張曉菲 楊國紅

摘 要：2022年，第二十四屆冬奧會將在我國舉行，這也是我國即將承辦的一項重要賽事，不僅有助于與其他各國的體育交流，也是展現(xiàn)大國風采的重要時刻。英語作為全球應用最廣泛的語言，在國際交流中必不可少，在冬奧會期間更是重要一環(huán)，而大學生作為冬奧會期間的主要服務者和志愿者，應當進一步提升對大學生的英語教學水平。

關鍵詞：冬奧會；大學英語；教學現(xiàn)狀；應對策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.003

隨著我國改革開放的不斷深入，國際交流也日益頻繁，而英語作為最為通用的國際語言之一，重要性不言而喻，對于大學生而言，學好英語不僅有助于提高自身的交流能力和交際水平，同時也直接關系到學業(yè)成績。2022年，我國即將舉辦第二十四屆冬奧會，大學生作為冬奧會中志愿者的主要力量，提高英語交流水平至關重要，因此，必須對目前的大學英語教學做出改進和完善，以適應時代需求。

一、 對當前大學英語教學做出改革的必要性

目前我國在大學英語教學過程中，教學方法依然比較傳統(tǒng)，只是注重詞匯和語法方面的教學，忽視了對英語實踐氛圍與環(huán)境的打造。這種教學方法形成了教師教語法，學生背語法的錯誤模式，雖然學生的詞匯量和語法水平均有所提升，但口語能力卻相對較差，甚至部分英語專業(yè)的學生也無法操持一口流利的英語，這也使得英語教學成為紙面教學，失去交流意義。

正如上文所提，英語在國際交流中的重要性不言而喻，如果大學生只學會英語的字面意思和使用方法，卻不具備最為基本的交流能力，那么在經濟全球化和全球貿易不斷發(fā)展的大背景下，是很難占據(jù)優(yōu)勢的，因此，對目前的大學英語教學做出改革已經迫在眉睫。

二、 目前我國大學英語教學的現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一） 對英語語言能力的重視程度明顯不夠

在大學英語教學過程中，語言能力是重要一環(huán)，但目前大部分大學英語教師在教學中對語言教學的重視程度明顯不足，而是過于注重基礎內容教學，這種教學重點的偏移也造成學生學習方向的迷失，大部分大學生都忽視甚至完全放棄英語語言交流能力的學習，而是專攻詞匯、語法等基礎知識，導致口語水平停滯不前。

（二） 英語教學方式和手段相對落后

近幾年，隨著我國經濟發(fā)展和社會進步，教育水平也不斷提升，各大高校的教學條件和教學技術也有明顯提高，尤其是現(xiàn)代化教育技術的引進，極大地推動了大學教學的整體發(fā)展。但是，在大學英語教學過程中，大部分教師并沒有充分運用這些現(xiàn)代化教育技術，依然采用灌輸式的教學方法，這種模式化的教學方式和死記硬背的教學手段，造成學生很難培養(yǎng)學習英語的熱情和興趣，也嚴重影響了學生的英語學習能力。

（三） 大學英語教學缺乏完善的考核機制

當前對于大學生英語學習水平的考核和評定主要是依靠大學英語四六級考試成績，而無論四級考試，還是六級考試，都是注重對英語語法、詞匯等基礎內容的考核，還有部分簡單聽力的考察，卻絲毫沒有涉及實際語言交流能力方面，造成考核機制的不充分和不完善。

（四） 大學生英語教學與社會發(fā)展缺乏同步

進入二十一世紀以來，尤其是我國加入WTO以后，我國各大企業(yè)對外合作的機會和頻率也越來越多，同時，大量國外企業(yè)的進入和合資企業(yè)的成立，也進一步增加了國內外溝通和交流的機會，對于大學生而言，一旦走入社會，其英語綜合能力直接決定著就業(yè)水平，但是，以目前我國大學生英語教育現(xiàn)狀來看，學生的英語能力很難滿足社會發(fā)展的基本需要。

三、 大學生英語教學的改革策略

（一） 注重大學英語教學中教師的思想改變

作為大學英語教師，應當改變傳統(tǒng)的教學思想，更加重視英語綜合能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)讀寫能力，又要培養(yǎng)聽說能力，至少要保證大學生的英語聽說能力達到正常交流水平，這樣在2022年冬奧會期間，參賽大學生能夠一方面更加清楚地熟悉和了解比賽規(guī)則與環(huán)境，另一方面更好地與裁判及其他國家的運動員溝通交流，同時，大學生志愿者也能更好地為國外觀眾服務，展現(xiàn)大國風采。

因此，高校應當一方面幫助教師樹立英語教學理念，另一方面通過教育培訓提升大學英語教師隊伍的能力和水平，在課程安排上也應當重視聽說能力的培養(yǎng)，尤其是對大學英語教學體系的健全和完善，將實踐英語融入其中。

（二） 充分利用現(xiàn)代化教學手段，營造良好的學習環(huán)境與氛圍

在大學英語教學中，應當堅持以學生為中心的教學思想，通過先進教學方式的運用來活躍教學氛圍，提升學生學習英語的主動性和積極性，進而提高其自主學習能力。例如，可以在教學中引入網絡教學，建立結構更加合理，內容更加豐富的多媒體語言學習環(huán)境，通過在線視頻和網站來提高學生的英語交流和實踐能力。同時，還應當組織學生通過收聽國外專家講座、看國際新聞等方式來增加英語練習機會。

除此之外，教師還可以在教學中設置各種情境，如面試、企業(yè)交流以及英語競賽等各種情景，來幫助學生練習英語溝通和交流，真正做到實踐英語。

（三） 進一步完善大學英語考核評估機制

幫助學生發(fā)現(xiàn)并進一步改善英語學習中的不足之處，是考核評估的主要目的，因此，可以將考核評估分成三種方式：一是讓學生進行自我評估；二是讓學生進行互相評估，從而在生活學習中互相了解和練習；三是教師評估，教師評估應當更加全面和深入。總而言之，在考核評估機制中應當重視語言交流環(huán)節(jié)，將口語能力作為必不可少的一項內容，真正融合聽說讀寫各個方面，通過考核促進教學，以提升學生的英語綜合能力。

綜上所述，隨著2022年冬奧會的臨近，我國大學生綜合英語能力的提升也成為重中之重，一方面關系到大學生運動員的參賽適應性和交流能力，另一方面也關系著大學生志愿者的服務水平和風采展示，因此，在大學英語教學過程中，必須加強聽說能力的培養(yǎng)，提升學生的口語交流能力，從而實現(xiàn)英語教學的真正意義。

參考文獻：

[1] 姜洋.2022年冬奧會背景下大學英語教學現(xiàn)狀分析及應對策略[J].科技資訊，2017（7）.

[2] 張瑋，苗麗瑤，李蘭杰.跨文化交際視域下大學英語教學的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].科教導刊，2017（10）.