻資料，將其展現(xiàn)在課堂上，方便教師的課程教學，也豐富了學生的抽象概念記憶?？梢宰寣W生在上課前觀看有關視頻教學資源，預習課堂學習的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。例如，在講解“常見天氣系統(tǒng)”有關內(nèi)容時，教師可以讓學生在課前觀看“鋒面天氣系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)”有關的視頻資料，對于學習程度好的學生來說，這部分內(nèi)容比較容易理解，所以教師可以進一步讓這部分學生觀看“鋒面氣旋系統(tǒng)”的視頻資料。學生可以在視頻中提前學習到一些簡單的內(nèi)容，對于學生困惑比較多的地方要重點講解，教師利用微視頻進行問題的串引，指導學生進行小組研討，然后教師根據(jù)學生課堂討論的結(jié)果進行分析總結(jié)，這種新式的教學方法不但減輕了教師的負擔，而且能幫助學生加深對知識的理解，最終就提高了教學效率。若學生還有不會的問題，可以繼續(xù)利用視頻資源反復地自主學習，以充分發(fā)揮利用視頻資源學習的效果。

三、 豐富教學資源，改善課堂教學效果

高中的地理學主要研究的是地理環(huán)境與人類活動之間的關系，不同地域自然環(huán)境之間的關系等內(nèi)容，其中的區(qū)域性特點是地理學的一個重要特征。在受到自身地域環(huán)境的限制以及短暫社會閱歷的限制等等，普遍高中學生缺少對不同區(qū)域自然環(huán)境的了解，只是局限于課本中所學的內(nèi)容，對于真實的區(qū)域狀況其實了解得不多，甚至可以說是不了解。除了不同區(qū)域自然環(huán)境的認識缺乏，很多高中生對不同人文地理的認識也同樣不足。這樣的知識缺乏，在很大程度上制約著高中生對地理學科的學習與理解。而利用內(nèi)容豐富的視頻資源進行地理教學，可以在很大程度上彌補學生因知識缺乏而導致的認知錯誤，豐富的視頻資源可以讓學生在學習書本上的地理知識的同時，也能對不同區(qū)域地理的相關背景內(nèi)容有一個感性的認識，從而幫助學生理解抽象的地理知識，掌握不同地域的地理知識。高中地理學習中，有一些操作性較強的內(nèi)容，例如，各種鋒面示意圖的繪制、不同種類的地形剖面圖的繪制等內(nèi)容。這些知識其實需要教師進行課堂演示并講解，在課堂上進行講解并演示的過程并不復雜，但很多教師在進行演示講解的過程中，很難對學生的操作過程以及最后產(chǎn)生的效果進行判斷，所以這樣的教學方法需要改善，而通過多媒體利用視頻資源的可操作性，將演示的過程變?yōu)榭梢暤慕虒W過程，教師在這個過程中能有更多的時間去關注學生的實際操作，并且能夠根據(jù)學生的實際操作過程進行有針對性的指導，從而改善地理課堂教學的效果。

四、 合理選擇地理視頻資源

針對過往高中地理學科教學中存在的不足之處，地理教師應當在進行地理教學的過程中結(jié)合具體教材內(nèi)容、聯(lián)系高中學生學習的實際情況以及考試方向，去合理進行地理視頻資源的選擇。當今時代正處于信息化大發(fā)展的新時期，多媒體技術層出不窮，信息技術日新月異，其都在社會發(fā)展的各個方面都得到了具體應用，高中地理學科的教學也應當順應大時代的發(fā)展，努力將多媒體技術運用于其中，這樣的新式教學組合方式使得地理學科的學習變得更加方便快捷，作為高中地理老師，在進行教學時，需要積極應用多媒體等新型的網(wǎng)絡技術，適當拓展地理教學內(nèi)容，搜集地理視頻資源，將地理學科的知識匯集成一個嚴謹簡單明了的框架。由于正處于信息化高速發(fā)展的時代，各種信息繁雜無語，地理視頻資源的選取就需要十分注意，教師不能只簡單的選取其中的視頻，還需要與當前學生正在學習的教材內(nèi)容結(jié)合起來，盡可能地選取對其地理學習能發(fā)揮積極作用的優(yōu)秀視頻。同時，教師在進行地理視頻資源的選取之前，應當提前將要選取的信息進行分類記錄，這樣在進行視頻的選取時就能夠避免選擇的盲目性和無目的性，作為新時代高中地理教師，需要清楚地明白當前學習階段學生們需要什么樣的學習內(nèi)容以及自己在進行教學時哪種視頻資源對其地理學科的學習用處最多、啟發(fā)最深。比如，在進行“洋流”相關知識的教學時，教師需要選擇比較典型的洋流相關視頻，例如北海漁場的形成機制是由于北大西洋暖流與高緯南下的冷海水交匯，教師可以為學生提供與北海漁場成因有關的視頻供學生更好地了解洋流的成因和作用。

五、 結(jié)語

綜上所述，在高中階段，地理教師可以借助多媒體進行教學，積極尋找更有效的教學模式。在新課備課時，教師應該提前在網(wǎng)絡上搜集好能對學生地理學科學習發(fā)揮積極作用的地理視頻資源，在教學過程中，讓學生們學習課本知識的同時觀看相關視頻，使之能夠?qū)λ鶎W知識有更加清晰和深刻的理解，這也能為地理教學效率和學生地理學習成績的提高有所幫助，進而也有助于推動教學改革目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]嚴冰如.高中地理教學中視頻資源運用研究[D].華中師范大學，2015.

作者簡介：黃翔，福建省寧德市，福建省寧德市福安市高級中學。