陳曉鵬　王祉玉　冉夢(mèng)瑩

摘要：自媒體在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)主要有操作簡(jiǎn)單、能快速更新與分享、便于碎片化學(xué)習(xí)、有較好的互動(dòng)與開(kāi)放性四個(gè)方面，但也有推送內(nèi)容質(zhì)量不高、信息過(guò)載等問(wèn)題。結(jié)合設(shè)計(jì)管理課程，研究自媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)精選內(nèi)容、拓展知識(shí)面、師生有效互動(dòng)和邀請(qǐng)學(xué)生參與來(lái)提高教學(xué)效果.能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自媒體；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)；設(shè)計(jì)管理

在新課改的要求下，學(xué)生和教師積極配合展開(kāi)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。充分發(fā)揮教師課程設(shè)計(jì)能力和傳播能力，利用快速發(fā)展的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息化教學(xué)引入課程，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于全面提高學(xué)生的綜合能力。筆者結(jié)合設(shè)計(jì)管理課程（為研究生開(kāi)設(shè)的課程）的教學(xué)改革，對(duì)自媒體在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、自媒體的特點(diǎn)

自媒體是指由個(gè)人或團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的獨(dú)立媒體，不僅具有靈活發(fā)布圖文視頻等各類(lèi)信息的功能，還具有一定的互動(dòng)性?，F(xiàn)有的各類(lèi)自媒體平臺(tái)操作簡(jiǎn)單，傳播方便，成為分享文化的重要工具。目前，使用最多的微信公眾平臺(tái)就具有很好的適用性，可實(shí)現(xiàn)便捷的信息推送，以群發(fā)消息、自動(dòng)回復(fù)以及一對(duì)一交流的方式實(shí)現(xiàn)與特定群體的溝通，溝通內(nèi)容包括文字、圖片、語(yǔ)音等。一些教師和課程組嘗試將微信公眾號(hào)應(yīng)用到教學(xué)中，通過(guò)發(fā)布課程相關(guān)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)信息等提高教學(xué)的互動(dòng)性。自媒體因其自身的優(yōu)勢(shì)具有廣闊的教育應(yīng)用的前景，但同時(shí)我們也要注意到在教學(xué)中應(yīng)用自媒體存在的問(wèn)題并尋找相應(yīng)對(duì)策。

（一）教學(xué)中運(yùn)用自媒體的優(yōu)點(diǎn)

1.開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單易操作

自媒體平臺(tái)操作簡(jiǎn)單，尤其在微信平臺(tái)上，任何一門(mén)課程的開(kāi)發(fā)者都可以快捷地申請(qǐng)公眾號(hào)，方便地進(jìn)行文圖的編輯與推送。微信的互動(dòng)性功能較強(qiáng)，教師可及時(shí)查閱和回復(fù)留言，了解瀏覽量和好評(píng)量。此外。在管理公眾號(hào)時(shí)，教師可以根據(jù)用戶的情況合理分組，并根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)需求上傳教學(xué)資源。發(fā)布資源可以采用多種形式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.快速更新和分享

由于推送和傳播方便，利用自媒體及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容成為其突出的優(yōu)勢(shì)。微信公眾平臺(tái)上推送的微文可以轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈擴(kuò)散或者定向分享給微信群、好友，這種便捷、即時(shí)的資源共享方式為學(xué)生課下自學(xué)提供了無(wú)障礙的渠道。教師利用自媒體平臺(tái)推送教學(xué)資源也要及時(shí)做好更新維護(hù)。在教學(xué)素材的選擇上，教師可以將行業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、熱點(diǎn)關(guān)注、前沿發(fā)展等新鮮內(nèi)容引入教學(xué)，增強(qiáng)理論課程與實(shí)際的聯(lián)系，補(bǔ)充教材內(nèi)容，不斷推動(dòng)課程的發(fā)展。

3.便于碎片化學(xué)習(xí)

自媒體的即時(shí)推送使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地接收到課程內(nèi)容，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制。這樣不但使學(xué)生充分利用課余時(shí)間，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，是課堂內(nèi)容的良好補(bǔ)充。目前，便于手機(jī)閱讀的推送內(nèi)容一般篇幅短小，注重傳播效率，使學(xué)習(xí)者能夠一目了然地快讀掌握。自媒體的收藏功能方便學(xué)習(xí)者反復(fù)閱讀或者有空時(shí)補(bǔ)習(xí)。這些功能使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)，有效利用閑暇時(shí)間，高效掌握課程內(nèi)容。

4.互動(dòng)和開(kāi)放性

自媒體平臺(tái)具有良好的交互性，學(xué)生可以針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論或提出問(wèn)題，也可以展開(kāi)討論形成交互式學(xué)習(xí)。教學(xué)中的互動(dòng)不僅是師生間的問(wèn)答，也可以是學(xué)生之間的交流。在自媒體課程中，教師還可以組織教學(xué)活動(dòng)，安排線下交流，使課程的形式根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。自媒體平臺(tái)上展開(kāi)的教學(xué)，其受眾人群和數(shù)量、學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)都不再受限，只要有學(xué)習(xí)的愿望，關(guān)注即可學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的素材也豐富多樣，學(xué)習(xí)的過(guò)程靈活自主，自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。

（二）自媒體教學(xué)需要解決的問(wèn)題

1.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

自媒體教學(xué)依賴于自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自控能力。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生，教師需要以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，以自媒體的推送內(nèi)容為補(bǔ)充，在課堂講解、作業(yè)、教學(xué)活動(dòng)中引入課外推送的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體。

