摘 要：建立導(dǎo)師組指導(dǎo)模式，有利于研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于院校與部隊(duì)的合作交流。在實(shí)施中，要明確導(dǎo)師組職責(zé)，建立導(dǎo)師組指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)需要把握“搞好頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)造良好環(huán)境、建設(shè)高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍、處理好兩個(gè)關(guān)系”四個(gè)方面問題。

關(guān)鍵詞： 軍事碩士專業(yè)學(xué)位；研究生；導(dǎo)師組；指導(dǎo)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

長期以來，軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)行以院校導(dǎo)師為主的院校導(dǎo)師和部隊(duì)導(dǎo)師共同組成的雙導(dǎo)師制。其中，院校導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，與部隊(duì)導(dǎo)師一起共同為研究生量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)研究生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、課題研究及撰寫學(xué)位論文，并為其研究成果把關(guān)。這種指導(dǎo)模式在軍事專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中發(fā)揮了巨大作用，為部隊(duì)培養(yǎng)了一大批高層次應(yīng)用型人才。但是，從指導(dǎo)實(shí)踐看，存在院校導(dǎo)師專業(yè)知識面不夠?qū)?、部?duì)導(dǎo)師事務(wù)性工作過多影響指導(dǎo)、兩個(gè)導(dǎo)師之間缺乏有效溝通和交流等問題。迫切需要改革現(xiàn)有導(dǎo)師指導(dǎo)模式，建立起更加科學(xué)合理的導(dǎo)師組指導(dǎo)模式。

一、建立導(dǎo)師組指導(dǎo)模式的必要性

軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo)是從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型軍事人才，它既不同于學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)，也不同于一般任職培訓(xùn)，而是一種既要讓學(xué)員掌握扎實(shí)的學(xué)科理論知識，又要讓學(xué)員對重大現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行創(chuàng)新性研究的教育。無論是研究生學(xué)術(shù)研究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還是解決現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng)，都離不開學(xué)術(shù)造詣深、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍。可以說，建立一支業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的導(dǎo)師隊(duì)伍，是確保軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)研究生教育可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的前提和保證。

（一）建立導(dǎo)師組指導(dǎo)模式，有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

每位導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生都有自己特色的培養(yǎng)方法，這種特色方法是長期教學(xué)研究和工作實(shí)踐中逐步形成的，是寶貴的財(cái)富，但也容易走入僵化和封閉的誤區(qū)，所以單個(gè)導(dǎo)師的培養(yǎng)方法具有或多或少的片面性。導(dǎo)師組的培養(yǎng)方法則是將每個(gè)導(dǎo)師培養(yǎng)方法中的積極因素吸收到導(dǎo)師組中來，集中精華，揚(yáng)棄不合理的部分，形成更為科學(xué)、全面的培養(yǎng)方法。另外，研究生的論文選題和研究方向往往取決于導(dǎo)師所進(jìn)行的課題，由于部分軍事學(xué)研究生導(dǎo)師沒有課題或者只有很少課題，這在很大程度上影響了研究生論文選題質(zhì)量，而導(dǎo)師組指導(dǎo)模式就可以很好地解決這個(gè)問題。

（二）建立導(dǎo)師組指導(dǎo)模式，有利于學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

軍事領(lǐng)域是一個(gè)創(chuàng)造多于模仿的特殊領(lǐng)域，且最具竟?fàn)幮院蛣?chuàng)造性，創(chuàng)新精神作為軍官素質(zhì)的核心，更是其向高級指揮人才發(fā)展的重要基礎(chǔ)。軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育面向的對象主要是部隊(duì)指揮人員，這就要求培養(yǎng)過程中不僅要注重學(xué)員對相關(guān)軍事理論的研究分析能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，此種教育具有跨多學(xué)科專業(yè)、涉及多項(xiàng)領(lǐng)域的特點(diǎn)。而導(dǎo)師組指導(dǎo)模式既能夠充分發(fā)揮不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域、知識結(jié)構(gòu)的院校導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，又能夠充分依托部隊(duì)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)員理論知識與工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）建立導(dǎo)師組指導(dǎo)模式，有利于院校與部隊(duì)的合作交流

