黎麗君

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維能力是其核心能力，它對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。本文從提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉觀察能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、養(yǎng)成有序思考習(xí)慣四個(gè)方面，對(duì)如何在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了深入探索。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0147-01

隨著新課改的深入實(shí)施，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為教學(xué)的重要任務(wù)。思維能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心能力，無(wú)論是對(duì)提高教學(xué)有效性，還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都具有非常重要的作用。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維能力，必須從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采取綜合措施來(lái)對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.提高學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)思維能力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他們樂(lè)于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，以此就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維潛能。一是利用好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于興趣能促進(jìn)思維活動(dòng)的產(chǎn)生，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)引發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)求知欲望，就能實(shí)現(xiàn)因趣而思的目的。例如，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓他們從熟悉的玩積木開(kāi)始，通過(guò)摸一摸、疊一疊、連一連等動(dòng)手操作來(lái)建立對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，不但能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與動(dòng)手能力的好方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有重要幫助。二是利用好勝心理激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處設(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生有所疑、有所思、有所得。三是利用其它方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中還可以運(yùn)用"七巧板拼圖形"、讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拼圖比賽等方式，來(lái)挖掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力。還可以利用數(shù)學(xué)發(fā)展史料、科學(xué)家的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.訓(xùn)練觀察能力來(lái)培養(yǎng)思維能力

教師對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，重要的是要讓學(xué)生能從教師所講的知識(shí)中感悟體會(huì)出其中的道理，這樣就能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。而要讓學(xué)生能體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)深入的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納等過(guò)程后，就能梳理解決問(wèn)題的思路和方法，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

例如，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，可讓學(xué)生通過(guò)玩積木的方式來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺圖形，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，總結(jié)規(guī)律就能使學(xué)生的觀察能力得到提升。通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行觀察，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又拓展了學(xué)生的思維能力。許多學(xué)生把這種觀察事物的方式和能力進(jìn)行了有效的遷移，對(duì)于一些復(fù)雜的圖形也能猜想出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了觀察能力的提高。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)思維能力

因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的重要載體，是思維的外在表現(xiàn)形式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的思維能力，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練是有效的途徑和方法之一。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，就能讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)呈現(xiàn)思維方式與過(guò)程，從而使教師掌握學(xué)生的思維能力的發(fā)展?fàn)顩r。因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，這樣就能讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，通過(guò)這樣的訓(xùn)練既能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)審題通能力得到提升。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)減法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)時(shí)，可通過(guò)如下題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力："這學(xué)期開(kāi)學(xué)前媽媽給小強(qiáng)坐具店買(mǎi)了10支筆，小強(qiáng)已經(jīng)用了5支筆，現(xiàn)在小強(qiáng)還有幾支筆？"在解答這樣的題目時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生對(duì)題目用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，本題表達(dá)了什么內(nèi)容？ 題目告訴我們什么條件？讓我們求什么？在對(duì)題意理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就能讓學(xué)生形成了解題的思路。通過(guò)整個(gè)過(guò)程就能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效訓(xùn)練。

4.養(yǎng)成有序思考來(lái)培養(yǎng)思維能力

靈活敏捷的思維能力依賴(lài)于良好的思維習(xí)慣，養(yǎng)成了良好有序的思維習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要幫助。讓學(xué)生進(jìn)行有序的思考，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方法和途徑，教師可有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的有序思考問(wèn)題的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的這種良好習(xí)慣。

例如，某水果店進(jìn)了香蕉和桔子共45箱，而且這兩種水果的箱數(shù)均為兩位數(shù)，求可能的水果箱數(shù)是多少？

因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)相加為45，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下過(guò)程的有序思考：既然都是兩位數(shù)，那么最小的數(shù)應(yīng)該是10，最大的數(shù)是35，這樣可以得到35+10=45。在此基礎(chǔ)上可以把最小的數(shù)逐漸加1，而把最大的數(shù)逐步減1，直到減為10為止。即35+10=45、34+11=45、……、10+35=45。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行這樣觀察、分析和思考，學(xué)生就能總結(jié)出題目的變化特點(diǎn)和規(guī)律，從而得出總共的可能組合數(shù)就有35-10+1=26種組合，通過(guò)這樣有序思考，不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性有重要幫助。

綜上所述，數(shù)學(xué)思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多種方法策略加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸琦.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（9）.

[2] 王瓊.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)探究[J].商情，2017（2）.