楊漢中

摘 要 對(duì)于小學(xué)生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅掌握基本概念和解題技巧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是更加值得教學(xué)工作者關(guān)注的重要課題。文章從優(yōu)化課堂教學(xué)、豐富課外作業(yè)形式這兩方面，論述了如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.056

Abstract Abstract： For primary school students， it is far from enough to grasp basic concepts and problem-solving skills if they want to learn math well. How to help students develop good learning habits and lay a solid foundation for students' later learning and continuous development is an important issue worth paying more attention to. From the two aspects of optimizing the classroom teaching and enriching the form of extracurricular work， the article discusses how to help students develop good learning habits and improve students' ability to learn and apply mathematics.

Keywords primary education； mathematics； learning habits

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂?duì)于小學(xué)生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，僅僅掌握基本概念和解題技巧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是更加值得我們關(guān)注的重要課題。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)分為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”與“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。被動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的缺乏，不清楚學(xué)習(xí)的意義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效甚至無(wú)效。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力而空有學(xué)習(xí)壓力，只有學(xué)習(xí)的苦惱而體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。而在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，學(xué)習(xí)用時(shí)短、質(zhì)量高。

所以，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，就能最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率與成績(jī)的目的。要做到以下三點(diǎn)：首先是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是書本知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次是減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里能夠更好地集中精力；同時(shí)減緩學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)重的心理壓力，給予學(xué)生一定的自由空間，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

在教學(xué)過(guò)程中，要善于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也不忽視學(xué)生的智力因素，讓他們?cè)趨⑴c實(shí)踐的過(guò)程中自主地獲取知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

所以可以從課堂教學(xué)和精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)兩方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。具體闡述如下：

1 優(yōu)化課堂教學(xué)，注重好習(xí)慣為引領(lǐng)的培養(yǎng)方向

1.1 巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生自主探索新知

在課堂上，由于學(xué)生的知識(shí)、生活和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)有限，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生失誤，這不足為怪，這些失誤往往也是教學(xué)資源。教師應(yīng)充分利用這些資源讓學(xué)生明白聽(tīng)講對(duì)他們來(lái)說(shuō)有多重要。

例如，教學(xué)“克、千克”片段：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)某樣?xùn)|西的重量有多少克或多少千克時(shí)，有名學(xué)生說(shuō)我早上吃的雞蛋有58kg，老師就幽默地回答：“那這只巨蛋可該減肥了喲！比老師還重呢！”學(xué)生答完后像丈二和尚摸不著頭腦，覺(jué)得很奇怪。老師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，“注意你使用的單位喲！”學(xué)生這時(shí)恍然大悟，意識(shí)到“克”比“千克”小，應(yīng)該用“克”做單位合適，重新建立了清晰的重量單位觀念。要讓學(xué)生在嘗試和失敗中探索新知。

1.2 為學(xué)生留出獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題

鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)教材中有一篇名為《三個(gè)小板凳》的課文，講述的是愛(ài)因斯坦小時(shí)候在學(xué)校制作了一個(gè)很粗糙的板凳，被老師和同學(xué)們嘲笑。老師生氣地對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我想，世界上不會(huì)再有比這更糟糕的凳子了。”但是愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一定有比這更糟糕的板凳?！彼换挪幻Φ貜某閷侠锾统隽藘蓚€(gè)更粗糙的小板凳，并解釋道：“這是我第一次和第二次制作的，而剛交上去的是板凳雖然不能讓人滿意，但是比起這兩個(gè)要強(qiáng)得多。”正因?yàn)橛辛诉@兩個(gè)丑板凳，剛才上交的那個(gè)板凳就顯得不那么糟糕了?？吹竭@里，原本生氣的老師不再指責(zé)愛(ài)因斯坦，而全班同學(xué)也再也沒(méi)有嘲笑過(guò)愛(ài)因斯坦。

語(yǔ)文和數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科都是有共通性的，留給孩子自主探索的空間，然后再獨(dú)立思考，從而得到最優(yōu)方案。這樣的能力培養(yǎng)對(duì)孩子的任何科目的學(xué)習(xí)都是很有必要的。