軍事碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求他們既能運(yùn)用現(xiàn)代作戰(zhàn)理論指揮打仗，又能運(yùn)用科學(xué)的理念管理部隊(duì)，這對教育培養(yǎng)提出了更高的要求。一方面，要求院校導(dǎo)師要了解學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，了解部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練水平，查找和發(fā)現(xiàn)部隊(duì)訓(xùn)練與建設(shè)存在的問題，只有這樣教學(xué)指導(dǎo)才具有針對性；另一方面，要求部隊(duì)導(dǎo)師要把握人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，熟悉人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容和過程，使部隊(duì)能夠找準(zhǔn)研究生培養(yǎng)的切入點(diǎn)。導(dǎo)師組指導(dǎo)模式為院校和部隊(duì)合力育人氛圍的形成搭建了平臺，頻繁的交流可以使院校導(dǎo)師有更多的機(jī)會了解部隊(duì)，為提出更好更深的理論找到實(shí)踐基礎(chǔ)；同時(shí)部隊(duì)導(dǎo)師也可以享受院校的學(xué)術(shù)資源，參與院校的課題研究和教材編寫，通過理論研究使自己零散的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，感性的認(rèn)識理性化。

二、導(dǎo)師組指導(dǎo)模式的內(nèi)涵

軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師組指導(dǎo)模式是指軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)員在校學(xué)習(xí)和部隊(duì)實(shí)踐期間，院校為其配備由一定數(shù)量的院校導(dǎo)師和部隊(duì)導(dǎo)師共同組成的導(dǎo)師組，并針對軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)員特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)施全過程、全方位育人的一種新型教育模式。

院校導(dǎo)師是院校從專任教員中選拔，具有較高的政治素質(zhì)與高度的責(zé)任心；有扎實(shí)的專業(yè)知識與合理的知識結(jié)構(gòu)，熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的人員。通常情況下，院校導(dǎo)師由具有碩士研究生導(dǎo)師資格的教員或具有博士學(xué)位、教學(xué)與科研學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、有部隊(duì)任職經(jīng)歷的青年骨干教員組成。

部隊(duì)導(dǎo)師一般從師級以上領(lǐng)導(dǎo)干部中選拔，具有較好的軍事素質(zhì)和理論素養(yǎng)，經(jīng)過中級以上指揮院校培訓(xùn)，組織過部隊(duì)合同戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)演習(xí)或非戰(zhàn)爭軍事行動(dòng)等重大軍事活動(dòng)，了解軍事碩士教育的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉院校人才培養(yǎng)規(guī)律，掌握研究生的指導(dǎo)方法。

導(dǎo)師組成員不是高學(xué)歷、高職務(wù)、高職稱人員的簡單疊加，而是由不同年齡、職務(wù)、經(jīng)歷的導(dǎo)師組成，他們各自擁有不同的個(gè)性特征、知識結(jié)構(gòu)和研究方向，因而有利于拓展思維，開闊視野，發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢。

三、導(dǎo)師組指導(dǎo)模式的實(shí)施

導(dǎo)師的水平高低直接影響到軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，院校職能部門必須以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型軍事人才為目標(biāo)，立足現(xiàn)有的基礎(chǔ)和條件，通過不斷探索實(shí)踐，形成一套完善的機(jī)制。

（一）組建導(dǎo)師組

針對軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求，院校建立研究生導(dǎo)師庫，并依庫組建若干個(gè)導(dǎo)師組，每個(gè)導(dǎo)師組由2～4名不同學(xué)科領(lǐng)域的院校教員和2～3名部隊(duì)指揮員共同組成。導(dǎo)師組設(shè)立首席導(dǎo)師1名，負(fù)責(zé)方向性指導(dǎo)和關(guān)鍵領(lǐng)路工作，一般從院校導(dǎo)師中遴選產(chǎn)生，其他成員為輔助導(dǎo)師，負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)和教學(xué)工作。

（二）明確導(dǎo)師組工作職責(zé)

導(dǎo)師組工作職責(zé)主要有：導(dǎo)師組肩負(fù)著培育人才的重任，應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的精神，關(guān)心學(xué)員的進(jìn)步成長，引導(dǎo)學(xué)員熱愛國防事業(yè)；言傳身教，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德、深厚的學(xué)術(shù)素質(zhì)影響和感染學(xué)員；根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)、特點(diǎn)、愛好和所學(xué)專業(yè)指導(dǎo)學(xué)員對學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃；定期與學(xué)員進(jìn)行交流，了解學(xué)員的課程學(xué)習(xí)情況，包括對所學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解；組織學(xué)員參與課題研究，理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)員的科研興趣和分析解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神；指導(dǎo)學(xué)員論文撰寫；指導(dǎo)學(xué)員參與軍事實(shí)踐活動(dòng)，比如重大軍事演習(xí)等。

（三）建立導(dǎo)師組指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

第一，建立導(dǎo)師崗前培訓(xùn)制度。一名合格的導(dǎo)師必須政治合格、有責(zé)任感、專業(yè)素質(zhì)高、指導(dǎo)能力強(qiáng)。目前，院校高學(xué)歷的年輕教員逐年增多，他們有活力、有充沛的精力，應(yīng)該鼓勵(lì)他們走上導(dǎo)師崗位。通過崗前培訓(xùn)，使他們盡快熟悉院校各種教學(xué)管理制度的運(yùn)作及相關(guān)業(yè)務(wù)部門的工作職責(zé)。成為導(dǎo)師后，每年還須接受相關(guān)培訓(xùn)，以期更好地提升他們的指導(dǎo)能力和溝通能力。

