譚曉

摘要：新綱要提出，在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)為幼兒營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉悅的語(yǔ)言交流環(huán)境，以促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的清晰表達(dá)，以及對(duì)語(yǔ)言的良好感受。而巧用多媒體恰為一個(gè)有效途徑，其對(duì)營(yíng)造語(yǔ)言氛圍極為有利，并有利于活躍幼兒思維，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)熱情，從而使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力獲得切實(shí)提高。本文以巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要性為出發(fā)點(diǎn)，著重探討巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 多媒體；創(chuàng)新；幼兒園；語(yǔ)言教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0239-01

前言

在語(yǔ)言教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，不但有助于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新力，還有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)幼兒的思想層面產(chǎn)生啟迪，讓幼兒能夠準(zhǔn)確、流暢地對(duì)語(yǔ)言加以運(yùn)用。所以，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)多媒體的巧用，使其能夠?qū)τ變赫Z(yǔ)言教學(xué)起到良好推動(dòng)作用，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)重要性

通過(guò)對(duì)多媒體的巧用，可增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒對(duì)生活語(yǔ)言的了解。對(duì)幼兒現(xiàn)今的生存環(huán)境來(lái)說(shuō)，處處都林立著高樓大廈，幼兒很少有機(jī)會(huì)去接觸到大自然。而巧用多媒體，則能夠?qū)⒋笞匀恢械拿篮镁跋?，瞬間搬到教學(xué)之中，以增強(qiáng)幼兒感官體驗(yàn)，讓幼兒的情緒可隨著自然畫面如水般一同流動(dòng)，使幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)范圍能夠不斷擴(kuò)大。

除此之外，巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，還有利于教師對(duì)動(dòng)態(tài)情境的營(yíng)造，進(jìn)而燃起幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣與積極性[1]。由于幼兒受外部環(huán)境以及自身因素的影響，不同幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上是存在差異的，如有些幼兒性格外向，談吐大方。而有些幼兒性格則較為內(nèi)向，怯于語(yǔ)言表達(dá)。在此情況下，若實(shí)際教學(xué)中，只有簡(jiǎn)單的圖片，以及實(shí)物是很難調(diào)動(dòng)起這類幼兒的熱情的。所以，教師則可以積極巧用多媒體技術(shù)，為幼兒構(gòu)建出良好的語(yǔ)言氛圍，使幼兒感官受到刺激，學(xué)習(xí)欲望得以強(qiáng)烈，從而積極自主的去了解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是十分重要的。

2.巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法

巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1 巧用多媒體，渲染活動(dòng)氣氛。

由于幼兒年齡較小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中于一處，因而在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)以及精力不集中等現(xiàn)象，致使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效率極為低下。針對(duì)此，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師巧用多媒體，來(lái)進(jìn)行活動(dòng)氣氛的渲染，以充分吸引幼兒的注意力，使其思維能夠始終追隨教師的引導(dǎo)一同跳躍，讓幼兒受到語(yǔ)言氛圍的良好熏陶，從而使幼兒語(yǔ)言能力得以進(jìn)步。

除此之外，教師可借助詩(shī)歌，作為訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的有效素材，讓幼兒能夠在欣賞與朗讀之中，獲得對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的良好感悟與理解，以增強(qiáng)幼兒內(nèi)心對(duì)美好語(yǔ)言的感觸。但由于幼兒自身理解能力與認(rèn)知水平還相對(duì)匱乏，對(duì)詩(shī)歌的理解還存在一定困難，難以在朗讀詩(shī)歌時(shí)在腦海中形成生動(dòng)的畫面，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的推進(jìn)造成了阻礙。在此情況下，教師應(yīng)巧用多媒體技術(shù)，將詩(shī)歌語(yǔ)言通過(guò)音頻、動(dòng)畫以及文字等方式展示出來(lái)，讓幼兒可以對(duì)詩(shī)歌情感的表達(dá)，以及詩(shī)歌中心思想有一個(gè)切實(shí)理解，以強(qiáng)化幼兒對(duì)語(yǔ)言情感的領(lǐng)悟，推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)步[2]。

例如，在進(jìn)行《繪本》的語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師則可以巧用多媒體技術(shù)，渲染活動(dòng)氣氛。對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)小松鼠思念媽媽與放風(fēng)箏這一行為，怎么也聯(lián)系不到一起去，進(jìn)而對(duì)幼兒語(yǔ)言理解產(chǎn)生阻礙。對(duì)此，教師應(yīng)借助多媒體，構(gòu)建出優(yōu)美的畫面感，可將小松鼠媽媽的聲音播放出來(lái)，以促進(jìn)幼兒情感流露，以及對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容的理解。

2.2 巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)巧用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言中所獨(dú)具的意境，使語(yǔ)言語(yǔ)言能力獲得顯著提升。對(duì)此，教師可利用古詩(shī)詞，來(lái)強(qiáng)化對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意境的感悟[4]。細(xì)致來(lái)說(shuō)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)的音樂(lè)播放功能，為幼兒播放出富有古韻的背景音樂(lè)，讓幼兒在吟誦的過(guò)程中，感受到古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的意境，并產(chǎn)生身臨其境之感，不忍離去該情境。同時(shí)，通過(guò)這一方式，還能夠使古詩(shī)詞變得生動(dòng)形象起來(lái)，似乎每一句都呈現(xiàn)出了畫面，讓幼兒能夠?qū)旁?shī)詞語(yǔ)言的研究閱讀產(chǎn)生無(wú)限興趣，從而使幼兒園語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量得以提升。

以《風(fēng)》這一古詩(shī)為例，教師可巧用多媒體，創(chuàng)新教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。對(duì)此，教師可將靜態(tài)的古詩(shī)化為動(dòng)態(tài)的古詩(shī)，先將背景音樂(lè)響起，讓幼兒能夠聽(tīng)到樹(shù)葉緩緩落下的聲音，仿若置身于古詩(shī)語(yǔ)言情境之中，使幼兒的情感能夠獲得良好體驗(yàn)，并在語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生興奮感，從而更好地投身于語(yǔ)言情境的學(xué)習(xí)之中。

總結(jié)

總而言之，在創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)多媒體技術(shù)的巧用，以調(diào)動(dòng)幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的積極性，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使幼兒視野獲得開(kāi)闊。同時(shí)教師應(yīng)不斷提高自身對(duì)多媒體的巧用能力，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用淋漓發(fā)揮出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力、渲染語(yǔ)言教學(xué)氣氛，讓幼兒能夠樂(lè)于參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中，從而使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力獲得總體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳聲鵬，楊曉霞.巧用多媒體創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法初探[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（07）：232.

[2] 李娜.多媒體課件在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].中華少年，2016（22）：236-237.

[3] 楊爽.多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（25）：234-235.

[4] 周瑩瑩.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2012（10）：167-168.