在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，走進(jìn)名人生活時(shí)，我們作為教師不妨多留出空間，讓學(xué)生自主探疑——為什么要做三個(gè)小板凳？從而引出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式為什么可以是：①長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，②長(zhǎng)+寬，③（長(zhǎng)+寬），用孩子曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加孩子們的興趣度與參與度。課堂不是老師的講堂，它是學(xué)生合作探疑的學(xué)堂，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)把課堂充分還給學(xué)生。學(xué)生應(yīng)在小組討論中，多虛心聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，從而通過(guò)文本感知，愛(ài)因斯坦做出三個(gè)粗糙的小板凳是出于愛(ài)因斯坦力求完美的做事風(fēng)格，他的故事對(duì)“態(tài)度決定一切”做了最好詮釋！引出我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用就是發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)我們會(huì)有多種方案，應(yīng)該學(xué)會(huì)歸納總結(jié)從而得到最優(yōu)方案。讓學(xué)生通過(guò)讀故事，聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，充分明白一個(gè)道理，即使板凳制作得再糟糕，只要堅(jiān)持不懈，我們解決問(wèn)題的方法總能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生自主探究，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索解決問(wèn)題的方法，積極參與科學(xué)規(guī)律的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，使學(xué)生能獲得知識(shí)，也能明白學(xué)習(xí)的重要性，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 尊重和欣賞學(xué)生的個(gè)性

心理學(xué)研究顯示：每個(gè)人都感覺(jué)自己很重要，并希望自己得到重視。從中得到的啟發(fā)是：尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，教師和學(xué)生能夠獲得雙贏。只要老師適當(dāng)引導(dǎo)，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的意志領(lǐng)域，便能發(fā)揮最好的作用。

例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)算定律時(shí)，計(jì)算245，有的同學(xué)用的筆算直接豎式計(jì)算了，他覺(jué)得比較簡(jiǎn)便。有的同學(xué)用的245=45=45，還有的同學(xué)使用245=（20+4）5=205+45。教師要肯定每一個(gè)孩子的算法，因?yàn)槎际墙?jīng)過(guò)思考后的正確答案。要鼓勵(lì)使用筆算的孩子大膽嘗試，慢慢學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法與技巧。老師對(duì)學(xué)生的欣賞和贊揚(yáng)，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，循循善誘。尊重并賞識(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)十分重要，學(xué)生的實(shí)踐成果得到老師的肯定，學(xué)生自然會(huì)十分開(kāi)心。因此，要對(duì)學(xué)生自主提出的一些思路予以高度重視，并加以有效引導(dǎo)。

2.1 讓學(xué)生自選課外作業(yè)

建議讓學(xué)生根據(jù)自己的需求自由選擇作業(yè)，把“選擇權(quán)”交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和自主性。

例如設(shè)置“每周一題”環(huán)節(jié)，讓孩子自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，必須是聯(lián)系生活實(shí)際的原創(chuàng)的數(shù)學(xué)題，而且要能準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)出解題思路，并能告知其他同學(xué)這類題目和解題方法在實(shí)際生活中的用處。讓數(shù)學(xué)融入生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。然后在“每周一題”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，指導(dǎo)學(xué)生選出一題來(lái)考其他同學(xué)。

可能往往只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生能清晰地說(shuō)出題目的來(lái)源與解題方法，對(duì)這些學(xué)生要予以肯定，給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，能讓獲得感及時(shí)地滲透到學(xué)生的心中，讓他們更加充滿興趣、充滿信心地迎接下一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，在極大程度上鼓舞學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的積極性，到了下課時(shí)間，孩子們就主動(dòng)湊在一起，去研究難題，從而在班級(jí)里形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，用5個(gè)5組成一個(gè)算式，在五個(gè)數(shù)字間填上“+、-、保姑扛齙仁匠閃ⅲ純茨隳蘢齔黽柑猓5 5 5 5 5=0；5 5 5 5 5=1；5 5 5 5 5=2；