第二，建立“雙向選擇”制度。院校主管部門根據(jù)導(dǎo)師組的基本要求在新招研究生學(xué)員中進(jìn)行初選，爾后組織導(dǎo)師組與學(xué)員進(jìn)行“雙向選擇”。推行“雙向選擇”就是為了充分尊重導(dǎo)師組和學(xué)員的意愿，使導(dǎo)師組的個(gè)性特長和學(xué)員的培養(yǎng)要求基本符合，有利于培養(yǎng)任務(wù)的完成。每個(gè)導(dǎo)師組指導(dǎo)研究生學(xué)員的數(shù)量依據(jù)導(dǎo)師組的能力和條件而定。

第三，建立院校、部隊(duì)聯(lián)系制度。雖然大部分院校在軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中配備了院校導(dǎo)師和部隊(duì)導(dǎo)師，但是在培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在各負(fù)其責(zé)、各行其是的問題，院校與部隊(duì)之間、導(dǎo)師之間缺乏有效的溝通與交流，學(xué)員的需求信息不能在導(dǎo)師之間有效傳遞。因此，必須建立院校、部隊(duì)聯(lián)系制度。院校要及時(shí)向部隊(duì)通報(bào)人才培養(yǎng)信息，以便部隊(duì)導(dǎo)師了解人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)，合理安排授課和指導(dǎo)時(shí)間；部隊(duì)組織重大軍事實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要優(yōu)先安排院校導(dǎo)師和研究生參加；院校導(dǎo)師與部隊(duì)導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)交流要形成制度。

第四，建立導(dǎo)師激勵(lì)制度。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的工作是一個(gè)非常辛苦的工作，他們的勞動(dòng)成果需要給予極大的支持和理解。制定科學(xué)合理的激勵(lì)制度，是調(diào)動(dòng)導(dǎo)師工作積極性的重要舉措。比如，建立導(dǎo)師崗位津貼制度；每學(xué)年可評定一次優(yōu)秀導(dǎo)師并應(yīng)張榜公布，對優(yōu)秀導(dǎo)師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并與晉職晉銜、評選職稱和評優(yōu)評獎(jiǎng)掛鉤；把導(dǎo)師的指導(dǎo)工作按學(xué)年計(jì)算相應(yīng)工作量，并對其指導(dǎo)學(xué)員參加各種競賽、科技活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況、參加重大任務(wù)情況、參與科研項(xiàng)目情況、指導(dǎo)學(xué)員寫作論文的篇數(shù)及發(fā)表情況等都給予一定的工作量獎(jiǎng)勵(lì)，以體現(xiàn)對其工作成果的認(rèn)可和尊重。

第五，建立導(dǎo)師組評價(jià)制度。實(shí)行導(dǎo)師組的根本目的在于為部隊(duì)培養(yǎng)具有較好專業(yè)知識、較強(qiáng)指揮管理能力和較高創(chuàng)新素養(yǎng)的綜合性人才。導(dǎo)師組的工作評價(jià)機(jī)制是保障其根本目的實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。通過評價(jià)，可以對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，找出工作得失，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)差距，進(jìn)一步明確職責(zé)，改進(jìn)指導(dǎo)工作。為了保證評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性，評價(jià)通常采取自我評價(jià)、學(xué)員評價(jià)、院系領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、專家評價(jià)、部隊(duì)相關(guān)人員評價(jià)等方式進(jìn)行，并賦予每個(gè)評價(jià)方式相應(yīng)的權(quán)重。

第六，建立跟蹤反饋制度。制定畢業(yè)學(xué)員部隊(duì)崗位任職跟蹤反饋制度，重點(diǎn)考察畢業(yè)學(xué)員安心部隊(duì)工作、認(rèn)真履職盡責(zé)、積極建功立業(yè)等情況，并以此為根據(jù)，查找導(dǎo)師隊(duì)伍經(jīng)歷、閱歷方面存在的不足，以及作戰(zhàn)理論知識更新能力、訓(xùn)練方法手段創(chuàng)新能力、解決部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題能力等與軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育現(xiàn)實(shí)需求之間的差距。

四、建立導(dǎo)師組指導(dǎo)模式應(yīng)重點(diǎn)把握的問題

（一）搞好頂層設(shè)計(jì)

