黃凌燕

摘 要：本文主要研究高校合唱藝術教育課程體系的內涵與評價，首先探討合唱藝術的內涵，在學生心中形成滿足感、成就感，培養(yǎng)學生的人際交往能力，然后評價高校合唱藝術教育課程體系的缺陷，思考提升質量的措施：予以合唱藝術教育課程較高的地位;用思維情感調整學生歌唱的狀態(tài);培養(yǎng)計劃和管理制度相統一。

關鍵詞：合唱團隊;人際交往能力;視唱練習

0 引言

目前，合唱藝術得到了高校的重視，各大高校相繼開展了圓滿成功的藝術表演活動，得到了社會的認可。因此，其他學?？梢园押铣囆g發(fā)揚光大，讓本校的學生也能得到綜合素質的提高。為了較好地支持大學生合唱藝術的發(fā)展，學校應該予以高度的重視，讓學生能夠參與到音樂的實踐表演活動中。

1 高校合唱藝術教育課程體系的內涵

1.1 在學生心中形成滿足感、成就感

人們生活在社會上，心理需要歸屬感、滿足感，也需要成就感。高校的大學生內心有著較強的表現欲望。在學生的日常行為中反映出了他們對自我表現的需要。而合唱表演不僅能夠給學生提供表現的機會，還能給學生帶來諸多的樂趣。學生參與合唱并用心表演會得到老師的表揚，會得到學校的認可。也就是說，合唱表演會給學生帶來一定的滿足感，進而培養(yǎng)學生的自尊心。另外，合唱表演帶來的成就感幫助學生克服了自卑心理。學生協同完成音樂作品會十分愉快，在學生的心中也會產生集體榮譽感和團隊歸屬感，為學生的高尚人格鋪墊良好的基礎。品行高潔的人格會給學生的生活帶來不可估量的價值。學生參與合唱，鍛煉身體意志，會讓學生逐漸形成自信、自尊的優(yōu)良品質。音樂的熏陶會讓學生形成高尚的靈魂，學生能夠逐漸敏銳地察覺到藝術的美感，并形成良好的藝術鑒賞能力，能夠感受到藝術表達的高尚品質和美好。

1.2 培養(yǎng)學生的人際交往能力

在合唱活動中，成員有一樣的目標和情感。成員共同為實現目標努力，并且能夠形成情感上的共鳴。在準備合唱活動時，同學們要在一起排練，要團結友愛、互幫互助。因此，合唱活動給同學們提供了一個合作交流的機會。在準備活動中，同學們會接觸到更多其他專業(yè)的學生，增加了學生交友的機會，學生會明白如何關心他人，也能夠學會如何妥善地處理與他人產生的矛盾。這樣同學自身的心靈危機感就會有所降低，也會更有信心面對生活和學習。普通高校的音樂合唱教育倡導非音樂專業(yè)學生的參與。創(chuàng)辦合唱體系的目標是讓大學生在合唱活動中深刻體驗到音樂所表達的情感，讓學生了解到音樂沉淀的文化內涵。同時，合唱活動要能夠較大程度地激發(fā)學生的表演欲望，能夠幫助學生宣泄內心的情緒。合唱活動的本質是情感交流活動，幫助學生消除情感憂慮，正確看待生活的煩惱，學會和他人相處，形成良好的人際交往習慣。[1]

2 高校合唱藝術教育課程體系的評價與思考

2.1 給予合唱藝術教育課程較高的地位

教育部要求高校必須設立藝術選修課，并且要求學生在校期間必須選修一門課程，學生要得到合格標準的學分，學校才能準許學生畢業(yè)。這是提高學生藝術素養(yǎng)的重要舉措，而且這一舉措目前已經取得了一定的成效。如果僅僅只有理論知識的學習，那么學生難免覺得枯燥乏味，會產生一定的抵觸心理。在學校的社團中，較多的活動沒有切實的保障，規(guī)定教師完成的工作量也沒有有力的兌現規(guī)則，這些矛盾需要得到調節(jié)。比如，部分學校將合唱活動納入學分制的管理中，成為一門正規(guī)的選修課程。這樣做能夠在一定程度上吸引學生的參與，而且提高了合唱活動的管理效率，也能夠提高學生參與合唱活動的質量。

2.2 用思維情感調整學生歌唱的狀態(tài)

基礎教學在合唱教學中占有較大的比例，基礎教學不能僅僅停留在表面層次上，不能僅僅為了表演而讓學生去歌唱，也不能僅僅為了排練而排練。要在教與學的活動中充分體現二度創(chuàng)作的價值，要重視音樂所表達的情感。老師應該引導學生表達音樂思想，重視對學生理性化思考的啟示。合唱中的重要環(huán)節(jié)是唱，但這并不僅僅是器官上的歌唱，還要包括情感上的歌唱、思維上的歌唱，只有這樣才能做到真正的心聲合一。也就是說，歌唱只有建立在思維之上，才能算得上是完整的歌唱。比如在合唱活動中，學生的歌唱狀態(tài)常常存在缺陷，如果從學生的思維、情感入手，就能較好地調整學生聲音的質量，改變學生聲音的色彩，進而學生就會用正確的狀態(tài)進行合唱的表演，獲得較高的合唱質量。另外，要向其他的教學環(huán)節(jié)學習，實現合唱訓練的深入發(fā)展。[2]

2.3 培養(yǎng)計劃和管理制度相統一

團隊要獲得健康穩(wěn)定的發(fā)展，必須有良好的組織紀律和有效的管理方法。合唱活動離不開團隊的作用，必須樹立成員的責任感，讓團隊有生存之本、發(fā)展之道。比如，某學校在合唱團中實行梯隊管理的制度，也就是把團隊分為初級班、中級班、高級班，中級班也就是過渡班，而高級班是有表演實力的組織。在不同的班中要開展不同的教育，安排不同的教學課程。這一制度較好地解決了大學生人員流動的問題。初級班的設立滿足了相關學生的學習愿望，其設立的學習內容較淺顯，以簡單的歌唱原理為主以及比較容易掌握的單聲部視唱。這些課程內容的設置能夠較好地彌補學生音樂素質的欠缺，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生歌唱的感覺。過渡班的設置應該讓學生進入基本功的訓練階段，注重培養(yǎng)團隊聲音統一，要設置多聲部的視唱練習。在高級班中，學生經過了前兩個階段的練習，有了較高的音樂素養(yǎng)，已經基本從泛唱的階段過渡到了精唱的標準，能夠參加演出、比賽。階梯式的班級設置能夠保證合唱團的演唱水平，讓合唱團能夠穩(wěn)定健康地發(fā)展。

3 結語

合唱藝術在高校教育中開展有較好的可操作性。因為合唱藝術是一種十分適合大學生的高雅藝術，不僅能夠培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，還能夠鍛煉學生的團隊生存能力。學校要給予合唱藝術教育課程較高的地位，提高學生的參與度，要將培養(yǎng)計劃和班級設置結合起來，保證合唱團的演唱水平。

參考文獻：

[1] 高木梓.上海政法學院合唱團管理研究[D].上海音樂學院，2015.

[2] 李璐.普通高校合唱教育的美育培養(yǎng)作用[D].曲阜師范大學，2014.