黃文兵 馬嘉俊 衷明華

【摘 要】 全面回顧了韓山師范學(xué)院化學(xué)卓師班培養(yǎng)卓越化學(xué)教師的實(shí)踐歷程，總結(jié)了卓師班職前協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制、人才選拔和管理、基于“三位一體”育人平臺(tái)實(shí)行“5+2+1全程實(shí)踐”的教學(xué)模式以及科學(xué)的課程體系，總結(jié)了卓師班創(chuàng)辦以來(lái)學(xué)生所取得的成果。

【關(guān)鍵詞】 卓越教師；三位一體；人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G643.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的重要基石，也是億萬(wàn)中華兒女實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)有了更高的要求，也相繼出臺(tái)了各項(xiàng)關(guān)于深化教師隊(duì)伍建設(shè)政策，其中2018年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出要不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，要培養(yǎng)造就數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師。

《意見(jiàn)》提出要實(shí)施教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)師范院校的支持力度，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國(guó)特色師范教育體系，推進(jìn)地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人。早在2014年，我校（韓山師范學(xué)院）化學(xué)專(zhuān)業(yè)就在廣東省的高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助下，建立了“高校—地方政府—中學(xué)”的“三位一體”協(xié)同育人平臺(tái)，啟動(dòng)了化學(xué)專(zhuān)業(yè)卓越教師培養(yǎng)班（簡(jiǎn)稱(chēng)卓師班），迄今，已走過(guò)4年風(fēng)雨歷程。在國(guó)家著力培養(yǎng)人才和建設(shè)“雙一流”（世界一流大學(xué)和一流學(xué)科）”戰(zhàn)略工程大背景下，回顧韓山師范學(xué)院化學(xué)專(zhuān)業(yè)卓師班創(chuàng)辦4年歷程，系統(tǒng)梳理和總結(jié)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、制度等方面的探索，不僅有利于本校的教育事業(yè)的發(fā)展，還能促進(jìn)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展，為其他地方高校提供教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及在中華民族偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的背景下，有深遠(yuǎn)的意義。

一、創(chuàng)辦化學(xué)卓越教師班的初衷

我校化學(xué)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和理論從事化學(xué)教學(xué)工作和管理工作的高素質(zhì)化學(xué)教師。近年來(lái)，我校依靠地處粵東的地理優(yōu)勢(shì)，為粵東及其它地區(qū)的學(xué)校提供源源不斷的師資力量，深受各中小學(xué)好評(píng)。但是隨著新課程改革的深入和新時(shí)代的發(fā)展，我校師范教育出現(xiàn)了許多急需解決的師范院校教育共性問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)方向不明確、課程設(shè)置不合理、教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、培養(yǎng)人才目標(biāo)模糊等[1]。為解決以上問(wèn)題，我校秉承“勤教力學(xué)，為人師表”的校訓(xùn)，為追求卓越，培養(yǎng)造就一支黨和人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍，決定創(chuàng)辦化學(xué)卓師班。

二、化學(xué)卓師班職前協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

化學(xué)卓師班旨在為基層中學(xué)尤其為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)師德高尚、知識(shí)豐富、能力出眾并能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的卓越化學(xué)教師。這就要求化學(xué)師范生在職前：懂化學(xué)科學(xué)，具備與基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程相適應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)；懂化學(xué)教育，具備實(shí)施化學(xué)新課程所需的化學(xué)教育教學(xué)能力；懂化學(xué)教育研究，具備明確的教學(xué)反思意識(shí)和較強(qiáng)的化學(xué)教育研究能力[2]。

培養(yǎng)卓越的化學(xué)教師，要打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的方法。我校建立“三位一體”育人平臺(tái)培養(yǎng)卓越化學(xué)教師的這種模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，促使畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，也能為中學(xué)提供大批卓越實(shí)用性人才。其中一體指以學(xué)生為主體，三位分別指學(xué)校、地方政府、中學(xué)三者。三位一體的機(jī)制是一項(xiàng)復(fù)雜的工作系統(tǒng)，需要學(xué)生、學(xué)校、地方政府、中學(xué)四者相互協(xié)調(diào)、相互合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

三位一體的教學(xué)模式，從學(xué)校的角度，育人為本，大學(xué)在做好本身的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能為中學(xué)提供各種他們未有的優(yōu)質(zhì)教育資源，如教師培訓(xùn)、教研合作等。從中學(xué)的角度，中學(xué)為大學(xué)提供真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，還能通過(guò)對(duì)師范生授課進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，展開(kāi)教學(xué)交流，積累經(jīng)驗(yàn)，提高本校師資力量。而地方政府需發(fā)揮自身行政職能，調(diào)動(dòng)大學(xué)、中學(xué)間相互交流合作的積極性，提供符合本地方教師發(fā)展的政策和一定資金。

三、化學(xué)卓師班人才選拔和管理

（一）卓師班人才選拔

根據(jù)我?；瘜W(xué)卓師班的培養(yǎng)目標(biāo)，在人才選拔標(biāo)準(zhǔn)上首先要求學(xué)生要有崇高的使命感和社會(huì)責(zé)任感，立志從事教師工作，熱愛(ài)教育事業(yè)，在此基礎(chǔ)上選拔出心理健康，體質(zhì)達(dá)標(biāo)，有一定的興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生。選拔的時(shí)間為大一新生入學(xué)時(shí)，選拔的形式采取個(gè)人申請(qǐng)、PsyKey心理測(cè)試、專(zhuān)業(yè)面試。其中面試內(nèi)容分為自我介紹、粉筆字抽查、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)及特長(zhǎng)展示四個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）卓師班人才管理

