陳文明

摘 要：在歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土紅色資源，用身邊紅色經(jīng)典事例進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓校本課程鮮活起來，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育。同時，對學(xué)生理解課本知識、形成學(xué)科能力起著無可替代的作用。本文主要讓學(xué)生了解高臺的紅色歷史，切切實實培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的情感，加強愛國情感和艱苦奮斗等紅色文化的傳統(tǒng)教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：新課程改革；鄉(xiāng)土歷史；歷史教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.064

前蘇聯(lián)著名政治家加里寧說過：“愛國主義教育是從深入認識自己的故鄉(xiāng)開始的?！薄凹亦l(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉(xiāng)?！痹跉v史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土紅色資源，用身邊紅色經(jīng)典事例進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓校本課程鮮活起來，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育。因此，挖掘地方資源，對拓展學(xué)生視野、延伸課堂內(nèi)涵有重要意義。

一、鄉(xiāng)土資源有助于激發(fā)課堂活力

首先，興趣是課堂永恒不竭的動力。興趣在歷史教學(xué)中也同樣起著舉足輕重的作用。興趣是推動學(xué)生主動參與課堂，主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時，如果能夠與家鄉(xiāng)歷史聯(lián)系在一起，不但可開拓他們的歷史知識視野，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，歷史知識具有過去性和不可重復(fù)性的特點，我們不可能穿越歷史時空隧道去體驗歷史情境，不可能復(fù)原與復(fù)制歷史場景，不可能在實驗室里操作歷史，只能依靠各個時代遺留下來的汗牛充棟的史料來認識，但是這些史料沒有直觀性，所以對學(xué)生來說是空洞的，模糊的，無形的，甚至是乏味的。而身邊的鄉(xiāng)土事例學(xué)生不僅熟知，而且感性，容易被學(xué)生接受，能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

再者，校園紅色教育有利于紅色精神的傳播。校園是傳播正能量，育人的主陣地，在課堂教學(xué)中融入紅色基因，讓紅色文化代代相傳，讓紅色精神融入學(xué)生心靈，以此落實到行動當(dāng)中去。在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的背景下，校園里多了平和的氣息，不再是硝煙的年代，再加上考試的競爭，老師們對課堂教學(xué)只注重了知識的傳授，忽視了對紅色德育精神的傳播。利用我縣紅色資源，通過作報告、走訪調(diào)查、現(xiàn)場觀摩等課程，擴大紅色資源對學(xué)生的影響力。而鄉(xiāng)土歷史是學(xué)生身邊的歷史，從情感上來說極易接受。家鄉(xiāng)的一片瓦、一塊碑都蘊含著歷史信息，家鄉(xiāng)的古圣先賢對學(xué)生也很有觸動。讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)土歷史之中，去體驗先輩生活的熱土，對家鄉(xiāng)的熱愛就會油然而生，對歷史的學(xué)習(xí)興趣也會被激發(fā)出來，這樣就能達到“通過所熟悉的身邊的事物進入歷史世界”的目的。

二、鄉(xiāng)土資源可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀

國家新課程歷史課程標準明確指出：“通過普通高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神，學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀淺析不足、解決不足，學(xué)會從歷史的角度去了解和深思人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，推動個性的健康發(fā)展。”國家新課程歷史課程標準明確提出了通過歷史課程要繼承、傳播優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，校本課程是對國家課程有益的補充，校本課程可以豐富學(xué)生的文化生活，拓寬學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，通過本地鮮活的事例讓學(xué)生獲得更多的知識，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感、認同感，理論聯(lián)系實際，從生活中來到生活中去，實現(xiàn)歷史課程以德樹人的育人目標。

從以上可以看出，歷史學(xué)科不僅僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是學(xué)習(xí)歷史可以明理做人，有助于學(xué)生在未來人生前進的道路上健康順利地發(fā)展。（1）有利于學(xué)校開展愛國教育。越是身邊的事例越有信服力，利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。（2）利用校本課程開展紅色教學(xué)活動，對弘揚正能量，抵御不良風(fēng)氣有重要教育意義。（3）有助于樹立學(xué)生正確的價值觀。紅色文化所蘊含的思想內(nèi)涵和價值取向，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

西路軍進校本課程就是幫助青少年學(xué)生深入了解中國革命的光輝歷程，讓紅色文化進校園，在潛移默化中有助于學(xué)生健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展，唱響民族精神，弘揚文化主旋律。

三、運用鄉(xiāng)土歷史資源進課堂有重要的現(xiàn)實意義

當(dāng)前社會形勢下，課堂對學(xué)生進行思想教育顯得尤為重要，歷史課堂有必要對學(xué)生進行思想愛國主義教育。利用歷史事件、歷史人物的事跡培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。我縣已有國家級愛國主義教育基地一個——紅西路軍紀念館，作為國家紅色教育基地，是較為全面地反映了紅西路軍歷史的場館，結(jié)合本縣實際，將課堂教學(xué)與“紅色教育”有機結(jié)合，營造濃厚的“紅色教育”校園文化氛圍，提升公民道德素養(yǎng)，塑造未成年人健全人格。

歷史往往記錄的都是過去的事情，加深學(xué)生對于西路軍歷史的了解，有助于提升他們對現(xiàn)實生活滿意度，使學(xué)生們能夠從自我角度出發(fā)，從現(xiàn)有的歷史背景出發(fā)，對西路軍歷史形成客觀的認識。

憶往昔，高臺歷史悠久，文化璀璨。積淀了豐厚的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。有著如此豐富的鄉(xiāng)土歷史資源，再結(jié)合課本知識進行課程的“二次開發(fā)”，實現(xiàn)教材與鄉(xiāng)土資源、課內(nèi)與課外的有機整合。這樣的歷史課堂“活”了，學(xué)生自然“愛”上歷史。

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