張幅偉

【摘要】為了給現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，教師應(yīng)該在電工電子課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)合有效提升中專生的理論知識(shí)和專業(yè)技能，提高中專學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向 中專電工電子課程 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G712；TM1-4；TN0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0161-02

一、現(xiàn)階段我國(guó)中專電工電子類課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍質(zhì)量不高。近年來(lái)，隨著我國(guó)中專院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而師資隊(duì)伍的質(zhì)量卻存在著一些問(wèn)題。首先，相比其他高等院校，中專電工電子專業(yè)教師的專業(yè)水平不是很高，對(duì)于自身掌握的專業(yè)知識(shí)也不能進(jìn)行及時(shí)的更新，進(jìn)而無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行高效的指導(dǎo)。其次，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中專電工電子專業(yè)教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法都過(guò)于落后，往往只注重課堂理論教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)有著非常不利的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后。時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，然而很多中專電工電子專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教材，其內(nèi)容已經(jīng)與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，于是出現(xiàn)當(dāng)很多學(xué)生走出學(xué)校步入工作后學(xué)無(wú)所用的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生今后的工作以及發(fā)展是極為不利的。

3.實(shí)踐課程較少。作為中專電工電子類學(xué)生，不僅僅要牢固掌握專業(yè)理論知識(shí)，更加重要的是培養(yǎng)自身的實(shí)際操作技能。然而，很多中專學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都是重理論輕實(shí)踐，不僅試驗(yàn)課程安排不夠合理，同時(shí)試驗(yàn)設(shè)備也不夠完備，這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)快速適應(yīng)工作崗位有著不利影響。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中專電工電子課程教學(xué)創(chuàng)新

1.在課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍

對(duì)中專學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)為現(xiàn)代企業(yè)所需要的專業(yè)型人才是其根本任務(wù)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的高素質(zhì)、專業(yè)型人才，離不開(kāi)一支既具備較高的理論教學(xué)素養(yǎng)，又具備較高實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)；既獲得教師相關(guān)職稱，又具備工程師技術(shù)職務(wù)的“雙師型”教師。中專學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培訓(xùn)，通過(guò)組織教師參加企業(yè)在職培訓(xùn)，讓教師深入企業(yè)內(nèi)部參加生產(chǎn)實(shí)踐，從而對(duì)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展必需的專業(yè)技能有更深入的了解，培養(yǎng)既能順利完成本專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)，又能夠順利開(kāi)展專業(yè)技術(shù)工作，成功指導(dǎo)中專學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的“雙師型”教師。在取得“雙師型”教師資格證書(shū)的基礎(chǔ)上才能讓他們進(jìn)行電工電子課程的授課，從而更好地指導(dǎo)中專學(xué)生完成這門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)。

2.在電工電子課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了提高當(dāng)前中專學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)他們掌握理論知識(shí)，形成職業(yè)技能，提高他們的創(chuàng)新能力，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及通過(guò)校企合作進(jìn)行崗前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)中專學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，讓實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)緊緊圍繞就業(yè)進(jìn)行，突出職業(yè)教育的特色。

（1）教師要圍繞社會(huì)需求設(shè)置實(shí)用性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在中專電工電子課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，此外，轉(zhuǎn)變“講實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤做法，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中收放結(jié)合，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗試著進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過(guò)程當(dāng)中驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，并逐漸增強(qiáng)動(dòng)手能力，讓學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)所應(yīng)用的新技術(shù)，從而增強(qiáng)他們的職業(yè)技能。為了充分滿足當(dāng)前中專學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)校還要建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生的好奇心理和多樣化的操作需求，讓學(xué)生有獨(dú)立規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，有選擇地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓傳統(tǒng)課堂教師指揮棒下的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成他們的主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的實(shí)踐成果的過(guò)程當(dāng)中不僅積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還養(yǎng)成積極動(dòng)手的良好習(xí)慣，有的學(xué)生還在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支持下、高素質(zhì)的指導(dǎo)教師的幫助下大膽創(chuàng)新，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了快速發(fā)展。

（2）學(xué)校要通過(guò)大力開(kāi)展校企合作為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

中專學(xué)校的根本任務(wù)就是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，為了給我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)電工電子專業(yè)人才，中專學(xué)校要充分了解企業(yè)的人才需求，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展課程教學(xué)。為了培養(yǎng)更多為現(xiàn)代企業(yè)所需的高質(zhì)量專業(yè)人才，了解企業(yè)需求、確定正確的人才培養(yǎng)方略是中專學(xué)校教育教學(xué)的重點(diǎn)。中專學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的緊密結(jié)合，讓電工電子學(xué)科的教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)同步，企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)做出及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)，可以讓學(xué)生在意識(shí)到自己的問(wèn)題的基礎(chǔ)上及時(shí)改正，提高自己的實(shí)踐能力，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的電工電子專業(yè)人才。此外，在校企合作的過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)有了更多近距離接觸人才、指導(dǎo)人才、慧眼識(shí)英才的機(jī)會(huì)，在校企合作當(dāng)中可以完成對(duì)人才的雙向選擇，既降低了企業(yè)用人方面的風(fēng)險(xiǎn)，也給學(xué)生創(chuàng)造了良好的提前考查工作崗位的機(jī)會(huì)、適應(yīng)工作崗位的能力，增強(qiáng)了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可謂一舉兩得。具體來(lái)說(shuō)，校企合作的幾種常見(jiàn)模式各有其優(yōu)勢(shì)所在，中專學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)引入學(xué)校，通過(guò)在校內(nèi)建設(shè)產(chǎn)教園、科技園等舉措既更好地實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)，又增強(qiáng)了中專學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，讓畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)，讓中專學(xué)生即使在非實(shí)習(xí)期也可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，既有利于為企業(yè)儲(chǔ)備大量人才，又提高了中專電工電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)校還可以采取和企業(yè)之間的訂單式培養(yǎng)合作模式，即在入學(xué)之處就為學(xué)生的就業(yè)鋪好道路，根據(jù)不同企業(yè)對(duì)不同人才規(guī)格和數(shù)量的不同采用工學(xué)交替的方式將學(xué)校教學(xué)和用人單位的實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓中專學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性和技術(shù)應(yīng)用性，讓中專電工電子課程教學(xué)直接服務(wù)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)于人才的需求也有了新的變化，即更加看重應(yīng)聘者的工作實(shí)踐能力。這種變化對(duì)于中專電工電子類專業(yè)學(xué)生而言是一種新的挑戰(zhàn)，作為國(guó)家技能型人才培養(yǎng)基地的中專院校必須從自身出發(fā)，不斷改進(jìn)課程建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)今后工作崗位的適應(yīng)能力。

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