周琳

摘 要：基于社會的信息化發(fā)展，現(xiàn)代部分高校會采取信息化檢索的方式對課程進行管理。但通過對實況的了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校信息檢索課程，在整體趨勢上呈現(xiàn)出了許多不足之處，使高校信息檢索課程的本身意義產(chǎn)生偏差，為了杜絕此類狀況，應(yīng)當(dāng)針對不足進行分析，從而提出改進策略。因此，本文就針對高校信息檢索課程中存在的問題進行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：信息檢索 高校課程 存在問題

中圖分類號：G252.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（c）-0231-02

隨著信息化在現(xiàn)代社會的普及，我國多數(shù)高校也將信息化運用至課程管理上，進而形成了信息檢索課程管理。但信息檢索課程管理的實施，是需要建立在一定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上的，以此才能保證信息檢索課程管理的目的實現(xiàn)，而基于現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，部分高校在實施信息檢索課程管理時，出現(xiàn)了多方面的問題，使其信息檢索課程管理的進展不順利。

1 高校信息檢索課程概述

信息檢索，是基于計算機信息檢索的功能，其優(yōu)勢在于課程構(gòu)造的整理、課程的分析、課程的組織、課程的存儲和課程的傳播，利用計算機檢索功能，能夠使得繁多的數(shù)據(jù)變得井井有條，而且可以滿足多種人群的個性化需求。

信息檢索的原理在于，通過信息的錄入進行儲存，之后當(dāng)需要選擇某數(shù)據(jù)時，只需要輸入精簡的相關(guān)關(guān)鍵詞，而系統(tǒng)會對關(guān)鍵詞進行分析，從而得出相應(yīng)含有關(guān)鍵詞的選項以供選擇。由此看來，在選擇的方面，信息檢索存在便捷性，同時在系統(tǒng)完善的情況下，還具有相對較高的準(zhǔn)確率。

而基于學(xué)校課程的角度，信息檢索目前是多數(shù)高校內(nèi)的熱門選修課程。從表面數(shù)據(jù)方面來看，選擇信息檢索課程的學(xué)生，對比其他選修課程的學(xué)生，有極大的數(shù)量優(yōu)勢，因此在一定程度上可以認(rèn)為信息檢索在學(xué)生中的熱度。

對于學(xué)生而言，理論上學(xué)習(xí)好信息檢索課程，能夠使其綜合素質(zhì)提高，因在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展之下，能夠良好地運用信息檢索，是獲取更多信息的最佳渠道，以此提高學(xué)生在未來的發(fā)展空間。

2 高校信息檢索課程管理現(xiàn)存問題

2.1 學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不足

首先，如果學(xué)生要進行信息檢索課程，那么必然需要有電腦一類的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，但在大規(guī)模的推廣以及選修課程的隨意性之下，部分學(xué)校的硬件設(shè)備規(guī)模逐漸跟不上學(xué)生的需求，因此形成了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。此外，少數(shù)的高校在選修課程的設(shè)置方面，因為種種原因使得課程較少，因此就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“搶選”的現(xiàn)象，至此使得不少學(xué)生認(rèn)為，能有選修課即可，而完全忽略了自身的意愿與喜好，這樣的狀況使得選修課的意義出現(xiàn)偏差。

2.2 學(xué)生思想的不足

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的角色，往往處于被動的境地之下，因此多數(shù)學(xué)生會去學(xué)習(xí)信息檢索課程管理的原因，僅僅是為了拿到更多的學(xué)分，由此總結(jié)來看，說明學(xué)生對于信息檢索選修課程的學(xué)習(xí)缺乏主動的思想。而同樣基于學(xué)生思想進行分析，不少學(xué)生在傳統(tǒng)教育的影響下，認(rèn)為信息檢索選修課程與自身專業(yè)知識、能力無關(guān)，因此對選修課程沒有需求，采取了忽視其意義的做法，而實際上信息檢索選修課程，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進行鍛煉，使其能夠在未來社會上，有更加廣闊的發(fā)展空間。