軍委或軍種院校管理部門應(yīng)盡快出臺軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中院校導(dǎo)師和部隊(duì)導(dǎo)師工作規(guī)范，明確和細(xì)化工作內(nèi)容與職責(zé)；制定兩類導(dǎo)師選聘的程序和方法；明確院校與部隊(duì)在研究生培養(yǎng)中的任務(wù)、目標(biāo)以及交流機(jī)制。教學(xué)管理部門逐步完善導(dǎo)師組指導(dǎo)模式的基本制度，比如激勵(lì)制度、科學(xué)評價(jià)制度、研討交流制度、教學(xué)資源保障制度等。通過頂層設(shè)計(jì)，明確目標(biāo)責(zé)任，優(yōu)化過程控制，逐步提高軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境

導(dǎo)師組指導(dǎo)模式能否收到應(yīng)有效果，不但取決于導(dǎo)師制度本身，還有賴于與之相關(guān)的環(huán)境和條件，良好的環(huán)境條件是激發(fā)導(dǎo)師工作熱情、促進(jìn)導(dǎo)師不斷成長進(jìn)步的重要保證。客觀環(huán)境主要是指研究生導(dǎo)師的選聘條件、職責(zé)、考核評價(jià)制度等。多數(shù)院校仍然沿襲學(xué)術(shù)研究生的培養(yǎng)方式，比如導(dǎo)師的選聘條件僅僅注重學(xué)歷、職稱、教學(xué)與科研能力，較少關(guān)注教員的經(jīng)歷、實(shí)踐能力等。主觀因素主要是指院校導(dǎo)師和部隊(duì)導(dǎo)師的工作熱情、培養(yǎng)責(zé)任心等。一些部隊(duì)導(dǎo)師由于日常事務(wù)繁忙，很少有時(shí)間和精力思考如何更好地培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)員。因此，必須創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)、合理、寬松、有效的制度體系。

（三）建設(shè)高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍

導(dǎo)師隊(duì)伍是軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育中的關(guān)鍵因素之一，是影響和制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件。在導(dǎo)師組指導(dǎo)模式下要著力做好兩個(gè)方面的工作：一是提高院校導(dǎo)師的實(shí)踐能力。院校導(dǎo)師有很大一部分沒有部隊(duì)任職經(jīng)歷或以前有過部隊(duì)任職經(jīng)歷但已離開部隊(duì)多年，對部隊(duì)情況了解不深入。上級機(jī)關(guān)和院校應(yīng)當(dāng)為院校導(dǎo)師創(chuàng)造在部隊(duì)代職鍛煉或從事實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐時(shí)機(jī)一般是部隊(duì)執(zhí)行重大任務(wù)時(shí)、擔(dān)任的課題與部隊(duì)結(jié)合緊密時(shí)或部隊(duì)進(jìn)行新戰(zhàn)法、訓(xùn)法綜合演練時(shí)。二是提高部隊(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)能力。吸收部隊(duì)導(dǎo)師參加研究生培養(yǎng)方案的制訂、教學(xué)大綱和教材的編寫工作；協(xié)助院校導(dǎo)師指導(dǎo)研究生開展課題研究及撰寫學(xué)位論文，并對研究成果的應(yīng)用水平進(jìn)行把關(guān)；定期來院校開展研討、講學(xué)或授課，提高他們指導(dǎo)研究生的能力和水平。

（四）處理好兩個(gè)關(guān)系

一是處理好導(dǎo)師組指導(dǎo)模式與現(xiàn)行軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的關(guān)系。現(xiàn)行軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是長期軍事教育理論和實(shí)踐探索的結(jié)果，它在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)是穩(wěn)定的，不會在短期內(nèi)改變，再加上導(dǎo)師素質(zhì)、部隊(duì)現(xiàn)狀、學(xué)員實(shí)際需求和相關(guān)制度等因素的影響，全面實(shí)施軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師組指導(dǎo)模式還有很長的路要走，當(dāng)前，可以按照先試點(diǎn)后走開的方式逐步實(shí)施。現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式仍是主流，導(dǎo)師組指導(dǎo)模式必須遵從現(xiàn)行培養(yǎng)模式的主體地位。二是處理好導(dǎo)師、課程教員與研究生隊(duì)管理干部的作用關(guān)系。現(xiàn)行培養(yǎng)模式下，導(dǎo)師主要關(guān)心學(xué)員學(xué)位論文選題、開題、撰寫、修改和答辯；課程教員關(guān)心學(xué)員課程學(xué)習(xí)質(zhì)量；研究生隊(duì)管理干部關(guān)心學(xué)員日常管理和養(yǎng)成，三者之間往往缺乏溝通與協(xié)作，尚未形成高效的管理合力。軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量涉及到教、學(xué)、管、保等多個(gè)方面，需要調(diào)動(dòng)導(dǎo)師、課程教員和管理干部的積極性、主動(dòng)性，使其能既各盡其責(zé)，又相互合作。

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