馮燕清

摘 要 隨著社會的發(fā)展，新課程教學改革的全面推進，學生的綜合素質和核心素養(yǎng)逐漸成為教育教學的重要內容。德育教育在小學英語課堂教學的滲透模式需要注重學生的學習態(tài)度和方法。加強學生的情感教育和思政教育，全面提升學生的綜合素質。文章基于小學英語課堂教學的德育滲透現狀展開論述，研究相關必要性意義及措施分析。

關鍵詞 小學英語課堂；德育教育；滲透現狀；對策研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0044-01

為了實現在小學英語教學中德育教育的有效滲透，需要教師充分地挖掘英語教材中的資源，并且與中國傳統(tǒng)文化進行有效結合，注重培養(yǎng)學生的良好道德品質；另外要采取多種形式的教學方法，通過采用多元化的教學方式，提高學生的英語學習興趣；其次就是要豐富課后的活動，通過舉辦一些實踐活動，有效地將德育教育滲透在小學英語教學中，提高學生的思想道德品質，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為社會發(fā)展合格的接班人。

一、小學英語教學中德育教育的現狀

小學英語教學的滲透德育教育，需要從班主任和學生兩個方面進行探討，從班主任的方面來說，班主任可以在教學方案和教學方法上進行優(yōu)化，有針對性的將德育教學內容滲透進課堂當中。從學生的方面來說，需要加強學生的德育意識和思想境界，讓學生懂得德育教學的內容及意義。

二、小學英語教學滲透德育教育的對策研究

（一）創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，潛移默化地影響學生

要想使得德育教育發(fā)揮成效，首先需要讓學生接受并了解，培養(yǎng)學生的主觀能動性，需要創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，深化情境教學，讓學生在輕松、友愛、健康、舒適的環(huán)境中學習。將德育教學內容融于日常校園生活中。讓學生置身于真實情境中，體會和感悟德育知識。班主任可以合理利用多媒體技術手段，來將“my family life”呈現在學生面前，通過播放家長給孩子過生日，爺爺奶奶的日常生活，媽媽一天的辛勤忙碌等場景，來描述家人之間的關心和愛意。還可以通過播放應景的背景音樂，讓學生融入場景之中。班主任還可以組織學生自發(fā)性的收集自家家里的家庭生活圖片和視頻，諸如全家福、家務活、家庭旅行、生日聚會等場景紀念。讓學生回憶起美好的親情和珍貴的記憶，加強情感教育，滲透德育教育，培養(yǎng)孩子感恩、善意、自尊自愛等優(yōu)秀品質。通過組織學生把圖片和視頻公開介紹，班主任在旁指導，深入講解和闡述聯系親情的紐帶，加強學生的意識培養(yǎng)。

（二）深化小組合作學習，加強溝通交流

英語教學中的口語表達也是極其重要的內容，在課堂中深化小組合作學習，將德育教育融入進教學活動中，不但能讓學生多多交流，大膽表達，增強口語表達能力和英語水平，而且能讓學生從同學和朋友之間了解德育教學知識。諸如學生之間幫助糾正發(fā)音和拼寫，讓學生認識團結友愛、互幫互助的優(yōu)秀精神，又比如即使同學之間發(fā)生小矛盾和摩擦，加強兩人的交流和表達，也能相互促進，互相互相學習，培養(yǎng)學生之間不拘小節(jié)，胸懷寬廣的道德品質。再者，在教授一些基本的英語問候、禮貌用語時，班主任可以引導學生以小組合作的形式進行對話，這不僅可以加深學生對“Hello”、“Nice to meet you”、“How are you？”“Can I help you？”等禮貌用語的印象，還可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。班主任還需要加強相關口語練習和交際對話的練習，結合書本教材，立足于現實生活，定下德育教育的主題內容，讓學生根據相關主題進行對話。

（三）借助故事對學生進行德育

教師在學生進行德育教育的過程中，不能單純的講述道理和概念，要深化故事教學，將德育內容滲透在德育故事的過程中，不但能夠提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性，而且能激發(fā)學生自主探索與思考。比如孔融讓梨的故事中，能夠讓學生思考孔融讓梨的初衷和行為，來評判他的精神品質和思想境界，利用孫敬修的故事，使其懂得在生活中要做一個尊老愛幼的好學生，在進行尊師教育中，可以選擇程門立雪的故事，讓學生學會尊敬教師等。

（四）注重實踐，在班級活動中滲透德育

在德育教育的過程中，要關注班級后進生的培養(yǎng)，注重開展實踐教學活動，培養(yǎng)一對一互助模式，深化小組團隊學習，根據學生的個性化差異和性格特征，有針對性的開展相應的德育實踐活動，比如在學雷鋒活動日時，讓學生收集雷鋒事跡，進行班級公開演講朗讀，利用雷鋒事跡感化學生，讓雷鋒精神深入影響學生，培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質和積極的三觀，促進學生學習的積極性和主觀能動性的養(yǎng)成。又比如，在八一建軍節(jié)的過程中，以文藝匯演和話劇表演的形式，讓學生參與和模仿英雄事跡與行為，置身于情境當中，深入了解德育知識。最后，在組織活動的過程中，教師要善于把握每一個德育的契機，善于引導學生，在活動過程中滲透德育。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中滲透德育教育，需要轉變教學理念，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，將思政德育知識內容與教學活動有機融合，促進兩者相輔相成，共同發(fā)展，推動小學生核心素養(yǎng)和綜合素質的進步，為培養(yǎng)全面型人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]鐘春華.小學英語教學中德育滲透研究[D].上海師范大學，2018.

[2]陳陽.在小學英語課堂教學中進行德育滲透的嘗試[A]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）[C].：中國教育教學叢書編委會，2016：1.