滕凌燕

【摘要】小學(xué)生寫作文難，如何指導(dǎo)呢？首先激發(fā)興趣，讓學(xué)生有寫的愿望；其次指導(dǎo)學(xué)生積累素材，從生活中積累，從書本上積累，讓他們有內(nèi)容可寫；同時(shí)也需要教給一些方法，通過(guò)適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合等，讓學(xué)生有章可循。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)“小攻略” 興趣 積累 方法

“最怕上作文課的是我，最怕寫作文的是我，最怕寫日記的是我，是我、是我、還是我……”這是一個(gè)小學(xué)生一臉無(wú)奈地給他父母唱的一首歌。

“怕寫作文”是當(dāng)前小學(xué)生的一種普遍心理。一篇作文布置下去，往往好多學(xué)生抓耳撓腮，好長(zhǎng)時(shí)間還是白版一張。

不知道為什么寫作文！不知道寫什么！不知道怎么寫！

一句話：作文難！

難不難？

沒(méi)有現(xiàn)成的公式作依據(jù)，不是單憑記憶就能解決問(wèn)題。它需要學(xué)生用心去體會(huì)，潛心去感覺(jué)；需要一番苦苦“修行”才能修成“正果”。要做到這些，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)不是一件容易的事。

小學(xué)生作文應(yīng)該怎么指導(dǎo)呢？這里談?wù)劰P者的一些做法。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生有意愿寫

1.讓學(xué)生在良好的情景、情緒下寫作。即：把活動(dòng)引進(jìn)課堂；把實(shí)物引進(jìn)課堂；把生活引進(jìn)課堂。教師還可以運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力和可視性強(qiáng)的多媒體激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。

2.讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。把學(xué)生習(xí)作當(dāng)作范文宣讀，哪怕寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，要為作文中的優(yōu)點(diǎn)大聲“喝彩”，不惜打高分，甚至把一些后進(jìn)生的作文修改好后在課堂上宣讀，激發(fā)這部分學(xué)生的寫作積極性。

3.辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段、章張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以向《紅領(lǐng)巾廣播》投稿，向明德《紫薇報(bào)》《作文大世界》投稿。

4.讓學(xué)生為自己的習(xí)作畫上插圖，也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種好方法。寫完一篇作文，在開頭、結(jié)尾及最精彩的片段處，配上插圖。用鉛筆畫，用鋼筆畫，用水彩筆畫，或者選切合內(nèi)容的貼花紙裝飾。日月山水，花鳥蟲魚，將會(huì)使整篇作文更富有情趣，起到詮釋和增色的作用。圖文并茂的作文簿將成為學(xué)生最喜愛的作業(yè)本。

二、引導(dǎo)積累，讓學(xué)生知道寫什么

小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容人手?！眱?nèi)容就是寫作材料，材料對(duì)于作文猶如木之本，水之源。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生作文當(dāng)然要有雄厚的材料。那么，“材料”從哪里來(lái)？筆者總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：

1.從書本中積累素材

書本中的材料反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！狈e累書本材料，可以讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。方法有寫讀書筆記、做剪報(bào)、做讀書卡片等。

2.從生活中積累素材

（1）感受自然的魅力。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地觀察。春天，觀察淅淅瀝瀝的小雨，花草樹木的生長(zhǎng)變化；夏天，觀察突變的暴風(fēng)雷雨，充滿情趣的夏夜星空；秋天，觀察豐收的果園和金色的田野；冬天，觀察那粉妝玉砌的雪后世界。還可以觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特性，領(lǐng)悟大自然賦予它們生命的意義。

（2）體驗(yàn)校園生活的豐富。學(xué)校生活是學(xué)生生活極其重要的組成部分。在學(xué)校里，學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受。如周一的升旗儀式、科學(xué)課上的“小實(shí)驗(yàn)”、每周一次的主題班會(huì)、一年一度的“六一”慶?；顒?dòng)等，都值得我們有準(zhǔn)備、有條理地去觀察積累習(xí)作素材。

