郁美娟

【摘要】在美的氛圍中推進和諧的教育，是理想中的班級管理?！昂椭C”的班級管理，主要包括“硬件”管理和“軟件”管理兩個方面。硬件管理要求包括：潔、齊、美、上；軟件管理要求包括：自治、民主、活動。班級管理的“和諧”體現(xiàn)在班級環(huán)境的布置、氛圍的創(chuàng)設(shè)中；體現(xiàn)在自律與他律中，是嚴與寬、愛與責(zé)、限制與自由的適度；還體現(xiàn)在德性的養(yǎng)成中，它是一種滲透和陶冶。

【關(guān)鍵詞】陶行知思想；和諧教育；硬件管理；軟件管理

在美的氛圍中推進和諧的教育，是我理想中的班級管理。班級管理的“和諧”體現(xiàn)在班級氛圍的創(chuàng)設(shè)中：優(yōu)美和諧的環(huán)境布置，催人向上的班級目標、圖文并茂的學(xué)習(xí)園地等；班級管理的“和諧”體現(xiàn)在自律與他律中，是嚴與寬、愛與“罰”、限制與自由的適度，它宛如黃金分割，既科學(xué)又藝術(shù)；班級管理的“和諧”還體現(xiàn)在德性的養(yǎng)成中，它是一種滲透和陶冶。求真、至善、盡美有機統(tǒng)一，德智體美勞全面發(fā)展，真正的教育就是美麗的、整體的、和諧的、兼容的。

一、硬件管理：潔、齊、美、上

“硬件”管理主要指教室環(huán)境的管理和建設(shè)。 1923年，陶行知創(chuàng)辦南京安徽公立學(xué)校時，指出了三個學(xué)校目標，其二是“改善環(huán)境，有藝術(shù)精神”。不僅如此，在陶先生辦的曉莊師范、山海學(xué)團、育才學(xué)校等都堅持審美教育。陶行知先生以“美術(shù)精神”改造環(huán)境，提高學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)人格思想值得借鑒。在班級管理中，我們應(yīng)該充分重視，積極打造班級環(huán)境，使其成為沉默的教育資源，營造良好的育人氛圍。正如一位專家指出：美的環(huán)境是一部豐富多彩、富有吸引力的立體教科書，它有助于師生培養(yǎng)情感，美化靈魂，啟迪智慧，也有利于提高師生素質(zhì)，幫助師生樂于工作和學(xué)習(xí)。

1.教室整潔有序

教室的清潔是清晨第一件事。早上，我來到教室，首先環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)情況并將之排除：若有凳子未翻下的，先請旁邊的同學(xué)幫忙；講臺上臟亂不堪，就馬上擦桌子；黑板上還殘留昨天的作業(yè)，立即叫值日生擦去。一天查早、中、晚三次衛(wèi)生。放學(xué)由小組長記錄值日情況，打掃干凈的明早表揚，發(fā)現(xiàn)紙屑的寫清紙數(shù)，超過三張的重掃一遍。因此，我們班內(nèi)總是干干凈凈的，走進來就有一種舒服感。我們教室里布置了一個生物角，吊蘭、仙人掌、文竹、寶石花……二十多盆植物由學(xué)生照看培養(yǎng)，教室顯得生機勃勃、綠意盎然。

2.氛圍蓬勃向上

在我們班教室南北兩面墻上，掛著班內(nèi)小才子們的國畫、書法作品；在后墻的南面是學(xué)習(xí)園地，北面是“星光閃爍”天地?！皩W(xué)習(xí)園地”定期展出學(xué)生的作文習(xí)作、優(yōu)秀作業(yè)、美術(shù)作品、手工作品等。“星光閃爍”天地中星類紛呈，流光溢彩：智慧星、衛(wèi)生星、道德星、紀律星、勤學(xué)星。比如說作業(yè)被老師表揚、上課發(fā)言精彩、作文發(fā)表在報紙上等都可以得到一顆“智慧星”；自覺練鋼筆字、毛筆字，自覺摘抄佳句佳段，自覺背誦美文，都可以得到一顆“勤學(xué)星”；幫生病的同學(xué)做值日、借鋼筆給沒有鋼筆水的同學(xué)、把撿到的錢上交給老師等可以得到一顆“道德星”；上課被老師表揚紀律好、到食堂吃飯的同學(xué)被老師表揚可以得到一顆“紀律星”。反之，則扣分。這樣細致的規(guī)則制定下來，學(xué)生以此為鏡，督促自己的行為向良性的方向發(fā)展，班級內(nèi)呈現(xiàn)你追我趕的加分熱潮。下課時學(xué)生聚在“星光閃爍”天地前查看分數(shù)，已成為一道熱鬧的風(fēng)景線。

總體來說，我班教室的建設(shè)與管理主要體現(xiàn)在“潔、齊、美、上”四字上，展開來說，即：潔凈、整齊、優(yōu)美和蓬勃向上、力爭上游的氛圍。

二、軟件管理：自治、民主、活動

“軟”件管理分三方面：

1.學(xué)生自治

學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生自治是班級管理的前提。陶行知先生說過：“學(xué)生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨立，乃是練習(xí)自治的道理?！?班干部是班集體建設(shè)的核心力量，是一支強大的戰(zhàn)斗力量。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班委會的小干部決定的。

