朱錦全

【摘要】 在以往的舊教學(xué)觀念中，初中生的思想品德教學(xué)課堂總是枯燥且缺乏有效性的。教師總是較為直接地將正確道德觀念輸送給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生是否能夠理解，是否能夠?qū)嵤┻@些觀念。因此，改變以往的教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)新型的思想品德教學(xué)課堂，成為了初中政治教師的一個(gè)很重要的任務(wù)。其中，情境教學(xué)就是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明，將其應(yīng)用于初中的思想品德課堂上，能夠取得不錯(cuò)的成效。作為一名初中政治教師，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一談我對(duì)于初中思想品德情境教學(xué)的一些的見(jiàn)解和建議。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德 情境教學(xué) 合理運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-167-01

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隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣，情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，也逐漸地受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)，其教學(xué)效果也是不言而喻的。特別是在初中的思想品德課堂上，如果依照以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，難免會(huì)顯得枯燥乏味，且教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難以接受，難以理解。如果能將情境教學(xué)合理地應(yīng)用于初中的思想品德課堂上，就能夠解決這一方面的問(wèn)題，讓思想品德課堂變得形象、立體且有趣起來(lái)。

一、初中思想品德課堂重要性及其正在面臨的一些問(wèn)題

初中的思想品德課，是初中課程的重要組成部分，它有利于加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、道德觀，對(duì)于學(xué)生日后的人生發(fā)展能夠起到至關(guān)重要的作用。但是在初中的思想品德課中，還面臨著一些問(wèn)題。比如說(shuō)，教師習(xí)慣將教學(xué)內(nèi)容整理好、分類好，一絲不茍地傳輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生是否能夠?qū)⑦@些內(nèi)容深透地理解、掌握。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)漸漸失去思考的能力，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師合理地運(yùn)用一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法在課堂中，也是很有必要的。

二、情境教學(xué)在教學(xué)應(yīng)用中的一些優(yōu)點(diǎn)

情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，其合理地應(yīng)用于初中的思想品德課堂中，是能夠產(chǎn)生很多優(yōu)點(diǎn)的。首先，情境教學(xué)是一種符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，中學(xué)生對(duì)于很多事物充滿了好奇心和想象力，應(yīng)用情境教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生的這種心理，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。其次，對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也可以通過(guò)情境教學(xué)的方式，使其變得形象、立體，讓學(xué)生更加容易理解。

三、在初中思想品德課堂上如何合理運(yùn)用情境教學(xué)法

1.巧妙地設(shè)計(jì)一些課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考

學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)學(xué)生的不斷思考，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該合理地、適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┱n堂問(wèn)題，在聯(lián)系課堂主題的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《緊急避險(xiǎn)需權(quán)衡》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以在課堂開(kāi)始的時(shí)候提出問(wèn)題：“同學(xué)們知道緊急避險(xiǎn)是什么意思嗎？”讓學(xué)生通過(guò)自己的想法，踴躍地表達(dá)自己的意見(jiàn)，從而明白課堂的主題之一：緊急避險(xiǎn)。緊接著，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生選擇正確的做法，測(cè)試學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.善于抓住學(xué)生的心理，通過(guò)有趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)

中學(xué)生尚處于較為幼稚的階段，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單、有趣的小問(wèn)題，作為一節(jié)課的開(kāi)端，既能夠很好的拉開(kāi)課堂的序幕，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍度。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)觀念》這節(jié)課的時(shí)候，教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們知道什么是終生學(xué)習(xí)嗎？為什么要進(jìn)行終生學(xué)習(xí)呢？”通過(guò)這種簡(jiǎn)單、開(kāi)放式的問(wèn)題，能夠讓課堂活躍起來(lái)。還可以再通過(guò)幾個(gè)名人例子，向?qū)W生說(shuō)明終生學(xué)習(xí)的重要性。

3.在課堂中穿插一些有趣的小故事，緊密聯(lián)系課堂

根據(jù)中學(xué)生的心理特性，教師可以通過(guò)在課堂上穿插一些恰當(dāng)?shù)男」适?，不僅能夠緊密地聯(lián)系課堂，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《尊重自然，保護(hù)生態(tài)》這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂開(kāi)始之前可以通過(guò)講述一個(gè)小故事，作為課堂的開(kāi)端。比如說(shuō)：“同學(xué)們知道我國(guó)在五十年代的時(shí)候出現(xiàn)過(guò)一個(gè)生態(tài)失衡的例子嗎？當(dāng)時(shí)我們將麻雀當(dāng)成了有害動(dòng)物，大量地消滅麻雀，后來(lái)卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲(chóng)災(zāi)，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭受了巨大的損失，人們這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，麻雀是吃害蟲(chóng)的好手......”通過(guò)在課堂穿插這樣的小故事，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白生態(tài)平衡需要人類的保護(hù)、維護(hù)。

4.通過(guò)一些課堂活動(dòng)，創(chuàng)造情景再現(xiàn)

思想品德課程，其最關(guān)鍵的地方在于學(xué)生能夠?qū)?shū)上的美好品德學(xué)以致用，運(yùn)用在生活中，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，鍛煉良好的品德。因此，教師在課堂中可以設(shè)計(jì)一些情景再現(xiàn)的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解、運(yùn)用所學(xué)到的良好品德。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《善待他人，誠(chéng)實(shí)守信》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過(guò)描述一定的場(chǎng)景，或者組織學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。比如，教師通過(guò)描述一定的場(chǎng)景：學(xué)生A偶然知道了學(xué)生B是來(lái)自離異家庭的，在一次填寫家庭情況調(diào)查表的時(shí)候，學(xué)生B在“是否單親家庭”那一欄空著沒(méi)有寫，學(xué)生A見(jiàn)到了就大聲喊：“你爸媽不是離婚了嗎？”讓學(xué)生通過(guò)以上的情景，回答一些問(wèn)題，比如“學(xué)生A的做法是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)嗎？如何評(píng)價(jià)她的做法呢？”讓學(xué)生通過(guò)情景，更加深透地理解誠(chéng)實(shí)的含義。

總結(jié)

作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，情境教學(xué)是有許多優(yōu)點(diǎn)的，教師應(yīng)該善于多加應(yīng)用，設(shè)計(jì)出一些符合初中思想品德課的情境教學(xué)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些巧妙的課堂問(wèn)題，穿插一些有趣的小故事，或者一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入情境中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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