周翔

摘 要 隨著中國(guó)夢(mèng)思想的提出，中國(guó)正在由經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，與世界各國(guó)的交流與合作也日益加強(qiáng)。這種新的時(shí)代背景就要求高校能培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。藝術(shù)類高職院校也肩負(fù)著培養(yǎng)外語(yǔ)人才的重任，但是高職英語(yǔ)教學(xué)卻存在諸多問(wèn)題，影響了外語(yǔ)人才的培養(yǎng)。本文分析了這些問(wèn)題并試圖給出一些改革思路。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 高職英語(yǔ)教學(xué) 改革思路

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.028

Abstract With the proposal of the Chinese dream， China is moving from a large economic country to an economically strong country. China has also played an increasingly important role in the international arena. Exchanges and cooperation with other countries in the world have also been increasingly strengthened. This new era background requires that colleges and universities can cultivate more applied foreign language talents. Higher vocational colleges in the arts also shoulder the important task of training foreign language talents. However， there are many problems in higher vocational English teaching， which affects the cultivation of foreign language talents. This article analyzes these issues and tries to give some ideas for reform.

Keywords the new times； vocational English teaching； reform ideas

黨的十九大報(bào)告指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！边@是一個(gè)決勝全面建成小康社會(huì)、進(jìn)而全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代；是全體中華兒女勠力同心、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代；是我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類做出更大貢獻(xiàn)的時(shí)代。在這種新的時(shí)代背景下，對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。人才的培養(yǎng)依托的是高等教育，而藝術(shù)類高職院校屬于高等教育的一部分，也肩負(fù)著培養(yǎng)英語(yǔ)人才的重任。為了更好地培養(yǎng)符合時(shí)代需要的外語(yǔ)人才，藝術(shù)類高職院校的英語(yǔ)教學(xué)要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)楫?dāng)前的藝術(shù)類高職英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，使得這門課程的作用得不到充分發(fā)揮，不能更好地服務(wù)于社會(huì)。

1 藝術(shù)類高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（1）大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)類高職生在高中階段把大部分時(shí)間都花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，忽視了文化課尤其是英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不完整，詞匯量小，閱讀能力差。由于基礎(chǔ)差，在課堂上對(duì)英語(yǔ)的接受能力比較低，上課比較吃力，有些學(xué)生根本聽不懂，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）重視專業(yè)課， 輕視英語(yǔ)課。英語(yǔ)課在很多藝術(shù)類高職院校都是一門被輕視的課程。上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)生都普遍認(rèn)為專業(yè)課是至關(guān)重要的， 英語(yǔ)課則是可有可無(wú)的，甚至是多余的。在這種觀念的影響下，再加上藝術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差，學(xué)生就更不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（3）缺乏堅(jiān)忍不拔的毅力。盡管大部分藝術(shù)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但也有一小部分同學(xué)主觀上愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的對(duì)英語(yǔ)感興趣，有的是有英語(yǔ)考級(jí)或?qū)Ｉ拘枰摹１M管主觀上想學(xué)好英語(yǔ)，但是學(xué)習(xí)是個(gè)持之以恒的過(guò)程，不是一朝一夕就見(jiàn)效的，需要長(zhǎng)期的積累。有些同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)興趣很濃，隨著時(shí)間的推移，有些同學(xué)就堅(jiān)持不下去了，到最后能堅(jiān)持下來(lái)的就寥寥無(wú)幾了。

（4）沒(méi)有適合藝術(shù)類高職生專用的教材。目前的公共英語(yǔ)教材很多，但是這種教材對(duì)于藝術(shù)類高職生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。市面上適合藝術(shù)生的英語(yǔ)教材本來(lái)就少，適合藝術(shù)類高職生的教材則少之又少，也有個(gè)別的藝術(shù)類教材，但是難度偏大，加上藝術(shù)本身就很抽象，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。

2 探索解決目前藝術(shù)類高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的途徑

針對(duì)目前藝術(shù)類高職英語(yǔ)存在的一些問(wèn)題，我們必須探索一些途徑，以求改變目前的現(xiàn)狀。

2.1 幫助學(xué)生重建自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

一方面，大學(xué)英語(yǔ)是公共必修課，另一方面，掌握一定的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)，生活和工作都有幫助，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)是必要的也是必須的。而大部分藝術(shù)類高職生都對(duì)英語(yǔ)失去了信心，認(rèn)為自己學(xué)不好了，于是就放棄了。其實(shí)學(xué)生在一開始接觸英語(yǔ)還是很感興趣的，為什么到大學(xué)階段就不感興趣了呢？究其原因是，經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中這些年的學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)好，沒(méi)有成就感，于是對(duì)英語(yǔ)逐漸失去信心直至放棄學(xué)習(xí)。現(xiàn)在首先要幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生，可以設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，比如，記單詞比賽，朗讀比賽，讓盡可能多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)所有的參與者都給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生們都不同程度地獲得成就感，找到一點(diǎn)自信。有了自信，隨后再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)等級(jí)考試，先從簡(jiǎn)單的開始，比如英語(yǔ)B級(jí)考試，只要認(rèn)真準(zhǔn)備一下，這種考試的通過(guò)率還是比較高的，通過(guò)了B級(jí)考試，學(xué)生就有信心有動(dòng)力準(zhǔn)備A級(jí)考試，升本的同學(xué)還可以準(zhǔn)備學(xué)位英語(yǔ)考試，甚至大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試。

