婁穎

摘 要：閱讀是高中英語教學(xué)的重點內(nèi)容，在考試中也占有較大的比重，因此，閱讀教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，所以，如何采取有效措施提高高中英語閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，是眾多高中英語教師比較關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，最大限度的豐富了英語閱讀教學(xué)資源，對于提升高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語 閱讀教學(xué) 應(yīng)用研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及，網(wǎng)絡(luò)資源變得異常豐富，因此，如果能將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到英語教學(xué)實踐中，將對提升教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。閱讀是高中英語教學(xué)的重點和難點，良好的閱讀能力也是學(xué)生英語綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，所以提高學(xué)生的英語閱讀能力，對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升具有十分重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)資源對于高中英語閱讀教學(xué)的積極意義

1.提高英語閱讀教學(xué)的趣味性

在教學(xué)實踐中，老師都采用一成不變的教學(xué)模式，灌輸式教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升都是毫無益處的[1]。對于高中學(xué)生來說，他們面臨嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，因此在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教育形式，長此以往，將會使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對于后續(xù)教學(xué)的開展是十分不利的。網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，營造出良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。

2.有利于優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)模式

在高中英語閱讀教學(xué)實踐中，受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學(xué)實踐中都是以提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，一切教學(xué)計劃的設(shè)計和實施也都圍繞這一目標(biāo)展開。另外，學(xué)校在評價教師教學(xué)質(zhì)量的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績對于評價結(jié)果具有決定性的作用[2]。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進也不夠關(guān)注。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，良好的基礎(chǔ)知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念的優(yōu)化升級，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)英語閱讀知識，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3.符合素質(zhì)教育發(fā)展的整體趨勢

隨著教育形勢的不斷發(fā)展，高中教育也面臨著嚴(yán)峻的改革趨勢，只有進行符合時代發(fā)展特點的變革，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求，更好的為學(xué)生以后的成長和發(fā)展服務(wù)。因此，在高中英語閱讀教學(xué)實踐中，各方面能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問題，這也是素質(zhì)教育的大勢所趨。閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中應(yīng)該具備的主要能力，良好的創(chuàng)新意識和閱讀能力也是學(xué)生適應(yīng)未來競爭的基本要素，由于傳統(tǒng)教學(xué)過于重視知識的講解和灌輸，忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在以后的發(fā)展過程中遇到瓶頸，因此，網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)過程中，高中英語閱讀教學(xué)計劃都是由老師獨立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的[3]。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，老師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，對高中英語教學(xué)計劃進行重新調(diào)整，為提高學(xué)生閱讀能力制定一個相對明確的指導(dǎo)方向。

具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語閱讀能力貫穿到英語教學(xué)的全過程中。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進行動態(tài)調(diào)整，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

2.通過網(wǎng)絡(luò)資源實施差異化英語閱讀教學(xué)

一直以來，在高中教育實踐中，一刀切的統(tǒng)一教學(xué)模式貫穿在教育的全過程中，在課程改革的背景之下，這種落后的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的實際需要，更加個性化的教育模式才是當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢[4]。因此，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)計劃，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生提升閱讀能力。對于高中學(xué)生來說，由于英語知識水平各不相同，因此在接受新知識的過程中也會存在一定的差異，在統(tǒng)一的教學(xué)形式之下，可能有些學(xué)生早已經(jīng)理解了閱讀內(nèi)容，而另外一些學(xué)生還存在較多的問題沒有解決，長此以往，將會使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，不利于后續(xù)閱讀教學(xué)的順利開展。所以，老師應(yīng)該在教學(xué)實踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，對于基礎(chǔ)水平較好，接受知識較快的學(xué)生，制定高于一般水平的教學(xué)計劃，并且應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的知識面，而對于基礎(chǔ)水平較差，接受新知識較慢的學(xué)生，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档驼n程難度，用網(wǎng)絡(luò)資源夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生打牢英語基礎(chǔ)，為閱讀能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用策略，豐富閱讀教學(xué)形式，從而促進閱讀教學(xué)質(zhì)量進一步提升。

參考文獻

[1]黃霞芳.高中英語閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（32）：280-280.

[2]張燁.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017（11）：80-81.

[3]方進寶.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（9）：32-32.

[4]董智麗.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（31）：134.