陳根知

【摘要】 信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的當(dāng)代，信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是擺在信息技術(shù)老師面前迫切需要解決的問題。由于發(fā)展的不平衡，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)教育過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤其迫切和重要。本文將從農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-213-01

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在“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的當(dāng)代，信息技術(shù)日新月異。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)日益成為每一個(gè)學(xué)生必備的素養(yǎng)。而通過對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍比較缺乏，尤其是如何合理地利用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力相當(dāng)欠缺。調(diào)查中，59%的同學(xué)常用的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有利用信息技術(shù)，只有10.01%的學(xué)生利用過信息技術(shù)學(xué)習(xí)；在實(shí)際教學(xué)中，不會(huì)操作計(jì)算機(jī)的約占53.5%，操作水平非常差的占到了19.4%；稱得上網(wǎng)絡(luò)盲的還有18.37%，有67.7%的學(xué)生上過網(wǎng)，但大部分僅僅是玩游戲，上QQ；真正利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)的，并不多，在對(duì)一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)網(wǎng)站的調(diào)查中，有56.9%的學(xué)生所了解的學(xué)習(xí)網(wǎng)站都在4個(gè)以下，有8.63%的學(xué)生根本不知道有學(xué)習(xí)網(wǎng)站；相應(yīng)地，合理利用網(wǎng)絡(luò)資料的同學(xué)只占27.2%?？梢哉f，農(nóng)村高中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)亟待提高。下面是我在實(shí)際教學(xué)中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的思考與幾點(diǎn)體會(huì)。

一、信息意識(shí)的培養(yǎng)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)鍵在應(yīng)用

信息意識(shí)的培養(yǎng)切忌空談，紙上談兵是培養(yǎng)不出信息意識(shí)的，當(dāng)今社會(huì)是“信息爆炸”的時(shí)代，如何在茫茫信息海洋之中提取和分析對(duì)自己有用的信息是關(guān)鍵，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生所處的生活環(huán)境，從學(xué)生最熟悉的生活情境出發(fā)，構(gòu)建問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)手段來處理問題，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)與信息”教學(xué)時(shí)，可提供“超市購物”“正新雞排”“網(wǎng)吧客流”等日常生活中熟悉的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)信息的收集、分析和應(yīng)用的方法，感受數(shù)據(jù)分析對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹木薮笥绊憽?/p>

在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)時(shí)，可結(jié)合近幾年出現(xiàn)的“熊貓燒香”、“風(fēng)暴蠕蟲”等病毒造成的危害，以及我國(guó)“360”等著名殺毒軟件的廣泛應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生日常使用的手機(jī)和平板等工具開展網(wǎng)絡(luò)的安全應(yīng)用實(shí)例，體驗(yàn)“網(wǎng)絡(luò)安全”的重要性。

二、信息意識(shí)的培養(yǎng)必須注重實(shí)際操作體驗(yàn)

毛澤東在實(shí)踐論中指出，“真理的發(fā)現(xiàn)過程是首先通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理。從感性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，又從理性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地指導(dǎo)實(shí)踐，改造主觀世界和客觀世界。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無窮，而實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級(jí)的程度。這就是辯證唯物論的全部認(rèn)識(shí)論，這就是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。”實(shí)踐能力是人在發(fā)展過程中升華形成的基本活動(dòng)技能。這就要求在信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需要以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為過程，要求老師在具體的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極地體驗(yàn)實(shí)踐過程，老師可創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握信息技術(shù)應(yīng)用的技能，理解操作背后的技術(shù)原理，體驗(yàn)信息技術(shù)給人們生活帶來的便利。

例如，在進(jìn)行“硬件與軟件”教學(xué)時(shí)，可利用電腦房創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)軟硬件并實(shí)際操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以及解決問題的能力。通過“系統(tǒng)組裝和調(diào)試”的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供合作或獨(dú)立完成系統(tǒng)的硬件搭建、軟件安裝及調(diào)試等任務(wù)。提升學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。

在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”教學(xué)時(shí)，老師也可充分利用信息實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生經(jīng)歷從硬件連接到網(wǎng)絡(luò)配置的整個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給我們提供的方便。讓學(xué)生在實(shí)踐中形成理性認(rèn)識(shí)。

三、計(jì)算思維的培養(yǎng)要重視過程解決

計(jì)算思維的素養(yǎng)培養(yǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。在信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中，老師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)求解問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力。

例如，在進(jìn)行“程序設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，老師可利用“雞兔同籠”問題，組織學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)探究解決問題，并在探究的過程中進(jìn)一步體會(huì)算法的三種基本結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

在“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)過程中，可利用組建無線網(wǎng)絡(luò)并排除網(wǎng)絡(luò)故障等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用過程中解決問題的能力。

四、在學(xué)習(xí)過程中要大力倡導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)

當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)更新飛速發(fā)展，“活到老學(xué)到老”是不可阻擋的趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也蓬勃發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具開展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新活動(dòng)，成為老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的根本任務(wù)。

例如，在進(jìn)行“EXCEL”教學(xué)時(shí)，可通過“成績(jī)分析”等學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具來學(xué)習(xí)和解決問題。

在其他科目的學(xué)習(xí)中，也可讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具，梳理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

老師也可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互溝通、交流探究，資源共享，充分體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)習(xí)生活帶來的方便。

作為農(nóng)村中學(xué)的老師，在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，面對(duì)日新月異的信息技術(shù)發(fā)展。不僅要關(guān)注國(guó)際信息技術(shù)教育研究的最新成果，而且面對(duì)數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實(shí)，但農(nóng)村普通高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)卻跟不上時(shí)代要求的現(xiàn)實(shí)，那就要求我們教學(xué)中要把凸顯信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)作為根本任務(wù)。