張榮 周余紅

摘 要：漢語言文學(xué)是語文體系的一個分支，漢語言文學(xué)在實際的教學(xué)工作中起到了至關(guān)重要的作用，并且也是我國語文體系上的一大發(fā)展，更加強了語文在學(xué)科中的意義，加固了語文的地位。在實際的教學(xué)過程中，必須要在基礎(chǔ)上打下一個良好的效果，這樣才有助于后面的學(xué)習，小學(xué)教育是學(xué)生們打開知識大門的第一步，所以小學(xué)教育也就成了學(xué)生在學(xué)習道路上的領(lǐng)路人，所以這一項工作是對于小學(xué)這一教學(xué)階段來說意義十分重大。想要在小學(xué)中將漢語言文學(xué)的教學(xué)工作開展好，這就對漢語言文學(xué)的教師提出了更高的要求。本文闡述了漢語言文學(xué)在小學(xué)教育過程中的重要性，以及在開展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)工作時的注意事項和解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；漢語言文學(xué)；作用；語文教學(xué)

隨著新課改教學(xué)理念地不斷深入，也不斷的加強了小學(xué)教育中漢語言文學(xué)的重要性，目前在小學(xué)教育的漢語言文學(xué)教學(xué)中，為了使其得到更好地發(fā)展，就要順應(yīng)新課改教學(xué)理念，針對小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，全面進行漢語言文學(xué)的教學(xué)改革。在中國悠久的歷史上，傳統(tǒng)文化博大精深，而漢語更是傳統(tǒng)文化的核心之在，并且也正是傳統(tǒng)文化的精髓，所以漢語在中國的歷史上，被人們稱之為中華文明的瑰寶。漢語言文學(xué)作為傳播中國傳統(tǒng)文化和精神文明的一個重要媒介，身為小學(xué)的語文教師，有必要在學(xué)生的知識大門打開的最初端，來為他們講解漢語言的重要性，并且在日常的工作中加強對漢語言文學(xué)的教學(xué)予以高度的重視，讓孩子們從小學(xué)起。而且最為一個語文教師更要優(yōu)化教學(xué)策略來提升漢語言文學(xué)的教學(xué)效益，培養(yǎng)出一批全面的高素質(zhì)的綜合性人才來適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展。

一、漢語言文學(xué)的發(fā)展過程

新時期漢語言文學(xué)經(jīng)過二十多年的發(fā)展，經(jīng)歷了從復(fù)興、繁榮、理性和回歸四個階段。從二十多年的文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)發(fā)展的軌跡看，當代文學(xué)的發(fā)展過程，事實上是一個文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)風格逐漸回歸本源的過程，這有兩個標志，一是內(nèi)容上向現(xiàn)實主義回歸，一是風格上向?qū)憣崅鹘y(tǒng)回歸。當代文學(xué)的這種嬗變的過程今天看來已經(jīng)是一個不爭的事實。

改革開放初期，當時全中國思想剛剛解放，作家積壓在心中的十年郁悶希望一吐為快，這以盧新華的短篇小說《傷痕》為代表。這個時期的文學(xué)革命是與當時的全社會思想解放運動相吻合的。但回過頭來看，這種對西方文學(xué)技巧文學(xué)形式的學(xué)習，基本上還是囫圇吞棗式的生吞活剝，是魯迅先生所說的“拿來主義”，并沒有經(jīng)過實踐的檢驗。就其本質(zhì)來說，還是一種形式上的革新和風格上的變化。但它對當代文學(xué)和當代作家思維的沖擊卻是巨大的，其影響也是深遠的，中國作家第一次開始學(xué)會以開放的眼光來認識世界文學(xué)，意識到自己與世界的差距，同時也開始以世界的眼光審視當代文壇和當代文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)開始有了創(chuàng)新的意識，這是十分難能可貴的?？梢苑Q得上一次文學(xué)上的革命。雖然還帶有幼稚學(xué)步的成分。而又經(jīng)過不同的階段的發(fā)展，漢語言文學(xué)在發(fā)展過程中的取之精華，去其糟粕的歷程，才有了今天在教學(xué)歷史上出現(xiàn)的漢語言文學(xué)。