2.3 信息檢索選修課程的管理不足

基于學(xué)生的思想缺陷，不少學(xué)生將信息檢索選修課視為娛樂時間，一旦進行信息檢索選修課程時，因其能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)，所以在課堂中進行游戲、瀏覽等無關(guān)的娛樂行為，使得信息檢索選修課程徹底失去實際意義。而造成如此現(xiàn)狀的原因，除了教育對學(xué)生的影響以外，信息檢索選修課程的管理也是一個重大的原因，通常，信息檢索選修課程的管理，是由任課教師進行的，而多數(shù)的教師對此現(xiàn)狀司空見慣，只要學(xué)生不過于打擾自身課程的進行，就不予理睬，進而形成了縱容的現(xiàn)象。

2.4 選擇的盲目現(xiàn)象

基于上述的幾大不足，綜合形成了學(xué)生選擇信息檢索選修課程時的盲目。正常理論下，學(xué)生進行選修，是出于自身意愿或興趣進行選擇的，但基于現(xiàn)狀的分析上，因為學(xué)生在選擇信息檢索選修課程時的盲目，使得學(xué)生并不是抱著學(xué)習(xí)的目的來上信息檢索選修課程的，因此就出現(xiàn)了許多不合理的現(xiàn)象，例如逃課、玩游戲等等。

2.5 教師課堂掌控能力的不足

上述提到，部分教師較為縱容學(xué)生上信息檢索選修課程時，玩游戲、瀏覽等行為，這是教師課堂掌控力不足的初步表現(xiàn)。深入來說，教師作為課堂的管理者，需要調(diào)動課堂的氣氛，營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以此才能使教育落實，但大多數(shù)教師并不具備這樣的掌控力，僅僅做到了對知識進行簡單的敘述。在此現(xiàn)狀下就使得信息檢索選修課程形成了教師上課內(nèi)容古板，學(xué)生興趣低下的現(xiàn)象，對于信息檢索選修課程而言，有極其惡劣的影響。

3 信息檢索選修課程質(zhì)量提高策略

3.1 高?；A(chǔ)設(shè)施的提高

基于學(xué)校基礎(chǔ)硬件設(shè)施與信息檢索選修課程供不應(yīng)求的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出于學(xué)生需求的角度上，結(jié)合自身經(jīng)濟狀況擴大學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施的規(guī)模，以此在最大限度上滿足相應(yīng)數(shù)量學(xué)生的需求。擴大學(xué)?；A(chǔ)硬件設(shè)施的規(guī)模，也就意味著學(xué)生參與信息檢索課程的基礎(chǔ)空間增加，至此解決哄搶選修課的初步狀況。

3.2 學(xué)生思想的培養(yǎng)

學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，主要原因在于傳統(tǒng)教育的偏向教育，使得學(xué)生過于強調(diào)專業(yè)知識，但實際上，良好的信息檢索課程，能夠加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此需要使得當(dāng)前大部分學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。對于學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，首先要明確轉(zhuǎn)變的方向，基于現(xiàn)代化教育的層面上來說，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解每門選修課的作用以及對自身的影響，例如可以像學(xué)生舉例，選擇某選修課之后，能夠在未來職場中如何運用，而關(guān)于轉(zhuǎn)變的方法，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進入校園初期，選擇選修課程之前，通過專門的講解課堂進行講解，以此使得學(xué)生了解選修課的意義，最終進行選修課程的選擇。

3.3 加強信息檢索選修課程的管理

基于管理的不足，其形成原因在于兩個方面，第一，教師自身傳統(tǒng)觀念較為固化，進而在管理方式上難以被現(xiàn)代學(xué)生接受，最終學(xué)生逐漸對課程失去興趣，而教師也失去了管理的耐心。第二，基于學(xué)校的管理制度沒有明確如何進行課堂管理，使得部分教師不知道該如何掌控課堂。針對此兩點進行分析，首先需要對教師觀念進行扭轉(zhuǎn)，可通過正規(guī)嚴(yán)格的培訓(xùn)進行，另外，通過學(xué)校制度的改進，要求教師按照制度對課堂進行管理，制度需要明確表示出正確的管理行為。

3.4 促使學(xué)生認(rèn)真對待選修

部分學(xué)生在對選修課進行選擇時，因為多方面的原因影響，選擇的動機出現(xiàn)偏差，進而導(dǎo)致盲目的選擇。而為了改變這樣的狀況，除了讓學(xué)生了解選修課的重要性以外，還要加強學(xué)校的管理，對于逃課、玩游戲的學(xué)生行為，應(yīng)當(dāng)通過嚴(yán)厲的批評教育，使其認(rèn)識到自身行為的錯誤，此時再通過教師加以引導(dǎo)，最終促使學(xué)生能夠認(rèn)真地對待選修課程。