（3）留心家庭生活的美好。學(xué)生有相當(dāng)一部分時(shí)間是在家中度過(guò)的，所以教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心家庭每一個(gè)成員的所作所為、所言所語(yǔ)及所思所想，或家庭人員相互關(guān)心、互相照顧、團(tuán)結(jié)合作的事例，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取習(xí)作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、干家務(wù)活等，都能成為學(xué)生習(xí)作的有效內(nèi)容。

（4）觀察社會(huì)的百態(tài)。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件或人物，提醒學(xué)生及時(shí)記錄下來(lái)。即使在上學(xué)路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。做個(gè)“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。

三、教給方法，讓學(xué)生明白怎樣寫

1.適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)

例如：五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作四，要求學(xué)寫參觀記。在充分發(fā)揮例文《龜山漢墓參觀記》示范作用的前提下，筆者在網(wǎng)上又找了十幾份各具特色的同類型的文章，有的打印出來(lái)讓學(xué)生大聲朗讀，有的利用多媒體資源進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，讓學(xué)生明白寫參觀記固然要按順序，但也不是事無(wú)巨細(xì)地記“流水賬”，一定要選擇重點(diǎn)細(xì)細(xì)描寫，這樣才能突出文章的中心。學(xué)生快速掌握了此類文體的規(guī)律，仿寫就有了參照物。這種方法看似老套又缺乏創(chuàng)造性，但它在小學(xué)作文訓(xùn)練的初、中期卻非常有效。它可以運(yùn)用在每次作文訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生很容易掌握。但這種方法也對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時(shí)間、精力和智慧。

2.讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合

一句話，把課文當(dāng)作范文來(lái)教，從中學(xué)習(xí)寫作技巧。教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。要轉(zhuǎn)變以前那種以理解課文內(nèi)容為主要目的的傳統(tǒng)觀念，不但要讓學(xué)生知道課文寫了什么，更要讓其知道作者是怎樣寫的，諸如結(jié)構(gòu)、選材、修辭等?？傊?，閱讀教學(xué)要增加思維的含量，這對(duì)學(xué)生掌握習(xí)作規(guī)律是有很大幫助的。

如《談禮貌》是五年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)理文，教學(xué)這篇課文，不但要讓學(xué)生明白禮貌待人的好處，還要知道說(shuō)理文“提出觀點(diǎn)”——“舉例說(shuō)明”——“得出結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu)，不但要知道文中舉了“問(wèn)路”“乘車”“理發(fā)”三個(gè)典型例子，還要知道為什么要舉這樣幾個(gè)例子。其實(shí)，課文作者不是隨便寫寫的，大有深意。三個(gè)事例中有古人也有今人，有普通人也有偉人。作者要告訴我們，從古到今，文明禮儀歷來(lái)就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，不管是什么人，都講文明講禮貌，社會(huì)才能和諧，生活才會(huì)美好。而這三個(gè)例子在排列上也是有講究的。第一個(gè)事例：當(dāng)有求于他人時(shí)，你怎么辦？第二個(gè)事例：當(dāng)你有負(fù)于他人時(shí)，你怎么辦？第三個(gè)事例：當(dāng)別人有負(fù)于你時(shí)，你怎么辦？文章絲絲入扣，層層深入的說(shuō)理方法值得學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教無(wú)定法。方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。筆者以為，不能簡(jiǎn)單地把作文僅僅變成一種教學(xué)，一種訓(xùn)練。它不僅僅是紙面上的文字，更是一個(gè)人心靈的產(chǎn)物。教師要喚醒學(xué)生詩(shī)意的耳目，還原學(xué)生本色的生活。要跳出習(xí)作看習(xí)作，樹立大語(yǔ)文觀，大習(xí)作觀，讓學(xué)生的生活和閱讀豐富起來(lái)，讓學(xué)生的心靈豐富起來(lái)，他們才有可能形成表達(dá)上的創(chuàng)造，才能寫出童心、童真、童趣和童性。

讓我們時(shí)時(shí)記牢詩(shī)人布萊克在《小學(xué)生》一詩(shī)中發(fā)出的吶喊：“為了歡樂(lè)出世的鳥，怎能坐在籠中歌唱？”