金銘

一、學(xué)情分析

在三四年級的英語課程里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于食物方面的知識，能夠簡單用英語句型表達自己的意愿，本課時繼續(xù)圍繞食物展開話題，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生們的生活實際，充分調(diào)動學(xué)生了的情緒，加之行之有效的多媒體教學(xué)手段和采用多樣的教學(xué)方法，注重知識的反復(fù)操練，讓學(xué)生很好地融入到學(xué)習(xí)中，使他們在有趣的課堂活動中感知語言，具備一定的自主合作和探究的能力。

二、備課理念

1.解讀文本，準(zhǔn)確到位

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語言既是交流的工具，也是思維的工具。所以英語教師必須具備一定的建構(gòu)與解讀文本的能力，并運用一定的文本解讀策略來進行英語教學(xué)。

2.授人以漁，學(xué)會閱讀

在整堂課的設(shè)計過程中，教師始終關(guān)注對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。通過預(yù)測、問題導(dǎo)讀等閱讀策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖片、上下文來獲取信息；劃關(guān)鍵詞句，有目標(biāo)地尋找信息。讀寫一體，學(xué)生通過自我表達，有效落實了目標(biāo)語言的讀寫要求。

3.以生為本，自主探究

面向全體學(xué)生，在教法設(shè)計上結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計的活動可以讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，在實踐中運用英語，教師鼓勵學(xué)生可以做一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

（1）Students learn and say some words that related to food.

（2）Students learn and say sentences：I dont like …but …is OK./ I like …but not….

技能目標(biāo)：

Students can master some reading strategies to understand the text

情感目標(biāo)：

Students can have a scientific and rational eating habits

四、教學(xué)步驟

Step 1：Warming up

T plays the song and let Ss sing it together.

【設(shè)計意圖】

利用歌曲，幫助學(xué)生快速導(dǎo)入到本課的主題。

Step 2：Pre-reading

1.Free talk

T：Look！ So many delicious food，what do you like？ I like chicken and salad.What about you？

Ss：I like pizza/ salad/chicken….

T：Me too，it tastes good.But we cant eat too much，OK？

【設(shè)計意圖】

用圖片展示學(xué)生喜愛的食物，通過Free talk的形式來激發(fā)學(xué)生說的興趣。

2.Presentation

1.T：You know my favorite food is chicken.Its delicious.So whats your favorite food？

Ss：My favorite food is___.Its___.

T：Yes，the ice cream is sweet，but its harm to your teeth，so eat less，OK？

2.Introduce Robin：Robin is very helpful，he wants to cook for yifan and grandpa.What will he cook？ （T shows the picture and Ss say chicken ice cream）

T：Why does Robin cook this food for them？ Please find the answer on the book on p29.

【設(shè)計意圖】

質(zhì)疑，預(yù)測文本信息，從中獲取答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

Step 3：While-reading

1.Fast-reading

Read two notes quickly and circle the key sentences that can answer the question.

【設(shè)計意圖】

粗讀文本獲取問題答案。

2.Detailed reading

（1）Read the notes again.

（2）Circle the sentences that support the answers of two questions

a.What does Yifan like and dislike

b.What does grandpa like and dislike？

（3）Put the right pictures on blackboard that reflect the main idea of these notes.

【設(shè)計意圖】

通過細讀文本，找出支持問題的關(guān)鍵句型，進而用圖片復(fù)現(xiàn)文本大意，幫助學(xué)生理解掌握。

Step4：Post- reading

1.Finish the following exercise：look and tick：What food they can both eat.

2.Write a note to Robin.

3.Give some suggestions：

【設(shè)計意圖】

適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生鞏固內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

本課是一節(jié)閱讀課，話題內(nèi)容是學(xué)生感興趣的食物主題，采用了歌曲加豐富的圖片作為導(dǎo)入方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

讀前活動的安排，筆者一是通過師生之間的互動合作來呈現(xiàn)，在師生對話中把notes中的句型自然而然地運用進去，學(xué)生慢慢感知，并且能以同樣的方式回應(yīng)。二是通過圖片來預(yù)測信息，激發(fā)學(xué)生去閱讀，想要探尋問題的答案，在這個過程中，學(xué)生逐步學(xué)會了科學(xué)的閱讀方法。讀中，筆者采用遞進的閱讀方式幫助學(xué)生逐步理解文本大意，進而能自我歸納與總結(jié)。讀后利用練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。整體而言，整堂課學(xué)生參與的積極性比較高，在讀中掌握了一定的閱讀策略。

當(dāng)然，本堂課也存在一些不足之處。學(xué)生的答案可以五花八門，教師就必須對可能會出現(xiàn)的答案做出預(yù)設(shè)，那么在師生對話中就不僅僅只是你問我答，而是能夠比較自然的交流。另外在讀中安排學(xué)生根據(jù)文本大意進行貼圖這個環(huán)節(jié)略顯拖沓，只是簡單的貼一貼，最好能夠用自己的話進行概括總結(jié)。這些不足將在今后的教學(xué)上盡量避免，減少教學(xué)中的遺憾。