胡建良

摘要：在高職院校教育體系構(gòu)建以及具體落實過程中，思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在其中同樣占據(jù)非常重要的地位。特別是在現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)不斷快速發(fā)展的情況下，社會對人才的需求越來越多樣化，不僅需要人才具備專業(yè)技能水平，而且還要促使人才本身的道德品質(zhì)水平能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)和水平。因此，本文針對高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；職業(yè)素養(yǎng)教育

高職思想政治教育在實施過程中，不僅要嚴(yán)格有效貫徹黨和國家的相關(guān)教育方針，而且還要讓學(xué)生在接受思想政治教育的時候，能夠促使其本身的道德品質(zhì)得到有效提升。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，市場競爭越來越激烈，對人才需求也越來越多樣化，對學(xué)生的整體素質(zhì)和技能水平要求也越來越多樣化。但是從當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想政治教育的整體質(zhì)量和水平情況來看，仍然存在很多問題，這些問題對學(xué)生的思想水平和道德品質(zhì)而言，具有非常重要的影響和作用。特別是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，針對高職學(xué)生如何樹立正確的思想觀念、價值等需要提出相對應(yīng)的理論依據(jù)作為支撐，并且與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有效融合，這樣才能夠幫助現(xiàn)代學(xué)生樹立正確的“三觀”。

一、現(xiàn)階段社會發(fā)展對高職思想政治教育實施帶來的影響

（一）信息化社會到來對高職思想政治教育實施帶來的影響

在當(dāng)前我國現(xiàn)代化社會不斷快速發(fā)展的背景下，無論是科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在不斷發(fā)展，在各個行業(yè)中被廣泛應(yīng)用，在這一現(xiàn)狀影響下，我國已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化社會時代。雖然在某種程度上信息的快速發(fā)展，對現(xiàn)代大學(xué)生而言，為其提供了很多便利條件，能夠滿足大學(xué)生對知識或者是其他一些方面內(nèi)容的訴求。但是網(wǎng)絡(luò)本身具有的開放性特征，對學(xué)生的思想也會產(chǎn)生一定的消極影響，網(wǎng)絡(luò)的開放性和混雜性會直接導(dǎo)致大學(xué)生的思維方式、行為以及心理價值導(dǎo)向等方面產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生在思想意識的培養(yǎng)和養(yǎng)成上也會遭受到一定的阻礙影響[1]。

（二）就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻

雖然當(dāng)前我國在人才需求上比較多，但是從市場目前情況來看，學(xué)生的就業(yè)形勢仍然非常嚴(yán)峻。在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，對人才的整體需求越來越多樣化，體現(xiàn)在各個方面，不僅要求人才具有高素質(zhì)、高技能水平，而且其本身的道德水平也需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和水平，才能夠提高學(xué)生本身在市場中的競爭力。雖然高職院校是專門為社會各個行業(yè)輸送專業(yè)性人才，但是很多高職院校學(xué)生本身的思想意識、學(xué)習(xí)技能水平都不能夠符合現(xiàn)階段社會發(fā)展的整體要求，所以很多學(xué)生本身對未來的擔(dān)憂度也比較高。同時，學(xué)生在進(jìn)入到高職院校之后，并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，對自己的未來職業(yè)規(guī)劃也并沒有準(zhǔn)確認(rèn)識和定位，所以很容易導(dǎo)致其本身在思想意識方面也停留在停滯不前的狀態(tài)[2]。

二、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的可能性

（一）教育主體和教育對象同一性

在高校一系列教學(xué)安排和設(shè)置過程中，無論是思想政治教育或者是職業(yè)素養(yǎng)教育，兩者同樣很重要。因此，在對高職院校實施思想政治教育課程職業(yè)素養(yǎng)教育時候，教師要根據(jù)實際情況制定出有針對性的教學(xué)方案，并且將學(xué)生的差異性也一并考慮其中，這樣才能夠促使教師本和輔導(dǎo)員相互之間的教育主體具有明顯的同一性。與此同時，在教育對象方面也具有同一性，二者在實施相關(guān)教育的時候，都是將高職院校在校學(xué)生作為教育對象，對學(xué)生的未來發(fā)展、認(rèn)知行為、思想道德水平等方向開展相對應(yīng)的教育活動。

（二）教育目標(biāo)的一致性

雖然在具體的教育目標(biāo)設(shè)置上，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育之間具有明顯的差異性，但是如果從終極目標(biāo)的角度出發(fā)，那么可以看出，兩者在實施教育過程中，都是將“以人為本”作為基本原則。無論是校領(lǐng)導(dǎo)或者是教師都希望學(xué)生能夠通過在校期間所參與的一系列教育活動，能夠提高其本身的道德素質(zhì)和行為認(rèn)知水平，而且還能夠通過實踐養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)劃意識，這對學(xué)生的日后就業(yè)發(fā)展而言，具有非常重要的影響和作用[3]。

三、高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合措施

（一）理論教育相互滲透，實現(xiàn)教育上的融合

思想政治理論課程在實際教育過程中，其本身的內(nèi)容具有多樣性特征，所以在針對課程內(nèi)容進(jìn)行篩選的時候，要在其中選擇能夠與職業(yè)素養(yǎng)教育之間形成良好配合的內(nèi)容。比如社會主義集體價值觀和遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)等內(nèi)容相互之間能夠形成一定的銜接，這樣在潛移默化當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且還能夠幫學(xué)生樹立正確的思想道德意識。與此同時，在職業(yè)素養(yǎng)教育實施過程中，也要體現(xiàn)出社會主義核心價值體系的重要性，并且將其作為基本理論依據(jù)，在教學(xué)活動實施中將這些觀念不斷的滲透。利用類似這種的滲透融合，在保證課程教學(xué)具有實用性的基礎(chǔ)上，能夠保證學(xué)生的思想政治水平有效提升，同時為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)[4]。

（二）提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在針對思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進(jìn)行有效融合的背景下，需要對教師師資隊伍進(jìn)行重組。在教學(xué)過程中，為了將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育兩者不同的特征充分發(fā)揮，對學(xué)生真正能夠起到實質(zhì)性的教育作用，對教師的教學(xué)質(zhì)量和要求也需要有所提升。針對教師的教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)時，可以組織教師參與一些專業(yè)講座或者是培訓(xùn)，讓教師能夠同時勝任這兩項教育工作，這樣有利于教師在教育過程中，將這兩方面內(nèi)容進(jìn)行有效的切換。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段高職教育過程中，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育同樣很重要，將兩者進(jìn)行有效融合，不僅能夠有利于幫助學(xué)生熟悉正確的“三觀”，而且還能夠從根本上為學(xué)生的日后職業(yè)規(guī)劃打下良好基礎(chǔ)。在兩者有效融合過程中，要促使思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在理論上能夠形成良好的融合效果，同時要加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，這樣太能夠為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)過硬、道德水平良好的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏啟晉.論高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合[J].職業(yè)教育研究.2016.07

[2]莫云仙.淺析高職思想政治教育的素養(yǎng)教育[J].教育與職業(yè).2016.11

[3]李珊珊，郭俊樾.高職思想政治理論課教學(xué)如何滲透職業(yè)素養(yǎng)教育[J].才智.2015.13

[4]李世聞.關(guān)注與創(chuàng)新：提高高職院校學(xué)生思想政治教育工作實效的關(guān)鍵[J].黑龍江高教研究.2016.03