周成文

摘 要 隨著核心素養(yǎng)理念的提出，初中數(shù)學教師教學的觀念與模式必須有所創(chuàng)新，數(shù)學教師應(yīng)該注重對于學生綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此篇文章中首先闡述了初中數(shù)學教學中存在的一些問題以及核心素養(yǎng)在數(shù)學課堂中的重要性，其次分析了如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；實驗教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0070-01

在初中階段培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是非常重要的，這有利于學生更好的去理解和掌握復雜的數(shù)學知識，初中數(shù)學教師除了要傳授給學生數(shù)學概念、解題技巧，還應(yīng)該通過多種途徑使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到提高?；诖耍疚尼槍θ绾卧诔踔袛?shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)展開了研究。

一、初中數(shù)學教學中存在的一些問題

（一）數(shù)學老師在教學時對于生活元素的應(yīng)用較少

數(shù)學學科的很多知識都具有超強的實用性，我們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)許多與數(shù)學知識相關(guān)的內(nèi)容，因此數(shù)學老師在教學時結(jié)合生活實際開展教學是十分可行的，但是部分老師在教學時都比較喜歡著重講解教科書中的內(nèi)容，對于生活元素應(yīng)用的不多，這也導致一些數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生在接受新知識時容易出現(xiàn)聽不懂的情況，而如果數(shù)學老師能夠充分結(jié)合生活實際開展教學，相信能夠有效的改善這一情況。

（二）數(shù)學老師沒有注重對于學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

由于我國普遍實行的是應(yīng)試教育，所以很多老師的教學目標都是希望學生能夠有更好的成績，很多數(shù)學老師在教學時也是堅持這一教學思路，僅僅將數(shù)學公式、運算方法等傳授給學生，但卻沒有注意培養(yǎng)學生的探究、思考等關(guān)鍵能力。雖然說同學們在課堂上也學習了很多數(shù)學理論知識，但也只是停留在死記硬背的層次，對于怎樣靈活的運用所學數(shù)學知識還是一知半解，這對于學生數(shù)學學習能力的提升以及數(shù)學核心素養(yǎng)的提升來說都是不利的。

二、核心素養(yǎng)在數(shù)學課堂中的重要性

由于我國實行的為應(yīng)試教育，所以很多數(shù)學老師的教學理念也比較傳統(tǒng)，他們在數(shù)學教學過程中占據(jù)絕對的地位，他們對于數(shù)學理論知識的講解更加重視，而對于學生的思維能力和獨立思考能力并沒有給予更多的重視。初中學生也早已習慣了數(shù)學老師的教學方式，他們已經(jīng)逐漸喪失了獨立思考的能力，對于數(shù)學老師呈現(xiàn)極度依賴的情況。但隨著核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)，我們應(yīng)該培養(yǎng)社會需要的人才，我們一定要創(chuàng)新教學的方式，注重對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學教學不但加強了對學生綜合能力的培養(yǎng)，也更體現(xiàn)出數(shù)學學科的人文價值。

三、淺析如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)建生活化教學情境，引導學生自主探究數(shù)學知識

數(shù)學學科的知識不同于其他學科，那些復雜多變的數(shù)學知識讓許多學生感覺到一定的難度。因此，為了有效提升初中數(shù)學教學的效率，數(shù)學老師可以在教學的過程中為學生創(chuàng)建一個生活教學情境，教師可以利用生活中實際發(fā)生的事件為學生創(chuàng)建一個問題鏈，以此調(diào)動學生探究數(shù)學知識的興趣。這種教學方法可以有效增強數(shù)學教學的趣味性，改變以往數(shù)學課程枯燥乏味的教學現(xiàn)狀。

例如筆者在教學“一元一次不等式”這部分知識時，為了讓同學們能夠?qū)τ谶@部分有更好的了解，筆者為同學們創(chuàng)建了這樣一個生活化教學情境：“老師在周末組織班級內(nèi)46名學生一起去水上樂園玩，當同學們來到了水上樂園的時候看到了湖中停著的一艘艘小船，大家都萌生了坐游船的念頭，于是老師帶著同學們一起去查看租船的價格，經(jīng)過了解得知如果租一艘能夠承載15人的大船需要50元，如果租一艘能夠承載8人的小船則需要28元，那么請同學們動腦思考一下，利用老師剛剛講述的一元一次不等式的相關(guān)知識試著去分析選擇什么樣的租船方式才是最經(jīng)濟實惠的呢？”經(jīng)過老師設(shè)立的生活化教學情境，同學們都陷入了深思，過了一會有一個學生告訴了筆者他的答案，同學們聽完以后也對老師講解的“一元一次不等式”有了更好的理解。

（二）創(chuàng)新教學方式，采用競賽教學方法

教學工作需要通過老師的積極引導來完成，可以說老師的教育理念對于學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的影響。所以，初中數(shù)學老師一定要及時的更新自己的教學理念，避免使用守舊的教學手段開展數(shù)學教學工作。通常數(shù)學教學都是老師在講臺講，學生在座位上被動的接受老師傳授的知識，而這樣并不能使學生真正理解和接受更多的數(shù)學知識，對于數(shù)學老師講述的內(nèi)容學生一般也只是學習一些皮毛，根本就沒有真正理解數(shù)學知識，只知道趕快將老師黑板上的板書抄寫在筆記上，根本就不懂得怎樣去運用。所以，初中數(shù)學老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方式，例如可以在教學時采用競賽教學模式，將學生分成幾個小組，然后根據(jù)教學內(nèi)容提出一些問題，問題可以是回答一些數(shù)學理論知識，也可以是數(shù)學題目，由各個小組的學生們進行搶答，哪個小組搶答正確的題目最多，便可以獲得老師的獎勵。通過這種方式不但能夠調(diào)動學生參與課堂的積極性，也能夠增強學生對于所學數(shù)學知識的實際運用能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，使得學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有所提升。

新時代，開展教學工作并不再只是簡單的傳授給學生理論知識，更為重要的是讓同學們能夠在學習的過程中獲得自身能力和素質(zhì)上的提升。對此，初中數(shù)學老師必須革新自己傳統(tǒng)的教學理念，要順應(yīng)核心素養(yǎng)的理念去開展數(shù)學教學工作，注重在教學的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。初中數(shù)學老師可以在教學過程中創(chuàng)建一個生活化教學情境，通過將生活 中的素材與數(shù)學學習相結(jié)合，讓學生能夠?qū)碗s的數(shù)學知識有很好的理解，并且引導學生自行探究數(shù)學知識。另外初中數(shù)學老師也應(yīng)該及時的創(chuàng)新教學的方式，可以采用競賽教學方法，通過將學生分成不同的小組，讓每一名學生都能夠積極的參與到數(shù)學學習中，從而全面提升初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1].張賢金，吳新建.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學課程改革如何“落地”[J].數(shù)學教與學，2016（09）：7-8、45.