5 5 5 5 5=5；5 5 5 5 5=4；5 5 5 5 5=5；

5 5 5 5 5=6；5 5 5 5 5=7；5 5 5 5 5=8；

5 5 5 5 5=9。

能做出1～3題的，鼓勵(lì)學(xué)生“不錯(cuò)”。能做出4～6題的，表?yè)P(yáng)學(xué)生“真贊”。能做出7～9題的，大聲說(shuō)“真牛”。

2.2 要分層次地安排課外作業(yè)

學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、個(gè)體差異客觀存在，老師要因材施教、量體裁衣，根據(jù)不同層次的學(xué)生，結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課外作業(yè)，讓所有學(xué)生都有施展才華的空間，學(xué)習(xí)成績(jī)都能得到有效提升。

例如：學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、圓形的面積后，可以安排課外作業(yè)：“我是一個(gè)設(shè)計(jì)師”。

（1）量出家里客廳和餐廳的面積，計(jì)算出家里公共面積有多少？

（2）計(jì)算家里圓形餐桌或炒鍋的大小。

（3）假如有15平方米的廁所，要你鋪瓷磚，你想如何設(shè)計(jì)？

讓學(xué)生根據(jù)家里面積和有關(guān)設(shè)施的大小，挑選自己感興趣并可以完成的內(nèi)容。第一題針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的，經(jīng)過(guò)實(shí)地測(cè)量都能完成務(wù)。第二題是針對(duì)基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，需要進(jìn)行計(jì)算。第三題則是對(duì)更有能力的學(xué)生來(lái)布置的。面向不同知識(shí)水平與能力的學(xué)生來(lái)有針對(duì)性地布置作業(yè)，能使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提升。

2.3 更加開(kāi)放地安排課外作業(yè)

課外作業(yè)的題型設(shè)計(jì)應(yīng)呈現(xiàn)層級(jí)性，靈活選擇做題難度。設(shè)計(jì)開(kāi)放式的作業(yè)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探索出多種解法、多種答案，留給學(xué)生自主創(chuàng)新和大膽探索的空間。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中廣泛獲取和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，有效擴(kuò)展思維空間，讓學(xué)生熟練掌握多種解題技巧和方法。針對(duì)開(kāi)放型課外作業(yè)設(shè)計(jì)談一點(diǎn)看法，以拋磚引玉。

（1）拆的方法：拆掉一個(gè)條件，使原問(wèn)題變成條件不完備的另一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索答案。

如買來(lái)面值0.6和0.8元的郵票共15張，用去10.6元。買來(lái)兩種郵票各多少?gòu)?？如去掉題中郵票共15張這個(gè)條件，即得出一道開(kāi)放題，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討各組答案間的關(guān)系（算出一組答案后，只要通過(guò)增加或減少4張0.6元郵票的方法很快算出來(lái)），使學(xué)生更深刻地理解中的數(shù)量關(guān)系，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高思維的廣闊性、靈活性和深刻性。

（2）從求異到求同：把幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入，從而實(shí)現(xiàn)從求異到求同。

例如：教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一定時(shí)，面積的大小變化?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)12厘米長(zhǎng)的繩子和一個(gè)釘板，通過(guò)拼擺，算出周長(zhǎng)不變時(shí)，面積是會(huì)產(chǎn)生變化的。

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)①的面積=5=5，②的面積=4=8，③的面積=3=9。使學(xué)生知道：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相等時(shí)，面積不一定相等。然后緊接著探究出，周長(zhǎng)不變時(shí)，長(zhǎng)和寬相差越小，面積越大。這樣，因?yàn)檎麄€(gè)推導(dǎo)過(guò)程全部由學(xué)生獨(dú)立完成。老師要努力設(shè)計(jì)大量開(kāi)放性的習(xí)題，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使他們?cè)诮忸}過(guò)程中形成大膽探索和努力創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

所以在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，如果能把來(lái)自實(shí)踐的理論知識(shí)和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)貼近生活，學(xué)生既樂(lè)于接受，又能鞏固掌握課本知識(shí)，并能提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們教學(xué)工作者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正釋放出全部的激情，成為學(xué)習(xí)的主人。