王慧蓉

【關(guān)鍵詞】 民族地區(qū)；高中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）06—0059—01

隨著課程改革進(jìn)程的深入，對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)效果也提出了更高的要求。然而，對(duì)于民族地區(qū)高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，這是英語(yǔ)教學(xué)中的巨大挑戰(zhàn)。雖然現(xiàn)在教學(xué)條件比較好，師資力量也在逐步提高，但是升入高中的學(xué)生英語(yǔ)很薄弱，主要原因是初中英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心以及沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，許多學(xué)生學(xué)習(xí)一直很努力，但效果卻不理想。作為一名英語(yǔ)教師，要把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，參與過(guò)程，提出問(wèn)題，總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。這樣，教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的重要因素，而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們總說(shuō)興趣是最好的老師，那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。例如，講“未來(lái)生活”這個(gè)單元時(shí)，教師可以要求每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)暢想未來(lái)生活，要在課堂上說(shuō)。結(jié)果是有的學(xué)生說(shuō)了三兩句，有的學(xué)生利用自制幻燈片邊展示邊講解，寬松的課堂氛圍立刻吸引了學(xué)生。好的課堂開(kāi)頭，是上好一節(jié)課的保證。教師可以利用上正課前五分鐘讓學(xué)生表演英語(yǔ)配音，個(gè)人、自由組合皆可。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，收獲頗豐。它既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。

二、充分利用各種媒體和資源，豐富課堂活動(dòng)形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受知識(shí)載體和媒體的制約，教學(xué)活動(dòng)形式單調(diào)，學(xué)生容易對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到乏味。根據(jù)新課程的理念，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者，所以教師要善于在教學(xué)中利用各種教學(xué)手段。在實(shí)踐中，我們也注意到傳統(tǒng)和新理念各有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)課型做出選擇。例如，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)看圖片、聽(tīng)錄音、看投影，設(shè)置各種理解課文的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育媒體將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有聲、有形的生動(dòng)形象的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。

三、突出教材重點(diǎn)，精講多練

要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練結(jié)合做出精心安排。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理地整合教材，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，使所有學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力上均有所發(fā)展。其次，要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生做到堂堂清，對(duì)于需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，筆者通常讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)快速地記憶，然后當(dāng)堂做一些相關(guān)練習(xí)，保證學(xué)生有足夠的“練”，教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題技巧進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生也才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)突破和鞏固。

四、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都進(jìn)行的心靈的接觸?！苯處熒险n的激情時(shí)刻感染著學(xué)生。新教材更注重口語(yǔ)，我和學(xué)生在這方面有所欠缺，為此，在課堂上我們相互鼓勵(lì)，盡量用英語(yǔ)表達(dá)知識(shí)，融洽的師生關(guān)系使得學(xué)生的思維力、想象力得到了充分發(fā)揮，有效提高了課堂效率。

五、進(jìn)行教學(xué)反思，立足課堂，超越課堂

教學(xué)反思打破了教學(xué)預(yù)定的固定模式和套路，充分體現(xiàn)以人為本的理念。教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)反思，一定會(huì)使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。首先是教學(xué)環(huán)節(jié)的反思，使其更加合理，流暢。其次是課后反思，包括學(xué)生和教師的雙向反思，談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，今后的改進(jìn)點(diǎn)，促使師生共同發(fā)展。

總之，作為一名英語(yǔ)教師，要采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)課的濃厚興趣；要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，為創(chuàng)建真正意義的高效英語(yǔ)課堂不懈努力。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“民族地區(qū)高中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)探究”研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2017]GHB2352）編輯：郭裕嘉