李花

摘 要 高中英語作為高中生學習英語知識非常重要的階段，在教學改革中也非常受重視。英語整體教學法主要是把英語作為語言的知識性和功能性結(jié)合起來，將教師的教與學生的學作為一個有機的整體，尤其是在英語課文的整體教學方面，學生在教師的引導下從整體角度把握英語知識、技能并靈活運用，提高學習的質(zhì)量。本文首先分析了英語課文整體教學的優(yōu)勢所在，基于筆者的教學經(jīng)驗，總結(jié)出了幾點有效利用英語課文整體教學的措施。

關鍵詞 高中英語；整體教學；教學改革

中圖分類號：H191 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0165-01

整體教學是各科教學中常用的教學方式。課文整體教學就是教師以培養(yǎng)學生的閱讀能力為目的從宏觀的角度出發(fā)將對語篇進行整體上的分析和教學，先從整體著手，再逐步轉(zhuǎn)向局部，遵循“從整體入手，逐層深入”的規(guī)律。新課程標準要求教師在教學方法上要堅持信息的整體輸入和以課文為中心，開展聽、說、讀、寫的交際活動。在整體語言教學過程中，學生既能培養(yǎng)理解和思維能力，又能培養(yǎng)全面的閱讀能力，既能激活學生的思維，活躍課堂氣氛，也能保持教學效果，逐步形成以學生為中心的課堂教學。

一、高中英語課文整體教學的優(yōu)勢

（一）能夠構建一個完整的教學、知識體系

在高中英語課文整體教學中，課文不僅是語言的整體，也是英語知識的整體，教師在教學的過程中，在將課文細化，講解知識的過程中，時刻不忘聯(lián)系全文，讓學生不僅學習到課文中的英語知識點，還能夠?qū)⒉糠峙c整體聯(lián)系，更好得體會到英語課文的主旨和內(nèi)容，從中學到一定的知識，這往往是教師教學、學生學習中常常忽視的一部分。其次是在整體教學中，學生們能夠更好地處理知識點之間的難易關系，更有利于學生攻克重難點知識。

（二）更加適應教材的內(nèi)容編排

教材是教師授課、學生學習最重要的參考材料?？v觀人教版高中英語的教材的內(nèi)容，都是每個單元圍繞一個話題展開，其中的課文也是由一個小主題延伸出來的，課文的導入部分及課后的練習題都與課文環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密。因此，采用課文整體教學的方式一方面符合學生的學習規(guī)律，另一方面也能夠充分利用教材與教師的教學安排相結(jié)合，兩者相輔相成，提高教師的課堂教學水平和質(zhì)量。

（三）能夠促進學生英語綜合能力的發(fā)展

整體教學通過清晰的分步學習能夠使學生更好地掌握有效的學習方法，進行按部就班、漸進式的學習。整體教學在內(nèi)容引入的階段就提出了學習目標，在教學過程中細化學習目標，能夠增強學生學習的目的性、計劃性和積極性，在不斷反復中，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。同時高中英語課本選編的英文文章，不論在知識內(nèi)容上還是在結(jié)構上，都是學生學習寫作的優(yōu)秀范文，通過整體上的解讀課文也對學生的知識學習很有幫助。

二、高中英語課文整體教學的有效措施

（一）加強對學生的預習指導

教師可以讓學生在學習課文前先對課文進行整體預習，主要是教師根據(jù)課堂教學設計提出一些預習問題讓學生在預習、閱讀中尋找答案，或者是讓學生通過自主預習，自行掌握段落大意。

例如在必修二Unit 3中介紹足球機器人，教師在布置預習任務時，讓學生通讀全文，通過查生詞表、工具書了解文章大意，同時找出程序?qū)τ跈C器人的作用，整體把握文章。在預習后，學生將預習成果反饋給教師，教師就可以在學生的整體預習的基礎上設置教學進度。

（二）適當進行課文內(nèi)容、形式上的拓展

整體教學關注的是宏觀上對課文的掌握和理解，教師要在充分了解學生的理解能力、只是儲量和學習水平的基礎上，為學生適當提供一些與課文相關的背景知識。英語的學習往往會受到語言環(huán)境的限制，學生們的中國文思維有時候很難了解到英文文章中的思維，因此教師必須為學生提供豐富、真實的語言情景，為學生介紹英美國家的文化背景的文章、資料、不斷豐富學生這方面的知識，讓學生在真實的情景中逐漸適應和理解文化差異，從而正確理解作者的創(chuàng)作意圖、語篇包含的情感，為正確理解語篇掃除障礙。

在進行必修三Unit 1時，在講解Reading部分，教師在講課之前通過PPT提出問題“How many festivals do you know both in and out of China？”并展示世界各地的節(jié)日以及習俗讓學生在理解課文內(nèi)容時不會覺得課文中提到的“Festivals of the Death”“Festivals to Honor People”等節(jié)日難以接受，也更好通過課文了解世界文化差異。

（三）借助課文開展復述練習和寫作練習

復述是讓學生口頭表達課文內(nèi)容的言語過程，能夠讓學生練習運用課文中學到的知識點的方法。這種方法可以幫助學生從聽、說、讀、寫方面反復復習課文中的知識點，還能夠鍛煉學生的速記能力、表達能力和思維能力，指導學生自主學習。此外，教師還可以結(jié)合對課文的結(jié)構、內(nèi)容分析，對學生的寫作進行指導，進行仿寫、縮寫、擴寫或者改寫，學習課文在結(jié)構、表達等方面的優(yōu)點，提升學生的書面表達能力。

例如通過學習必修五Unit 4“Making the news”的兩篇課文可以讓學生學習到描述事件并發(fā)表看法的記敘文的寫作結(jié)構，如何評價一個事件、發(fā)表自己的觀點在考試的寫作部分是比較常用的。

三、結(jié)束語

綜上所述，課文整體教學作為高中英語教學的重點，如果利用得當，可以全面提高高中生英語的聽、說、讀、寫的綜合能力。廣大教師要在不斷地實踐中探索英語課文整體教學的應用方法，將其融入教學體系中，切實培養(yǎng)學生的語言能力。

參考文獻：

[1]花衛(wèi)忠，葛平.高中英語課文整體教學法實踐與思考[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11（13）：157.