自媒體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注重趣味性，主題設(shè)定要有時(shí)代感，素材的組織方式要簡(jiǎn)單清晰、便于掌握，適度增加互動(dòng)性，以此提高自媒體教學(xué)的吸引力。

2.推送內(nèi)容的質(zhì)量要求

通過(guò)平臺(tái)推送的教學(xué)內(nèi)容篇幅有限，整體而言比較零散、不夠系統(tǒng)，碎片化的知識(shí)和資訊對(duì)系統(tǒng)化的深入學(xué)習(xí)而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這需要教師在推送內(nèi)容的設(shè)計(jì)上加以注意，而且對(duì)于某些人群、某類(lèi)課程還應(yīng)以傳統(tǒng)課堂為主，以自媒體教學(xué)為課外補(bǔ)充。

自媒體推送教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該合理規(guī)劃，兼具各類(lèi)知識(shí)，既有系統(tǒng)性、框架性、概覽性的內(nèi)容，又有實(shí)踐性、行業(yè)性、熱點(diǎn)性的信息，使學(xué)習(xí)者能由此掌握完整的專業(yè)體系，具備深入分析的能力。

3.信息過(guò)載

在信息不斷膨脹的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們處理的信息量往往超過(guò)了承受力，過(guò)量信息在給生活提供幫助的同時(shí)也帶來(lái)了干擾。尤其是移動(dòng)互聯(lián)的狀態(tài)下，信息過(guò)載的現(xiàn)象尤其明顯。減少信息過(guò)載帶來(lái)的問(wèn)題，要靠自媒體課程的內(nèi)容優(yōu)化，通過(guò)精選內(nèi)容減少學(xué)生的閱讀量，以此提高學(xué)習(xí)效率。

將推送內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、分級(jí)，能夠減少學(xué)習(xí)者篩選和判斷的難度，便于開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí)。推送標(biāo)題加上類(lèi)別和級(jí)別標(biāo)簽，不僅便于學(xué)習(xí)者挑選學(xué)習(xí)素材，還能給搜索增加非常關(guān)鍵的線索。

二、自媒體在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）自媒體在研究生教學(xué)中的應(yīng)用

研究生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。除了第一年有課堂教學(xué)，后面的時(shí)間都要依靠自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的研究方向，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有側(cè)重地開(kāi)展深入學(xué)習(xí)。研究生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自我約束力，也具有較強(qiáng)的資訊搜索和篩選能力，這是教師采取自媒體教學(xué)的重要保障。

結(jié)合研究生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在研究生專業(yè)課程中開(kāi)展自媒體教學(xué)有較強(qiáng)的可行性。自媒體課程傳達(dá)效率高、內(nèi)容廣泛、知識(shí)更新快，能夠?yàn)檠芯可峁┳灾鲗W(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)其綜合能力的提高。

（二）設(shè)計(jì)管理課程教學(xué)實(shí)踐

設(shè)計(jì)管理課程是一門(mén)將戰(zhàn)略、市場(chǎng)、品牌、用戶以及產(chǎn)品創(chuàng)新開(kāi)發(fā)流程等多學(xué)科知識(shí)相融合的課程，內(nèi)容涉及管理學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)等諸多領(lǐng)域，知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)習(xí)難度較大，需要高效的教學(xué)方法和高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。微信公眾平臺(tái)是目前師生最普遍使用的自媒體，其申請(qǐng)和操作都非常便捷，利用多樣化的素材、友好的界面提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和案例，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高課堂效率。

1.精選教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)管理課程的核心是使學(xué)生了解設(shè)計(jì)對(duì)于品牌的價(jià)值和提高設(shè)計(jì)效能的方法。教師采用微信公眾號(hào)形式輔助教學(xué)，從品牌戰(zhàn)略與策劃、設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理、市場(chǎng)和消費(fèi)者、設(shè)計(jì)組織管理等方面組織內(nèi)容，使學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行案例分析，在擴(kuò)展學(xué)習(xí)中培養(yǎng)戰(zhàn)略眼光、策劃和設(shè)計(jì)管理的能力。在課堂授課時(shí)間較少的情況下，教師將無(wú)法講到的知識(shí)點(diǎn)推送出來(lái)，方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

2.師生共建學(xué)習(xí)環(huán)境

由于設(shè)計(jì)管理課程涉及面廣、內(nèi)容更新快，教學(xué)的重點(diǎn)在于產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，而不僅僅是理論知識(shí)，所以對(duì)相關(guān)資訊的即時(shí)收集和分析成為建設(shè)自媒體課程的重點(diǎn)。而研究生具有較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，他們成為課程建設(shè)的重要力量。本課程由研究生參與提供產(chǎn)業(yè)實(shí)踐相關(guān)的素材，與導(dǎo)師商議進(jìn)行選擇和分析后成為推送內(nèi)容。

自媒體在設(shè)計(jì)管理課程教學(xué)中的運(yùn)用解決了很多課上無(wú)法解決的問(wèn)題，把眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、分類(lèi)，合理設(shè)定教學(xué)專題，由教師組織學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)策略、品牌戰(zhàn)略、設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的研究成果和結(jié)課報(bào)告發(fā)表在自媒體上，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

三、總結(jié)

在教學(xué)改革的不斷推進(jìn)中，利用當(dāng)代技術(shù)成果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在專業(yè)課程中引入信息化教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。自媒體運(yùn)用到教學(xué)中的過(guò)程是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程，隨著素質(zhì)教育的深入展開(kāi)，自媒體在教學(xué)中的應(yīng)用一定會(huì)有更廣闊的前景。

責(zé)編：清歡