李明霞

摘 要：初中化學是一門理論與實踐并重的學科，在教學過程中鼓勵學生自己動手做書本上的學生實驗，可以有效培養(yǎng)學生的主觀能動性、探究能力以及良好的化學學習習慣。因此，在化學學科的學習中，化學實驗的教學占據(jù)著重要的教學地位。

關(guān)鍵詞：初中化學實驗 實驗創(chuàng)新 措施

引言

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，具有理論性強、實踐性高、與生活緊密相聯(lián)等特點?；瘜W中的一些實驗結(jié)果能夠很好的解釋生活中一些抽象的自然現(xiàn)象，它不僅可以拓展人類的視野，還能夠指導人類的生活，因此，學好這門課程對每個學生今后的成長及發(fā)展都很重要。[1]

一、當前初中化學實驗教學中的欠缺

1.重考試結(jié)果，輕實驗探究

在初中教育階段，學生們是第一次遇見化學實驗，難免會產(chǎn)生好奇、緊張、害怕，但是又渴望得到通過自己的雙手去操作每一個實驗來驗證相關(guān)現(xiàn)象、結(jié)果或者概念。但是由于化學這門學科在初中階段僅有一年的時間，這就使得學習任務重，時間緊迫，這不利于在中考中獲取高分。為此，很多教師為了讓學生爭取更多的時間學習理論知識，讓學生在中考中獲得高分，自己擅自將很多實驗跳過不給予講評，更不讓學生到實驗室中自己操作，而且只把稍微重要的實驗搬到課堂上，按照課本的實驗要求操作給學生看，這樣不利于培訓學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。此外，有些老師受傳統(tǒng)的教學模式所影響，未能將學生培訓成善于思考問題解決問題的能力，而是讓學生養(yǎng)成死記硬背、按部就班的不良習慣，這樣不僅不利于提高學生的學習成績，還會磨滅了學生的學習積極性。[2]

2.缺乏教學創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，我們的教學方法、觀念也應該進行適當?shù)膭?chuàng)新和改變。但是許多教師的教學方法還是比較單一，不能根據(jù)學生的實際情況對教學內(nèi)容和形式進行適當調(diào)整。這就讓學生在實驗課堂的操作過于固化，時間一長就會消磨學生的學習興趣。大多數(shù)教師在課上的時候還會規(guī)定學生的操作規(guī)范，怕學生弄壞實驗設備，實驗操作時的要求非常多，這就讓實驗課堂缺乏生機和活力。此外，教師往往是在課前預先設計好實驗教學安排，在課上讓學生按部就班地進行操作和訓練，這也影響著學生自身的創(chuàng)新和探究能力的成長發(fā)展。

3.對學生的實驗技能訓練不夠

目前，在我國初中教學中，只有到了初三才會學習化學知識，而初三又面臨高考，復習的時間也相對緊張一些，一些教師為了加快教學進度，在化學教學中，在化學實驗課上沒有多余的時間去指導學生親自動手，而是更多的使用演示實驗來進行教學，學生的實驗操作能力就顯得相對薄弱。這種教學方式使學生無法得到充分的鍛煉，而為了加快教學任務的完成，很多教師會將一些實驗通過口頭描述向?qū)W生傳授，并告知學生實驗成果，學生不能實際分析出實驗過程的前后變化，使學生對化學知識的了解只停留在表面。

二、初中化學實驗教學方法的改進措施

1.教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提高對實驗教學的認識

在初中化學教學活動中，實驗與探究是初中化學課程的重要組成部分，同時也是化學課程的重點，是提高學生的創(chuàng)新思維能力和動手能力的重要課程。為此，在開展化學課程活動過程中，教師應該重視化學的實驗與探究的學習課程，多開展初中化學實驗課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對化學實驗的興趣。為了提高實驗的探究質(zhì)量和實驗教學的質(zhì)量，在開展化學實驗課程過程中，教師要充分地準備好相關(guān)的實驗器材和實驗類型。例如：在研究制取氧氣和收集氧氣的實驗中，教師應該將幾個重點的制取氧氣的化學實驗都準備好，然后每一種實驗都采取不同的收集氧氣的方式進行實驗，這樣不僅可以增加學生的動手能力，還可以有效地鞏固學生深刻記得氧氣的收集方法和有關(guān)制取氧氣的化學實驗內(nèi)容以及化學反應原理。讓學生通過觀察幾組實驗的現(xiàn)象，然后分小組討論，得出相關(guān)結(jié)論，并講述其存在的缺陷，通過這樣的方式可以提高學生的探究能力。

2.改進實驗，增加趣味性

興趣是學生最好的老師，增加實驗的趣味性能給教學帶來意想不到的效果。比如，在學習分子運動知識的時候，不少老師就是直接用氨水倒入大試管里，然后在學生的課桌之間走來走去，讓學生聞到一股氨味的，這樣就能說明分子在不停的運動了。假如對這一實驗進行趣味性的改進，不僅可以收到相同的教學效果，還能增加學習的趣味性：將一團浸有氨水的棉花團置于大的試管底部，將一浸有酚酞的濾紙置于小試管里，然后將小試管倒放于大試管里，最后用橡皮塞將大試管口塞住，一會兒，學生能看見小試管里的濾紙由下倒上逐漸變紅，而且，溫度越高紅的越快。整個實驗現(xiàn)象十分明顯，并且沒有氨味，很好的保護了課堂環(huán)境。

3.創(chuàng)新評價，激勵學生追求更好

正確的評價是激勵學生進一步認識自我、完善自我、超越自我、追求更好的有效手段。但傳統(tǒng)的實驗評價方式主要是筆試，筆試主要側(cè)重實驗的操作技能和結(jié)果考查，很難對學習過程與方法進行考查，還有探究實驗中涉及的科學方法運用、方案設計、實驗操作、現(xiàn)象觀察等，以及非智力因素如情感、意志等因素評價。為了克服筆試這一傳統(tǒng)的實驗教學評價方式的弊端，充分調(diào)動學生的實驗興趣，進一步發(fā)揮評價驅(qū)動、激勵、調(diào)節(jié)等作用。筆者創(chuàng)新評價方式，在筆試考查的基礎(chǔ)上增加實驗考查，主要考查計劃、實驗、解釋和交流四個過程。運用兩種考查評價方式全面評價學生實驗，這樣不僅可激發(fā)學生的實驗興趣，而且更能激勵學生正確地認識自己、超越自己、追求更好。

4.開放學校化學實驗室，讓化學實驗做到“微型化”

在開展化學實驗教學活動過程中，教師應該根據(jù)學生對化學知識的掌握情況設計相關(guān)的實驗方案，這樣有利于幫助學生掌握實驗研究，使得實驗的成功率更高。此外，學校應該實行實驗室開放式，只要學生想進行實驗時，隨時都可以進入實驗室進行實驗探究，通過這樣的方式可以提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

綜上所述，化學是初中教育階段中的重要組成學科，其主要是以實驗為主，理論知識為輔的教學模式。而實驗與研究占理論知識的地位很高，教師在開展化學教學活動過程中，應該重視化學的實驗，通過實驗與探究可以提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻

[1]劉文萍，楊朝霞.問題教學法在物理化學實驗教學中的應用[J].廣州化工，2011（16）.

[2]王合.淺談初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（11）.