經(jīng)過(guò)公平、公正、科學(xué)的選拔，最后選拔出20名符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，進(jìn)行小班制管理學(xué)習(xí)，同時(shí)采取“雙向選擇，擇優(yōu)錄取，優(yōu)勝劣汰”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)，淘汰不宜繼續(xù)在卓師班學(xué)習(xí)的學(xué)生并從同一級(jí)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，選拔優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入卓師班學(xué)習(xí)。

四、化學(xué)卓師班培養(yǎng)模式和課程設(shè)置

（一）卓師班培養(yǎng)模式

卓師班基于“三位一體”育人平臺(tái)實(shí)行“5+2+1全程實(shí)踐”教學(xué)模式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)一體化。前面的“5”是指用累計(jì)5學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習(xí)通識(shí)課、化學(xué)專(zhuān)業(yè)課以及教師教育課并進(jìn)行化學(xué)教師教學(xué)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練；中間的“2”是指用累計(jì)2學(xué)期的時(shí)間，進(jìn)入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校及實(shí)習(xí)基地開(kāi)展通識(shí)課的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)以及微課題研究；后面的“1”是用累計(jì)1學(xué)期的時(shí)間總結(jié)微課題研究成果，撰寫(xiě)化學(xué)教育教學(xué)方面的本科學(xué)位論文并參加考研及找工作就業(yè)。共計(jì)8學(xué)期，4學(xué)年時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。

在4學(xué)年學(xué)制下的化學(xué)卓師班，還采取了雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。一是讓學(xué)生進(jìn)行“住校教師”的鍛煉，配備校內(nèi)、校外（實(shí)踐導(dǎo)師）兩個(gè)導(dǎo)師；二是畢業(yè)論文采取“2+1”連做模式。利用在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校及實(shí)習(xí)基地做微課題的機(jī)會(huì)，邊學(xué)邊教、邊熟悉中學(xué)教學(xué)實(shí)際邊研究化學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題，從而最終完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，彰顯教師教育特色。

（二）卓師班課程設(shè)置

在課程體系建構(gòu)上，根據(jù)職前培養(yǎng)卓越化學(xué)教師要求，化學(xué)卓師班因材施教，有針對(duì)性開(kāi)設(shè)課程。為夯實(shí)“卓越教師”基礎(chǔ)知識(shí)教育、強(qiáng)化“卓越教師”實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、提高“卓越教師”文化道德修養(yǎng)和提升“卓越教師”基本素養(yǎng)（三筆一話(huà)、現(xiàn)代教育技術(shù)技能）開(kāi)設(shè)以下課程。（見(jiàn)圖1）

化學(xué)卓師班總課時(shí)數(shù)為2589學(xué)時(shí)，所開(kāi)設(shè)課程合理、科學(xué)，符合學(xué)生各方面的發(fā)展。課程實(shí)施過(guò)程中，在學(xué)校、政府經(jīng)費(fèi)的支持下，各種教學(xué)設(shè)備完善，學(xué)生成才得到保障。

五、化學(xué)卓師班取得的主要成果

韓山師范學(xué)院基于“三位一體”教育模式創(chuàng)辦化學(xué)卓師班至今，時(shí)間雖短，但在“卓越教師”隊(duì)伍的建設(shè)道路上取得了成績(jī)，學(xué)生教學(xué)能力和綜合素質(zhì)顯著提升。筆者統(tǒng)計(jì)了卓師班學(xué)生4年以來(lái)所獲成果，全國(guó)微課程大賽，一等獎(jiǎng)13項(xiàng)，二等獎(jiǎng)23項(xiàng)、三等獎(jiǎng)36項(xiàng)；全國(guó)高等院?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)師范生教學(xué)素質(zhì)大賽，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金9人次；“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲公益創(chuàng)業(yè)賽，銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，銅獎(jiǎng)1項(xiàng)；第十屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，學(xué)術(shù)交流2篇論文；學(xué)生以第一作者身份公開(kāi)發(fā)表各類(lèi)教研、學(xué)術(shù)論文43篇，其中1篇被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。

六、結(jié)束語(yǔ)

韓山師范學(xué)院化學(xué)卓師班學(xué)生取得的成績(jī)表明基于“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)卓越教師的教育探索是成功的。面對(duì)新時(shí)代，國(guó)家大力發(fā)展教育事業(yè)，加強(qiáng)和優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，地方院校應(yīng)結(jié)合自身校情，積極探索卓越教師培養(yǎng)之路，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)贊開(kāi)，衷明華，周群.談化學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)—以韓山師范學(xué)院為例[J].新課程研究，2011，（10）：94-96.

[2]楊承應(yīng)，高雙君.以培養(yǎng)卓越化學(xué)教師為目標(biāo)的職前教師教育課程設(shè)置研究[J].化學(xué)教育，2016，37（10）：44-48.