邢燕芬

【摘要】幼兒教學的重要目標之一是實現(xiàn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，要結(jié)合幼兒自身實際選擇合適的教育模式。幼兒園家園合作不但適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征要求，還是創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒發(fā)展環(huán)境的要求。本文簡要分析了幼兒園家園合作中存在的問題，針對問題提出了相應(yīng)的解決方式。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家園合作 問題

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0247-01

一、幼兒園家園合作概述

1.家園合作的含義

所謂家園合作，主要是為了更好的促進幼兒的身心健康發(fā)展，在家長的配合下，幼兒園有計劃的進行家園共教活動。多年來，家園合作一直存在幼兒園發(fā)展過程中，家長可以通過多種形式配合幼兒園教育，幼兒園也可以通過溝通交流來影響家庭教育，因為幼兒教育不只是幼兒園單方面的教育，跟家庭教育也有密切的關(guān)系。幼兒園要提高教育成效，需要幼兒家長的理解和支持，做好家園合作工作能夠使得家園關(guān)系更加和諧。

2.家園合作的重要性

首先，家園合作是適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征要求。在進行幼兒教育的時候，要根據(jù)不同年齡段孩子的身心特點，進行“潤物細無聲”般的關(guān)懷。在幼兒時期，小朋友的各項機能發(fā)育都不成熟，還不能很好的適應(yīng)外界環(huán)境。家長是孩子的第一位教師，家庭教育的優(yōu)勢無可替代。家長跟孩子具備天然的親緣關(guān)系，孩子與家長的互動比較頻繁和密切，家長的一言一行都在潛移默化的影響著孩子。幼兒園是專業(yè)幼兒教育機構(gòu)，幼兒教師具備科學的幼兒教育方法，其對幼兒進行有組織、有計劃的教育。家長對孩子是幾個對一個的教育，針對性很明顯。幼兒園開展家園合作工作，可以通過家長了解更多的幼兒信息，在此基礎(chǔ)上通過幼兒園的教育資源優(yōu)勢，能夠更好的促進幼兒的成長。

其次，促進幼兒園自身持續(xù)發(fā)展要求。市場經(jīng)濟條件下，幼兒園的辦學形式越來越多樣化，家長可以自主選擇適宜孩子發(fā)展的幼兒園。在這樣的背景下，幼兒園重視家園合作工作顯得非常有必要。試想一下，假如幼兒園在招生或者教育中欺瞞家長，出現(xiàn)有損家長或者孩子利益的行為，其結(jié)果必然是得不償失。要實現(xiàn)幼兒園的長期、持續(xù)發(fā)展，就要做好家園合作工作，在家長面前樹立良好的信譽，做家長的朋友，讓家長從內(nèi)心認可這所幼兒園，這樣就在無形中擴大了幼兒園的影響力。

二、幼兒園家園合作中存在的問題

首先，部分幼兒園對家園合作工作的重視度有待提高。幼兒園作為專業(yè)的幼教組織，要保證幼兒的健康成長，就要保證幼兒教學環(huán)境與家庭教育環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，主動開展家園合作工作，積極與家長溝通，讓家長不斷完善自己的行為，讓幼兒在幼兒園以外的時間也能學到知識，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的作用。但是，在實際工作過程中，一部分幼兒園并沒有重視這項工作的開展，一直扮演著居高臨下的指揮者的角色，沒有考慮家庭教育需求，給人一種幼兒園“要對家長進行教育”的錯覺。

其次，幼兒園開展家園合作的成效不明顯。有的幼兒園在開展家園合作工作的時候只是停留在表面，沒有深入到幼兒教育的各個環(huán)節(jié)。雖然會定期邀請一些家長來幼兒園參與討論幼兒的學習和生活，但是由于觀念問題、時間限制等因素的存在，導致家園合作不夠密切，容易出現(xiàn)脫節(jié)的狀況，使家園活動跟家庭教育之間存在差距，成效不明顯。