二、漢語言教學(xué)在小學(xué)階段的重要性

漢語言是語文體系中最重要的組成部分，漢語言文學(xué)為語文課程的教材來源。在新課程改革下的小學(xué)語文教材是將語文知識根據(jù)小學(xué)階段的教學(xué)目標，按照一定的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)整理出來的教學(xué)體系。漢語言文學(xué)則是根據(jù)漢語言的特點及年齡創(chuàng)作的一種文學(xué)作品，是被漢語言所喜歡和接受的閱讀作品，是小學(xué)語文教學(xué)的理想教材。漢語言是語文老師的得力助手，老師可以借助漢語言的知識來培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，而且在現(xiàn)代化的教育中，教學(xué)所謂的語文素養(yǎng)并不僅僅是小學(xué)生的識字、寫作、閱讀的能力，而是對語文學(xué)習的培養(yǎng)，在整個的學(xué)習過程中，學(xué)生可以提升自身的道德品質(zhì)與價值觀。因此，要在小學(xué)生認字學(xué)習的同時，通過漢語言來進入他們的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與熱烈的思想。

三、如何讓小學(xué)生產(chǎn)生對漢語言文學(xué)的興趣

興趣能夠促使初級中學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動力，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這一階段正是他們對未知的一切產(chǎn)生興趣的時候，并且性格十分活潑好動，所以老師在實際的教學(xué)過程中，老師要充分利用這一點來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，有了興趣就如同有了學(xué)習的支柱。語文教師只有在確實促進了學(xué)生的學(xué)習興趣以后，讓學(xué)生對漢語言文學(xué)充滿學(xué)習興趣，那么才能夠發(fā)揮學(xué)習的主動性去學(xué)習漢語言文學(xué)，這樣才有可能收獲良好的學(xué)習效果。因此老師在教學(xué)過程可以采用很多方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如：

1.通過一些吸引人的故事來激發(fā)他們的興趣，例如《狼來了》，《孟母三遷》等故事來告訴他們在故事當中包含的道理，如《狼來了》告誡孩子們不應(yīng)該撒謊，《孟母三遷》則傳遞母愛的偉大，在這個階段的學(xué)生，都是單純懵懂的，所以需要正確的引導(dǎo)者來為他們指引正確的方向，而這時的他們對故事與寓言最感興趣，所以可以通過這種方式來激發(fā)他們對漢語言學(xué)習的熱情。

2.運用情景再現(xiàn)提升小學(xué)生想象力童話作為小學(xué)生最喜歡的文學(xué)體裁之一，能夠在很大程度上提升小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，極大地豐富了小學(xué)生的精神世界。小學(xué)生通過美輪美奐的童話故事，很容易將自己帶入到童話世界中，體會主人公的歡快和難過。小學(xué)語文教師要充分利用這一點，通過童話故事的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己的想象力朗讀自己扮演角色說話的語氣。

四、結(jié)語

漢語言文學(xué)是漢語言的良師益友。漢語言文學(xué)被譽為“生活教科書”，漢語言可以通過它更好的認識生活、認識世界和真理。素質(zhì)教育的核心任務(wù)就是受教育者可以將人類文化成就轉(zhuǎn)化成自身的素質(zhì)，即培養(yǎng)小學(xué)生的人格修養(yǎng)，而漢語言文學(xué)是這個核心過程中不可或缺的重要組成部分。培根說過“讀書在于造成完美的人格”，這就證明閱讀對漢語言人格的形成具有重要意義，尤其在閱讀課外漢語言文學(xué)的時候，小學(xué)生經(jīng)常會被漢語言文學(xué)作品的情感和思想打動，逐漸領(lǐng)悟到真善美的真諦，以及生活的意義，為塑造小學(xué)生的健康人格和思想起到促進作用。

參考文獻

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[4]韋宏.兒童文學(xué)在高師中的地位與小學(xué)語文教育的需求研究[J].黑龍江高教研究，2012（8）

作者簡介

第一作者：張榮，女，籍貫：貴州省遵義市桐梓縣，學(xué)歷：本科，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院B1501漢語言文學(xué)，學(xué)號1312150104 研究方向：漢語言文學(xué)

第二作者：周余紅，女，籍貫：貴州省松 桃苗族自治縣，學(xué)歷：本科，就讀于遼東學(xué)院師范學(xué)院B1503小學(xué)教育專業(yè)，學(xué)號：1311150303研究方向：小學(xué)教育

（作者單位：遼東學(xué)院師范學(xué)院）