袁衛(wèi)文

摘 要 語(yǔ)文教學(xué)除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，更注重學(xué)生閱讀方法的教學(xué)。語(yǔ)文閱讀方法的教學(xué)就是以學(xué)生獨(dú)立閱讀、從讀中感悟道理，注重學(xué)生感悟的培養(yǎng)，并讓學(xué)生培養(yǎng)成真正喜歡讀書的主人。如何引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展閱讀能力？同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣貫切落實(shí)閱讀方法并滲透到閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在閱讀中快樂讀書并靈活掌握運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 閱讀；自讀；自悟；興趣

中圖分類號(hào)：G252.17，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0099-01

閱讀是學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考和理解吸收信息的活動(dòng)，是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立讀書，是我們終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。教師在課堂對(duì)閱讀方法的悉心引導(dǎo)和用心訓(xùn)練，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平是有幫助的，從而達(dá)到全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合素質(zhì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“在閱讀理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞閱讀要點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考和討論，交流所見所聞”。這是語(yǔ)文教學(xué)的最基本要求，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最高目標(biāo)。

一、讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生快樂的源泉是通過獨(dú)立閱讀獲得知識(shí)。怎樣培養(yǎng)興趣？人的非智力因素的形成是興趣，興趣是活躍的，也是一種認(rèn)知心理。在教學(xué)中學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象能否感興趣，是直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的積極參與動(dòng)機(jī)，還關(guān)系到學(xué)生自主參與活動(dòng)的結(jié)果，同時(shí)也關(guān)系到老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇心，根據(jù)課文的需要，引入故事、游戲、素描等角色，使課堂更直觀、生動(dòng)，使課堂充滿興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的濃厚興趣，養(yǎng)成自讀的習(xí)慣。

二、巧妙運(yùn)用發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的源泉。只有當(dāng)有興趣時(shí)，才有閱讀的強(qiáng)烈需求。這是為那些非常喜歡閱讀的學(xué)生準(zhǔn)備的。老師們應(yīng)該點(diǎn)燃他們的閱讀之火，這樣他們就能讓我在閱讀時(shí)感到快樂。許多小學(xué)語(yǔ)文教科書的閱讀作品都經(jīng)過精心挑選和設(shè)計(jì)。這些文章有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重精心設(shè)計(jì)和展示課文的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的濃厚興趣。

如《雨》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想平時(shí)下雨時(shí)的情景，這樣學(xué)生就能馬上說出來，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)動(dòng)課堂氣氛有很大作用?！帮L(fēng)是怎樣形成的？”“雨又是怎樣形成的？”只要學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了重大的興趣，并帶著問題去自主閱讀，才能有效的解決課文的閱讀目標(biāo)要求?！罢n文講了什么事？”“課文最精彩的是什么？”這樣，學(xué)生有目的地進(jìn)行討論和閱讀，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

三、感悟文本魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用各種形式和方法，讓學(xué)生主動(dòng)感受文章的思想內(nèi)容，深入挖掘文章的大量信息，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，真正冷靜地品味文章的內(nèi)容，慢慢地理解，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)閱讀。學(xué)生真正感染了文章的魅力，獲得了閱讀的樂趣和興趣。比如在《田忌賽馬》教學(xué)過程中，我們可以利用表演的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感興趣的方式，大力促進(jìn)學(xué)生閱讀，并利用表演的方式加深學(xué)生的閱讀印象，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)品味文章各個(gè)人物的性格特征。

四、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀

單憑興趣讀書是很不夠的，如果學(xué)生只是憑著興趣，不懂得知識(shí)積累和吸取，不會(huì)靈活地運(yùn)用到寫作上，就沒有真正的掌握語(yǔ)文的知識(shí)?？茖W(xué)的閱讀方法是學(xué)生獲得知識(shí)的終極保證。只有掌握有效的閱讀方法，才能更好地提高閱讀效果。閱讀時(shí)根據(jù)文本的思想和篇章人物的特點(diǎn)，采用不同的閱讀方法，方便學(xué)生在課外閱讀時(shí)能自主閱讀。根據(jù)我長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我向?qū)W生推薦以下閱讀方法：

（一）略讀法

只要求學(xué)生簡(jiǎn)單的知道文章的大概內(nèi)容，初步了解文章的中心思想，以及文章的主題、主要的寫作方法等就可以了。

（二）精讀法

它是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀行為的一種方法。因?yàn)橛械奈恼乱媒?jīng)典，情節(jié)生動(dòng)。這類文章需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品嘗，文章思想的理解，進(jìn)一步對(duì)文章的背景和作者的感情、寫作的要求，進(jìn)而受到文章的感染。

（三）默讀法

要求學(xué)生兩耳不問窗外事，眼睛快速的、一目幾行的觀看文章的內(nèi)容，用最少的時(shí)間看完文章的內(nèi)容。

（四）摘抄法

對(duì)課文或課外閱讀中出現(xiàn)的名人名言警句格言、生動(dòng)的詞句、段落、精彩的篇章，都可以用本子摘錄下來，為學(xué)生在寫作過程中積累豐富的詞匯。

（五）寫心得體會(huì)法

搭建閱讀交流平臺(tái)，要養(yǎng)成練筆隨筆、寫心得的習(xí)慣，把自己的所見所聞寫下來，通過交流，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。只有把學(xué)生的聽、說、讀、寫結(jié)合起來，學(xué)生的寫作水平才會(huì)逐步提高。

總之，閱讀的精神資源在人類發(fā)展中是非常重要的。在提高學(xué)生閱讀教學(xué)能力的同時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀效果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、主動(dòng)性和有效性，自覺把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，以期全面提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周昌菊.靈性課堂引領(lǐng)，無(wú)痕提升閱讀興趣——淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的策略研究[J].作文成功之路（中），2017（10）：53.

[2]韓衛(wèi)國(guó).如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力之我見[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（5）：255.