三、幼兒園家園合作中存在問題的對策

1.建立制度化家園合作

首先，建立制度化交流活動。作為幼兒教師，要在合適的時間跟家長交流，了解家長們在孩子教育方面的困惑。比如，在每一個學期開學之初，可以給家長發(fā)放相應(yīng)的調(diào)查問卷，對他們所關(guān)心的問題進行分類收集整理，并根據(jù)具體實際開展形式多樣的專題講座或者育兒知識宣傳欄，還可以用活動咨詢、電話采訪以及討論會的形式跟家長溝通，這樣的活動更具有針對性，讓家長的育兒觀念得到提升。同時，還可以設(shè)立家長開放日，讓教師帶領(lǐng)家長了解學生的環(huán)境，感受幼兒教師教育孩子的不易，理解并尊重教師的工作。

其次，建立日?；慕處熂以L活動。幼兒教師了解幼兒家庭、了解幼兒家長想法的一個最直接的方式就是家訪活動，也方便家長和教師進行溝通交流。我們可以借鑒美國幼兒教育的經(jīng)驗，在不影響幼兒的前提下，讓家長在自己方便的時間內(nèi)聯(lián)系老師了解孩子的表現(xiàn)。幼兒園可以建立班級家長檔案，對家長的基本情況進行統(tǒng)計，根據(jù)家長需求分成小組，如關(guān)心孩子性格小組、由老人帶孩子小組等等，這樣能夠在節(jié)約時間的同時更方便的、有篩選的與家長聯(lián)系進行家訪。如此循環(huán)，家園共育會取得明顯效果。

2.提高與家長溝通的意識和水平

首先，要建立平等意識，給幼兒家長充分的尊重。在開展幼兒家長工作的時候，幼兒園管理者以及幼兒教師都要把家長看作是幼兒教育伙伴的合作者，及時了解家長的看法，建立一種平等與合作的關(guān)系，運用多種方式與家長進行交流。能夠?qū)W會站在家長的角度去看待問題，在跟家長溝通的時候少用專業(yè)術(shù)語，讓家長很容易明白溝通的內(nèi)容，并產(chǎn)生情感上的認同感。

其次，倡導賞識教育，善于運用幽默化的語言化解問題。每一個家長都打心底的希望幼兒教師能夠關(guān)注自己的孩子，一部分幼兒教師在給家長反饋孩子的幼兒園的表現(xiàn)的時候，會本著實事求是的原則把優(yōu)點、缺點一股腦的說給家長聽，雖然出發(fā)點是好的，但是可能會無形中傷害到家長，或許家長擔憂的并不是孩子的錯誤，而是幼兒教師對自己孩子犯的錯誤的態(tài)度。

3.建立多渠道家園合作形式

首先，家長委員會。幼兒家長參與幼兒園管理能夠保障家長工作的順利開展，從長遠來看對幼兒園的發(fā)展也是大有好處的。有條件的幼兒園可以組建家長委員會，不斷完善幼兒園的管理計劃。要保障家園之間信息的暢通，盡可能的協(xié)調(diào)家園教育，讓家長們發(fā)揮自己的專長，積極配合幼兒園進行幼兒教育活動。

其次，家園之窗。這種家園合作形式就是在班級外的墻壁上設(shè)置相應(yīng)的空間來張貼幼兒教育的成果，還可以展示幼兒的作品，作為教師跟家長交流、談話的信息。在設(shè)計這個窗口的時候要本著豐富多彩的原則，全面展示幼兒園生活。

四、結(jié)論

綜上所述，《幼兒園教育指導綱要》提出，家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴，要本著合作、尊重等原則，取得家長對幼兒園教育的支持和理解，并主動參與到幼兒教育中去，幫助家長提高幼兒教育能力。因此，幼兒園要重視家園合作，積極領(lǐng)會《綱要》精神，認清家園合作中存在的問題，更新教育觀念，與家長建立親密的合作伙伴關(guān)系，不斷創(chuàng)新家園合作模式，形成新的幼兒教育合力。

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