王向榮

摘要：信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。然而，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到教師自身信息化水平、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱等因素的影響，初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合尚不夠完善?；诖?，筆者認(rèn)為：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合當(dāng)前的教育條件，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，革新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)好的教育效果。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；意義；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0151-02

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促使了教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教育信息化的大背景下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代教育需求，通過信息化手段的運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，對(duì)于改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。因此，作為現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)的整合起來，具有很多積極的意義：

1.1 有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)，只能根據(jù)課本教材，進(jìn)行一些靜態(tài)的知識(shí)講解和展現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式，使得教師在教學(xué)中，對(duì)于一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難以得到有效的突破。要想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師將一些靜態(tài)的講解過程變成動(dòng)態(tài)的演示及講解過程。這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)模式下難以得到有效的突破。而在信息技術(shù)的背景之下，教師通過信息技術(shù)手段，可以輕而易舉地突破這些教學(xué)上存在的困境，有利于幫助教師突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

1.2 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的邏輯思維能力是格外重要的。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提升學(xué)生的解題技巧，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)聽講，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更甭談培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而信息技術(shù)手段子在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師能夠輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題

以上，筆者分析了初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義，從分析我們可以看出：在信息技術(shù)的背景之下，教師將信息技術(shù)手段與初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，確實(shí)具有很多積極的意義。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師的課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合卻存在很多問題：

2.1 教師的信息技術(shù)水平低下。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位和作用。從根本上講，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在某種程度上決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同樣的教學(xué)內(nèi)容，一些教師可以講得豐富多彩，而一些教師則只能講得死氣沉沉，這就是專業(yè)素養(yǎng)上的差距。而在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一些教師的信息技術(shù)水平低下，使得教師在課堂教學(xué)中，難以將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，從而使得教師的教學(xué)還依然停留在傳統(tǒng)落后的階段，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，也難以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.2 部分學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施缺失。

俗話說：巧婦難為無米之炊。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)良好的信息技術(shù)教學(xué)效果，首先需要的是硬件基礎(chǔ)設(shè)施的配置要完善。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于很多初級(jí)中學(xué)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的初級(jí)中學(xué)，要想完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施的配置，還是比較困難的。有些學(xué)校會(huì)有意見比較完善的多媒體教室，但一些條件差的學(xué)校，連這一間基本的教室都沒有，又何談信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合呢？

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的對(duì)策

3.1 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

俗話說：興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以達(dá)到這樣的教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，將一些學(xué)生喜歡的、感興趣的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中，而且，教師可以借助多媒體課件音、形、色于一體的教學(xué)優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)干巴巴、枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，刺激學(xué)生的視覺、聽覺和感官，全面激發(fā)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.2 借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

和其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，往往需要學(xué)生有縝密的數(shù)學(xué)思維，方能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)的手段，將一些抽象難懂的知識(shí)，用信息技術(shù)手段充分的展示出來，進(jìn)一步讓學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，了解一些數(shù)學(xué)理論和公式的形成過程，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

3.3 借助信息技術(shù)手段，拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生視野。

在信息技術(shù)手段下，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以有效地借助信息技術(shù)的手段，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。這種補(bǔ)充主要體現(xiàn)在：對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)一些學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，可以有效地豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育思想，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問題，探討相應(yīng)的整合對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓曉燕. 淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合[J].學(xué)園，2011（ 7） .

[2] 黃榮. 信息技術(shù)對(duì)于初中課堂教學(xué)的指導(dǎo)[J]. 信息技術(shù)，2009（ 5） .