3.5 加強教師課堂掌控力

教師的課堂掌控力的加強，除了上述的觀念扭轉(zhuǎn)和制度行為規(guī)范方面，還需要教師本身具備相應(yīng)的掌控方法，例如知道如何理解學(xué)生的需求、知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生，而此類方法的實施，往往都伴隨著學(xué)生個性化，所以要求教師在實施的過程當(dāng)中，注意對學(xué)生個性化需求的劃分。

4 信息檢索選修課程創(chuàng)新策略

4.1 教育形式的多元化

因為傳統(tǒng)化的教育，信息檢索選修課程，在多數(shù)情況下也是在教師當(dāng)中開展的，而實際上這樣的形式侵占了部分學(xué)生的自由時間，因此可能會使得學(xué)生出現(xiàn)抵抗心理。在此前提下，如何使得教育與學(xué)生個性化達到平衡的狀態(tài)，就是現(xiàn)下需要考慮的重點問題。對于此問題，可以基于科技的發(fā)展概念下，采用多元化的信息檢索選修課程教育形式，從多個層面向?qū)W生進行教學(xué)，例如線上教育、教學(xué)視頻平臺等等，此舉可以通過學(xué)生的自由調(diào)控時間進行學(xué)習(xí)，教師只需要錄好教學(xué)視頻，或者通過網(wǎng)絡(luò)進行線上教育的方式，以此在學(xué)生愿意的時間完成教學(xué)的工作，以此滿足雙方的需求。

4.2 電子圖書館的建設(shè)

同樣，依照現(xiàn)代學(xué)生的生活習(xí)慣，很多學(xué)生喜歡電子閱讀，因此傳統(tǒng)的口頭紙面教學(xué)，在使用過多的情況下，難免會讓學(xué)生形成厭煩的心理，基于此前提下，也可以建設(shè)電子圖書館，使學(xué)生根據(jù)自身選修的課程，進而專門的電子板塊進行學(xué)習(xí)，以此有助于學(xué)生發(fā)散思維、打開眼界，使其對知識有自身獨特的理解。此外，因為單靠學(xué)生自學(xué)，是很難將教育目標(biāo)完善的，所以在學(xué)生自學(xué)之后，由老師對其引導(dǎo)，以此加強學(xué)生對知識的運用。

4.3 加強學(xué)習(xí)氛圍的營造

基于集體學(xué)習(xí)的情況下，如果沒有氛圍，那么容易形成兩個現(xiàn)象，第一，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)，而多數(shù)學(xué)生在做無關(guān)的事情，久而久之可能帶動愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也變得不愿意學(xué)習(xí)。第二，沒有學(xué)習(xí)的氛圍，就說明教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生沒有吸引力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，因此學(xué)習(xí)氛圍的營造十分重要。對于學(xué)習(xí)氛圍的營造方法上，主要可以從兩個方面著手，第一，通過教學(xué)的管理加強，規(guī)范學(xué)生的行為。第二，豐富教學(xué)的內(nèi)容，例如增強實踐性，來提高學(xué)生對知識的興趣，在此前提下，就會逐漸形成學(xué)習(xí)的氛圍。

4.4 課程榮譽感的提高

多數(shù)學(xué)生覺得選修課與專業(yè)知識無關(guān)，而形成的原因，除了傳統(tǒng)教育的影響以外，與學(xué)校對選修課重視度不夠同樣存在關(guān)系。學(xué)校對選修課的重視度不夠，就會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)選修課的榮譽感降低，因?qū)W生認(rèn)真學(xué)習(xí)選修課程之后，并沒有得到相應(yīng)的表彰，進而形成落差的心理，久而久之會導(dǎo)致“無所謂”的狀態(tài)。因此為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)選修課的榮譽感，首先要加強學(xué)校對其的重視。

5 結(jié)語

信息檢索選修課程，是我國多數(shù)高校中重要的選修課程之一，并且在學(xué)生群體當(dāng)中具有很高的熱門度。但通過實際的狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生選擇信息檢索選修課程，其動機存在不恰當(dāng)?shù)囊蛩卦趦?nèi)，進而導(dǎo)致信息檢索選修課程教學(xué)出現(xiàn)了許多問題。對此，學(xué)校應(yīng)該給予高度重視，針對問題提出有效的建議與整改措施，以此保障信息檢索課程發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

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