陳曉嵐

【摘要】對于小學(xué)生而言，除了課堂學(xué)習(xí)之外，作業(yè)也是體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的重要環(huán)節(jié)。人們逐漸認(rèn)識和感受到微信在溝通交流方面的快捷、靈活、內(nèi)容簡潔等優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，微信平臺借助這些優(yōu)勢，運(yùn)用于小學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，將會(huì)極大提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的聽說英語的習(xí)慣，從而提高小學(xué)生英語聽說能力，為小學(xué)英語教學(xué)找到一條新路徑。

【關(guān)鍵詞】微信平臺 核心素養(yǎng) 聽說能力 及時(shí)反饋

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0112-01

2014年，我國教育部出臺了題為“關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人基本任務(wù)的意見”的文件，首次提出“核心素養(yǎng)”這一概念，并將其置于“深化基礎(chǔ)教育課程與課堂改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)”的基礎(chǔ)地位（教育部，2014）.這一舉措對我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革有重要的引領(lǐng)作用。“促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要”應(yīng)該作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要參數(shù)。學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是其中一個(gè)重要部分。

我國缺少英語聽說的環(huán)境，又普遍實(shí)行大班化教學(xué)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生聽說的興趣和能力。時(shí)間表明，充分利用微信平臺可以彌補(bǔ)當(dāng)前英語教學(xué)的不足，有助于提高學(xué)生的聽說能力。我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對微信平臺布置作業(yè)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、微信平臺作業(yè)布置策略：采用競爭機(jī)制，要及時(shí)反饋，進(jìn)行鼓勵(lì)和糾錯(cuò)

【問題】學(xué)生錄音水平參差不齊，只管自己錄音，在遇到不會(huì)讀的單詞時(shí)候，不會(huì)想辦法去讀會(huì)，而是蒙混錄音，想僥幸過關(guān)。錄音了就行，管它好不好。

【思考】蒙混過關(guān)的心態(tài)是錄音的大隱患。錄音任務(wù)就是形同虛色，老師的監(jiān)督指導(dǎo)作用毫無發(fā)揮余地。老師只管課堂教學(xué)，學(xué)生課后錄音只管上交不管質(zhì)量。

【對策】老師要做到第二天反饋錄音情況：

集滿10顆星獎(jiǎng)勵(lì)小禮物；扣星是刺激不發(fā)錄音的孩子。舉例418班的黃芝杰同學(xué)，在上學(xué)期一直沒有錄音習(xí)慣，這學(xué)期有了這個(gè)新政策之后，自己都看不下去了，不會(huì)就問姐姐，也會(huì)及時(shí)上傳課文錄音了。最后每個(gè)月評出“Super Speaker”，然后發(fā)布在班級微信群里。作業(yè)不再是老師強(qiáng)迫完成的任務(wù)。及時(shí)有效的作業(yè)評價(jià)可以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的成就感。激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，形成其學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力。

二、微信平臺作業(yè)布置策略：推送優(yōu)質(zhì)的試聽學(xué)習(xí)資源

【問題】剛剛過去的寒假，老師遇到了頭疼的寒假作業(yè)布置問題。以“背、讀、記”為主的英語作業(yè)局限于書本，拘泥于讀寫，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生更多的是應(yīng)付作業(yè)，達(dá)不到師生互動(dòng)的目的。

【思考】怎樣布置學(xué)生有趣并你能提供學(xué)生貼近生活和時(shí)代，拓展學(xué)生的于學(xué)習(xí)渠道。

【對策】通過微信平臺與學(xué)生分享英語學(xué)習(xí)APP-“趣配音”，選取適合年齡段的課外作業(yè)讓學(xué)生錄音，再轉(zhuǎn)發(fā)到微信群里共享并互相點(diǎn)贊。那些在課堂上羞于開口、不愿互動(dòng)的學(xué)生也非常愿意參與微信平臺的交流。增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，“我要學(xué)”的心態(tài)得到強(qiáng)化；在自愿投入的過程中學(xué)生充分感受到了用語言做事的快樂，收獲更多。將微信平臺與小學(xué)英語聽說教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，將兩者優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

三、微信平臺作業(yè)布置策略：要爭取家長的認(rèn)可和配合

【問題】學(xué)生趣配音作業(yè)是選做作業(yè)，學(xué)生也可以選擇不完成。那這項(xiàng)作業(yè)的布置失去了有效性，沒有發(fā)揮出課外知識拓展的作用。

【思考】學(xué)生們怎樣能夠去積極完成？老師在假期里統(tǒng)計(jì)5個(gè)班級的每日完成情況是個(gè)大工程。

【對策】每個(gè)班選擇三名家長，一人登記7天的情況，最后我來匯總所有情況，形成總表格，在開學(xué)的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。家長是班級管理員，他要完成三項(xiàng)工作：1.登記當(dāng)天學(xué)生錄音情況，在表格里打鉤或留空。2.之后補(bǔ)登部分學(xué)生補(bǔ)作業(yè)的情況。3.和老師交流學(xué)生情況，比如有學(xué)生沒有完整配音就轉(zhuǎn)發(fā)微信群，虛假接龍情況要制止。本來是抱著試試看的心態(tài)去嘗試，但家長的工作熱情和細(xì)致到位的表格讓我吃驚。打破了老師孤軍作戰(zhàn)的形式，采用互動(dòng)協(xié)作的原則，讓家長和老師互相溝通，共同完成。

通過這樣的嘗試，開學(xué)后家長普遍反映，孩子們自助學(xué)習(xí)的能力提高了，口語的發(fā)音也更加純正流利了。在日常的課堂中，由于學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間有限等原因，課堂教學(xué)往往以教師為中心。然而，微信平臺能充分引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間，開展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

總之，微信已經(jīng)越來越多地影響人們的生活和學(xué)習(xí)。但是，微信平臺畢竟是第二課堂，小學(xué)生好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定，極易受到網(wǎng)絡(luò)游戲等的干擾。因此，教師的正面積極引和家長的及時(shí)監(jiān)督非常重要。在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)充分掌握和發(fā)揮其有利的一面，降低其不利的一面的影響。將微信與教育教學(xué)科學(xué)地結(jié)合起來，只有在這樣的英語教學(xué)才是有趣并有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），北京師范大學(xué)出版社，2012年

[2]程曉堂、趙思奇“英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵”，《課程教材教法》2016年第5期

[3]劉道義“英語學(xué)科素養(yǎng)-英語語言能力的培養(yǎng)”.《英語學(xué)習(xí)》（教師版），2015（11）.

[4]杜俊桃，利用微信平臺提高小學(xué)生英語聽說能力.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2017（8）.