劉玉香

【摘 要】 教育是做人的工作，具有多變性、時效性，每一屆學(xué)生不同，老師隨時要調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)觀念，開拓進取，與時俱進，才能喚醒學(xué)生一顆對未知世界的探索欲望，保持對學(xué)科知識求知的興趣。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)；學(xué)生學(xué)習(xí)；促進；數(shù)學(xué)；興趣

【中圖分類號】 G632.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

我國古代教育家朱熹曾說過：“教人未見其興趣，必不樂學(xué)?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。《數(shù)學(xué)新課程標準》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！痹诮虒W(xué)實踐中，筆者感覺到培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比教會學(xué)生解題能力更加重要。因為強烈的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生指向目標的有益態(tài)度，這種態(tài)度反過來以更強烈的積極方式導(dǎo)致或加強學(xué)習(xí)的愿望，從而激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋里遨游。

七年級學(xué)生剛從小學(xué)過渡到初中，認識理解能力還停留在小學(xué)階段的形象思維上，而對于初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中嚴謹?shù)倪壿嬎季S、內(nèi)在思維一時半會兒適應(yīng)不過來，這時我們?nèi)谓汤蠋熑绻鲆晫W(xué)生克服困難的思想教育以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，極易造成學(xué)生成績的下滑，會涌現(xiàn)一大批中差生，不利于學(xué)生的發(fā)展和后續(xù)教育的進行，我從以下幾方面談?wù)勥@一瓶頸問題個人的一些見解。

一、首先應(yīng)了解小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，做好六年級至七年級數(shù)學(xué)教育的銜接，作為起始段的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)充分小學(xué)高段的教學(xué)內(nèi)容，知道學(xué)生學(xué)了什么，在跨入七年級學(xué)習(xí)還缺什么，幫助學(xué)生完成六年級到七年級的過渡、緩沖、銜接，避免學(xué)生一進校就喪失興趣。

二、多元化的評價標準可激起各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中切忌統(tǒng)一的評價標準，學(xué)習(xí)厲害的可增加一些要求，做一些加大難度的練習(xí)，以利于進一步的提高，中等生做一些常規(guī)練習(xí)和解題技巧訓(xùn)練，而學(xué)困生做一些基礎(chǔ)題也能得一個不錯分數(shù)的話，他們就有學(xué)習(xí)的動力和希望，不至于過早對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。

三、注重教育方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新

（一）七年級學(xué)生由于年齡特征，對呆板、冗長的課堂教學(xué)缺乏耐心，上課易走神、分心，因此需改變以往填鴨式的教學(xué)方法，可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，采用直觀教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，也可利用生活中的物品進行自制教具，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促進實踐活動能力的提高。

（二）可發(fā)揮學(xué)生年齡小好表現(xiàn)、好為人師的特點，充分發(fā)揮兵教兵，優(yōu)生帶差生的作用來促進全班的整體進步。

（三）新教材注重通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。它要求教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。教師就要把這一觀念落實到教學(xué)中，在課堂上創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生對教材有多元化的理解，鼓勵標新立異，點燃創(chuàng)新的火花，給學(xué)生一個充分想象、創(chuàng)造的天地。七年級學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，可實行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標，充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和交互性特點，滿足不同層次學(xué)生的需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四，更新教學(xué)思維，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念

教師在教學(xué)生涯中，因為受工作和生活的限制，老師們沒有時間進行知識更新，而且教師長期的從教過程中已經(jīng)形成一套自己的教學(xué)方式，這種方式很難得到改變，從而形成職業(yè)懈怠，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代長大的零零后們，因此教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思維和教學(xué)觀念，合理開發(fā)教材內(nèi)容，不能對教材原封不動的講解，具備多樣化的教學(xué)能力，熟悉現(xiàn)代課堂改革和現(xiàn)代化的教學(xué)手段才能在教學(xué)中游刃有余，提升學(xué)生主動對熟悉世界探索的興趣。

五、有效互動、激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是活動的雙方，教學(xué)中，教師可以用幽默風(fēng)趣生動的語言來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，如：用“楊輝三角”拓展完全平方公式，還有平方差公式的逆用、巧算等問題，學(xué)生都能在此類問題中獲得滿足感、成功感，從而激發(fā)他們更積極主動地進行學(xué)習(xí)和探索，在高效的教學(xué)環(huán)境下促進全班學(xué)生的進步。

六、提高教師職業(yè)素養(yǎng)

“親其師，信其道”學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣一定程度上來源對該科老師的喜愛，因此老師的職業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中占了一定的比重，老師得體的衣著，幽默風(fēng)趣的語言，標準的普通話都能吸引學(xué)生注意力，另外作為教師還需要高尚的生活情操，寬闊的胸懷，精湛的專業(yè)知識，對待差生時的耐性，至善乃良師，當你用一腔熱忱對待學(xué)生時，你也會收獲學(xué)生的贊許和認同。

總之，教育是做人的工作，具有多變性、時效性，每一屆學(xué)生不同，老師隨時要調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)觀念，開拓進取，與時俱進，才能喚醒學(xué)生一顆對未知世界的探索欲望，保持對學(xué)科知識求知的興趣。

參考文獻：

1、唐允蘭.新課程理念下如何培養(yǎng)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（27）：48-48.

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3、陳雪.如何激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].中國校外教育旬刊，2015（9）：50-50.