2.2 改變教育觀念，提高課程地位

藝術(shù)類院校一般都重視專業(yè)課，輕視文化課。大學(xué)英語(yǔ)作為一門公共文化課，也受到了歧視。在這種觀念的影響下，很多學(xué)校壓縮大學(xué)英語(yǔ)學(xué)分，削減大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)，使得大學(xué)英語(yǔ)處于邊緣化的位置。只有改變觀念，重視英語(yǔ)課程并提高其地位，才能發(fā)揮這門課程的作用，更好地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

2.3 更新教學(xué)內(nèi)容

目前市面上大多數(shù)教材都是針對(duì)文化生使用的，而且內(nèi)容比較陳舊，枯燥乏味，缺乏時(shí)代感，離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣。其次，教材的形式主要還是以課文的形式呈現(xiàn)的，聽力及對(duì)話的部分很少。這種編寫模式過(guò)于單一，只注重閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視了聽說(shuō)能力的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)的仍然是啞巴英語(yǔ)，這就不能滿足新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才在口語(yǔ)表達(dá)能力上的需要。因此，編寫一本內(nèi)容新穎，形式靈活，適合藝術(shù)類學(xué)生使用的英語(yǔ)教材就變得很迫切，有了這種教材才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 優(yōu)化教學(xué)方式與手段

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)改變著人們的生活方式，也改變著人們的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在有各種形式的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生能隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這給我們的傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)一定壓力。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，我們的教學(xué)方式與手段也要與時(shí)俱進(jìn)，教師可以充分利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)建多元的教學(xué)方式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、藍(lán)墨云班課等，還可以通過(guò)QQ群，微信群，隨時(shí)向?qū)W生推送一些學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)任務(wù)等，及時(shí)了解學(xué)生的情況，既增加了師生的互動(dòng)，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性與主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

2.5 改革考核方式

目前對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)考核方式大都采用平時(shí)成績(jī)（占30%）加期末筆試成績(jī)（占70%）的方式。這種方式使得學(xué)生對(duì)平時(shí)的表現(xiàn)不夠重視，只要考前臨時(shí)突擊一下就行了，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)根本沒(méi)有壓力，所以就沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。其實(shí)，成績(jī)的評(píng)定更應(yīng)該看重平時(shí)表現(xiàn)。為此，應(yīng)該改革現(xiàn)有的考核方式，可以是平時(shí)占70%，期末占30%甚至只依據(jù)平時(shí)成績(jī)。這樣就會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真上課、完成作業(yè)，參與教學(xué)活動(dòng)等，目前的教學(xué)局面才能慢慢得到扭轉(zhuǎn)。

隨著改革開放的深入進(jìn)行及“一帶一路”戰(zhàn)略思想及中國(guó)夢(mèng)思想的提出，中國(guó)正在由經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，與世界各國(guó)的交流與合作也日益加強(qiáng)。在這種時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)各種人才，尤其是英語(yǔ)人才的需求顯得尤為重要，同時(shí)也對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出更高要求與挑戰(zhàn)。然而，目前的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻存在著一些問(wèn)題，使得大學(xué)英語(yǔ)不能更好地服務(wù)于社會(huì)。因此，高職英語(yǔ)應(yīng)該進(jìn)行改革，改變教育觀念，革新教學(xué)體系，開發(fā)新的課程，建立合理的考核評(píng)價(jià)體系，這樣才能發(fā)揮英語(yǔ)這門課程應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李新國(guó).藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的尷尬及對(duì)策[J].理工高教研究，2006（4）.

[2] 鄒春燕.高職高專藝術(shù)類英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育教學(xué)，2012（5）.

[3] 劉素琴.合適的才是最好的——論藝術(shù)類高職院校英語(yǔ)教學(xué)的出路[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（24）.

[4] 郭燕玲.藝術(shù)類高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和設(shè)想[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）.

[5] 干誠(chéng).新時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].校園英語(yǔ)，2017（46）.

[6] 張妮妮.新時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（1）.

[7] 李慧芳.關(guān)于高校大學(xué)英語(yǔ)在新時(shí)代背景下教學(xué)的思考[J].校園英語(yǔ)，2017（26）.

[8] 楊琳.新時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教育困境及發(fā)展之路[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）.