摘 要：物理學(xué)科對學(xué)生的綜合技術(shù)水平提出了較高要求，學(xué)生除了要掌握教材中的理論知識、定理公式外，還要具備實驗操作能力、科學(xué)探究能力和合作創(chuàng)新能力。物理是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的課程，在物理教學(xué)中滲透“通用技術(shù)”理念，就是要求學(xué)生能夠提高對所學(xué)知識的運用能力，解釋生活中的一些物理現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更加直觀地感受物理學(xué)科的魅力，加深對科學(xué)技術(shù)的理解。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；通用技術(shù)；關(guān)聯(lián)性；應(yīng)用方法

“通用技術(shù)”也是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，該學(xué)科強調(diào)學(xué)生通過觀察、設(shè)計、制作、實驗等一系列實踐活動，“體驗式”地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、信息獲取能力和學(xué)習(xí)參與能力等?！巴ㄓ眉夹g(shù)”理念就是要求教師改變以往灌輸式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。本文首先概述了“通用技術(shù)”和物理學(xué)科兩者的關(guān)聯(lián)性，隨后就如何在物理教學(xué)中滲透“通用技術(shù)”理念展開了分析。

一、“通用技術(shù)”和物理學(xué)科的關(guān)聯(lián)性

1.教學(xué)理念上的關(guān)聯(lián)性

“通用技術(shù)”是一門立足于實踐、注重創(chuàng)新創(chuàng)造的課程，而由此形成的“通用技術(shù)”理念也特別強調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全程參與到課堂教學(xué)中，通過體驗等形式，最終達(dá)到獲取知識的目的。物理同其他學(xué)科一樣，也要求培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手意識，尤其是教材中包含的一些物理實驗，更是對學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性提出了較高要求。因此，“通用技術(shù)”和物理學(xué)科兩者在教學(xué)理念上具有高度的一致性，這也為“通用技術(shù)”在物理學(xué)科中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.思維方式上的關(guān)聯(lián)性

“通用技術(shù)”和物理兩門學(xué)科在思維方式上有諸多類似之處，如兩者都致力于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力以及細(xì)致的觀察能力等。另外，這兩門學(xué)科對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也起到了積極的促進(jìn)作用?！巴ㄓ眉夹g(shù)”中的部分課程要求學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計，而物理實驗也要求學(xué)生動手參與，這些因素都為“通用技術(shù)”理念在物理教學(xué)中的應(yīng)用提供了支持。

二、“通用技術(shù)”理念在物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

作為物理教師，既要認(rèn)識到“通用技術(shù)”理念在物理教學(xué)中的可行性，又要切實掌握其運用方法，這樣才能最大限度地保證物理教學(xué)質(zhì)量。

1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

學(xué)習(xí)形式的三個要素是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這三個部分組成“通用技術(shù)”下物理教學(xué)的學(xué)習(xí)形式。例如，普通高中物理教科書中關(guān)于勻速圓周運動的教學(xué)設(shè)計，設(shè)置的問題為：第一，線速度、角速度、周期三者的概念。第二，線速度、角速度、周期三者之間的關(guān)系。第三，如何解決課堂上得出的實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性差的問題。針對上述問題，教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計，充分利用“通用技術(shù)”對教學(xué)實驗進(jìn)行改造，帶領(lǐng)學(xué)生對轉(zhuǎn)動的風(fēng)扇進(jìn)行調(diào)整，觀察風(fēng)扇各點運動有什么規(guī)律，以此引入線速度、角速度、周期的概念，再將風(fēng)扇轉(zhuǎn)動規(guī)律與地球繞太陽所做的運動進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗與學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗相結(jié)合，讓學(xué)生感受實驗結(jié)果的真實性。

2.合理使用輔助工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往教師在物理教學(xué)時，往往過多地依賴于教材，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氣氛沉悶。尤其是力學(xué)、電學(xué)這兩部分內(nèi)容，由于計算公式較多，教師會要求學(xué)生背誦公式并且進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師合理運用“通用技術(shù)”理念，借助于多種多樣的輔助教學(xué)工具，則能夠讓學(xué)生更加容易地理解物理知識，提升了課堂趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“電流”這部分內(nèi)容時，由于電流是一種看不見、摸不著的物質(zhì)，學(xué)生對電荷、電流的概念較為模糊。教師可以利用多媒體動畫的形式，形象地展示電荷運動規(guī)律，使學(xué)生更加直觀地了解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度。

3.學(xué)科知識融會貫通，對比學(xué)習(xí)提高效率

“通用技術(shù)”和物理學(xué)科在諸多方面有著高度的關(guān)聯(lián)性，教師在物理課堂教學(xué)中，要避免純粹理論說教，而要有意識地運用“通用技術(shù)”理念，實現(xiàn)“通用技術(shù)”知識和物理知識的有機(jī)結(jié)合。同時，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科間的知識差異性和關(guān)聯(lián)性進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也會明顯升高。

三、結(jié)語

將“通用技術(shù)”理念引入物理教學(xué)中，有利于實現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)資源的有機(jī)整合，對于切實提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的幫助。物理教師要熟練掌握“通用技術(shù)”的應(yīng)用技巧，辯證看待兩門學(xué)科的差異性和關(guān)聯(lián)性，切實保證教學(xué)效率，利用“通用技術(shù)”理念實現(xiàn)學(xué)生的操作能力、思維分析能力和創(chuàng)新能力的提升。

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作者簡介：劉欣卓（1997— ），女，黑龍江大慶人，現(xiàn)就讀于哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院2015級通用行知班。