謝小永

摘要：新課程改革對教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求，高中英語教學(xué)在高中階段至關(guān)重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革的要求，豐富提升自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合素養(yǎng)，在響應(yīng)新課程改革的同時，全方位的提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的知識儲備及全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；核心素養(yǎng)；新課程改革

中圖分類號：633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0116-01

1.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀和新課程改革趨勢

1.1 新課程改革的基本要求。

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)要求：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，改變課程管理過于集中的狀況”基本理念為：“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師成長，重視以學(xué)定教。 教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生探究，高效實現(xiàn)目標(biāo)。”這就要求教師根據(jù)自身條件，進(jìn)行自我更新和審查，更好的做好教育，更好的快速成長。

1.2 高中英語的教學(xué)形式有待更新。

在新課程改革實施的條件下，一些教師根據(jù)改革發(fā)展進(jìn)行了新的自我定位和自我更新，但仍舊存在部分教師擔(dān)心改革會影響課程進(jìn)度，擔(dān)心學(xué)生受改革影響成績落后而課程改革，造型了“灌輸式”教育法仍然存在，教師只在課堂上將知識一味地灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則不重視不關(guān)心改革，在課堂上只是盲目的聽和記，接受知識的效率很低。

1.3 高中教學(xué)的改革過于形式化。

在教育改革進(jìn)行的同時，一些弊端也隨之顯現(xiàn)，改革實施時要求課堂互動的增加，教師也增多了同學(xué)間的小組討論和交流，但是，由于教師對課堂維護(hù)監(jiān)管沒有到位，課堂氣氛只是浮于表面的活躍，真正討論時學(xué)生并不能完全投入在學(xué)習(xí)討論中，氣氛雖然活躍，效率卻沒有提高。合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并沒有很好地進(jìn)行。

1.4 教學(xué)中知識內(nèi)容偏向片面化。

教師只是注重知識量的多少，并沒有真正了解到學(xué)生真正的掌握情況和應(yīng)用情況。課堂上沒有教師與學(xué)生的互動，這種”“盲聽”和“盲講”雖然在有限的時間里灌輸了很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)生真正能接受的卻是極低的一部分，沒有語言的交流等同于沒有精神的交流。在英語課堂上更是如此，不能讀出來和表達(dá)出來的教學(xué)是無用的。

2.高中英語核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)方法和改革對策

2.1 教學(xué)內(nèi)容活起來。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是多元化并且多姿多彩的，英語教學(xué)本身就不能太過沉悶，活起來的英語課堂才會讓同學(xué)們真正有所收獲。

其一，要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力全面的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)要靈活而深刻，每個同學(xué)的個人能力和個人需求不同，因此教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，但是總體上說，在課堂上要全面的鍛煉學(xué)生各個方面的能力及英語方面的知識儲備。

其二，教師在課堂中的教學(xué)要保證讓學(xué)生能真正的將英語這種技能應(yīng)用于社會中，這就要求教師重點培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、信息處理能力以及批判思維能力。讓學(xué)生在課堂中就能模擬到英語對話的練習(xí)，進(jìn)而提高英語的交流能力。讓同學(xué)掌握必要的單詞儲備和知識語法儲備，以便接觸英語資料時有自主獲取信息的能力。

其三，在英語教學(xué)中，情景教學(xué)尤為重要，教師可以在課堂上設(shè)立各種不同的對話場景要求學(xué)生小組演練，進(jìn)而提升學(xué)生的口語。另外，有了這種實戰(zhàn)演練的基礎(chǔ)，在“聽”的基礎(chǔ)上融合了“說”的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好的對課堂的知識進(jìn)行記憶和理解。

2.2 教學(xué)方法多變化。

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色一直沒有改變過，老師站在講臺上講，學(xué)生在講臺下一味地聽，課堂沒有互動和交流，一片死氣沉沉。在新課程改革的要求下，要求全面提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正的致力于學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時在課堂中還可以采取各種新穎活動對話來吸引學(xué)生參與，將被動的聽課該我主動的探索知識，這樣通過實踐變被動為主動，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

2.3 教學(xué)資源利用好。

對于英語課程來說，英語課本大綱中的教學(xué)內(nèi)容本身就是一種教學(xué)資源，教材中涵蓋了高中生所應(yīng)該掌握的基本的知識點和內(nèi)容體系，教材本身具有人文性，實踐性，趣味性，評價性及探究性，所以，這就要求教師要對教材有深入的探究和了解，同時結(jié)合自己的知識儲備和生活閱歷，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行靈活的整合和選取，必要時還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼母木?，真正做到將有效的資源合理利用。

2.4 家庭教育很關(guān)鍵。

家庭是學(xué)生的第一任老師，因此，家庭教育至關(guān)重要，老師一定要起到“橋梁”的作用，主動和家長溝通、反饋，同時，和學(xué)生也要保持良好的師生關(guān)系。就英語來說，許多工作都是可以通過家長的輔導(dǎo)來提高和完成的。因此，家庭的引導(dǎo)也至關(guān)重要。

順應(yīng)新課程改革的要求，教師應(yīng)當(dāng)努力提高自我教學(xué)能力，積極更新教學(xué)觀念，響應(yīng)新課程改革的要求，豐富提升自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合素養(yǎng)，在響應(yīng)新課程改革的同時，全方位的提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的知識儲備及全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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