我十分重視班干部的“過三關(guān)”管理機制的建立。一是民主選舉關(guān)，向全班同學(xué)宣布班干部的條件和要求，同學(xué)自薦和互薦，采用無記名投票、選舉，并召開班委會，根據(jù)個人特長分配責(zé)任工作。二是教育培養(yǎng)關(guān)，既要分配任務(wù)，又教給方法，適時指導(dǎo)，及時提醒鼓勵。三是民主評議關(guān)，對于班干部的管理大家暢所欲言，班干部總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進行調(diào)整，繼續(xù)前進。

陶先生曾經(jīng)寫過一首詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩還要小?！笨梢妼W(xué)生的能力在某些方面并不遜色于教師，要管理班級的方方方面，班主任要依靠班干部，要精心調(diào)教這些得力助手。

2.民主管理

在一個班里，如果孩子們不積極參與，那么班級管理將是非常僵化、刻板的；相反，有了他們的付出，那么整個集體將富有生命力、向心力。實際工作中，我很重視班級崗位責(zé)任制的建設(shè)，如專人負責(zé)黑板報、衛(wèi)生角、飲水機、發(fā)放報刊雜志等，人人有事做，事事有人管。遇到困難，適當(dāng)點撥，并及時評比“最佳小主人”，小學(xué)生樂于做，樂于評，爭做班級小主人。值得一提的是，評選三好生、優(yōu)秀隊員等敏感問題，均由學(xué)生民主評比，自我選舉，既增加了透明度，又發(fā)揮了正確的價值導(dǎo)向作用，形成正確的輿論力量，起到了正面宣傳。

我還時常從家里拿些糖和水果，獎給班里那些出金點子的同學(xué)。我們班里有一個“金點子”信箱。這個信箱一周開一次，主要是為班里的同學(xué)提供機會，為班級的建設(shè)出謀劃策。每周五我打開箱子看建議，如果有好的“點子”，我就在周一班會課上宣讀，并在以后一一落實。我班學(xué)生積極性很高，發(fā)展到后來，下課時就會湊到我跟前和我說班級的“發(fā)展大計”和“存在的隱患”，真的很有意思！

就說上周，周靈在我備課時突然湊過來，誠懇地說：“郁老師，我向您提個意見好嗎？”“好，你說?！蔽椅⑿χf?！坝衾蠋?，我認為谷月發(fā)音不準，我去問過班上很多同學(xué)，他們也都有這個想法。明天下午正好要改選班干部，您就趁那個機會改選一下英語課代表吧。”我沉思了一下，點點頭說：“好的，明天我再征求一下英語張老師的意見。”她欣然答應(yīng)。上一次姚遙也跟我說了一個現(xiàn)象：她發(fā)現(xiàn)周項和嚴真坐在一起一直講話，就建議我為他們換一下位置。

在我們班上，類似周靈和姚遙這樣關(guān)心集體、為班級設(shè)身處地著想的事是屢見不鮮的?，F(xiàn)在的孩子大多關(guān)心自己，為自己想得很周到，卻很少對班級的情況多一份關(guān)心。而讓我自豪的是我們班的學(xué)生卻不同！我在開學(xué)時就提出一個口號：“我們要把自己的班級當(dāng)成自己的家。有建議，大膽提；有想法，不隱瞞?！笨磥恚瑢W(xué)們已經(jīng)把這個口號落實到自己的行動上了，這讓我很欣慰。

3.活動多彩

陶行知先生認為，“先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)?！?學(xué)生應(yīng)參與“行動”，“有行動的勇氣，才有真知之收獲，才能創(chuàng)造之可能”。 在班級管理中，我重視建立有效的活動機制，為學(xué)生提供參加實踐活動的機會，促進他們的知識、技能和情感的發(fā)展。 開展活動主要從以下方面入手：一是主題生動活潑。如九月是“歌頌教師”月，我就在班上開展做賀卡、詩歌朗誦會、“寫封信給親愛的老師”等活動。二是內(nèi)容貼近學(xué)生。例如針對班上男生玩陀螺的現(xiàn)象，我班開展了“買什么樣的陀螺最好”小討論活動和“我是陀螺小能手”比賽，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確認識玩具，不搞攀比，健康玩耍的觀念。三是形式新穎活潑。如開展讀書實踐活動，形式有：“你賣我買”圖書跳蚤市場、“今天你悅讀了嗎”名著發(fā)布會、“小書蟲鉆進去”知識競賽等。

時至今日，陶行知先生的教育思想仍然像一壇味道醇厚的老酒讓眾多的教育者沉醉其間。在班級管理中，我的理念深受其影響，感謝陶先生的理念一路相伴！作為教育者的您，不妨也嘗試一下以“和”為美的班級管理，這是以人為本、富有生機的管理。讓這曲悅耳動聽的樂章，舒緩自得、和諧流暢地在師生之間醞釀、衍生吧！