陸子斌

【摘要】文章主要針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展現(xiàn)狀，從現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)措施的構(gòu)建、現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)措施方面進(jìn)行深入研究與探索，更好的推動(dòng)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 高效教學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】O6-4；H09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0078-02

在小學(xué)階段教學(xué)期間，語(yǔ)文教學(xué)具有重要的作用與意義，在讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解的同時(shí)，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙。其中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生繼續(xù)教育之間具有密切的關(guān)聯(lián)，教師需要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量快速提升。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，以往語(yǔ)文教學(xué)方法以及不能滿足現(xiàn)代社會(huì)以發(fā)展需求。所以需要對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)進(jìn)行深入研究，進(jìn)而促進(jìn)其教學(xué)效率的快速發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要意義是對(duì)學(xué)生寫作能力與閱讀能力進(jìn)行提升，其中生字、生詞的學(xué)習(xí)也極為重要。為了促進(jìn)學(xué)生寫作能力與閱讀能力的提升，教師需要通過(guò)科學(xué)方法對(duì)這兩種能力進(jìn)行強(qiáng)化。但在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式以及不能滿足現(xiàn)代教育對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的各需求，進(jìn)而使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在一定不足。

1.缺乏重視程度

在客觀因素影響下，較多語(yǔ)文教師自身的教學(xué)意識(shí)缺乏良好的成熟性，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀與背誦，不需要進(jìn)行較為深入的教學(xué)。這種教學(xué)理念具有極強(qiáng)的錯(cuò)誤性。讓學(xué)生較好的進(jìn)行讀書與識(shí)字已經(jīng)是以前的教學(xué)需求，在新課程改革的逐漸深入作用下，使得教育體制改革更為明顯。同時(shí)現(xiàn)代教育也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有了更好的需求，即小學(xué)生具有一定的閱讀能力與寫作能力。這也在一定程度上需要教師進(jìn)行較為嚴(yán)格的教學(xué)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行格外的重視，并促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作能力的快速提升。

2.實(shí)踐教學(xué)的缺失

實(shí)踐教學(xué)可在較好促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，并對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行強(qiáng)化。從小學(xué)生角度分析，語(yǔ)文知識(shí)較為繁重，并具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。在現(xiàn)代教育快速發(fā)展作用下，也使得小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度得到了提升。因此為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的完善，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也相對(duì)較高，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷提升，學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)明顯的降低。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的使用，可有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的提升，使學(xué)生具有較為良好的閱讀理解能力。

二、有效教學(xué)創(chuàng)建思路

1.以主體為導(dǎo)向

隨著教育改革的逐漸深入，新課標(biāo)明確的指出了“以生為本，以學(xué)為主”的全新教學(xué)理念，其中也規(guī)定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要意義是對(duì)能力素養(yǎng)（即閱讀能力與寫作能力等）進(jìn)行培養(yǎng)，這也使得新課程成為素質(zhì)教育發(fā)展的主要基礎(chǔ)，并明確了其發(fā)展方向。其中對(duì)教學(xué)是否具有高效性進(jìn)行評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)不是在有限的實(shí)現(xiàn)內(nèi)對(duì)多少內(nèi)容進(jìn)行傳授，而是在相應(yīng)的時(shí)間中學(xué)生具有怎樣的進(jìn)步與發(fā)展。這也是“導(dǎo)師”逐漸取代“教師”的主要原因。對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行突出與尊重的主要意義就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)、課外教學(xué)活動(dòng)、課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等教學(xué)活動(dòng)中教師都需要以學(xué)生為主體，并以其興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)學(xué)生的進(jìn)步程度進(jìn)行分析，這才可促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效性的快速提升。

2.以興趣為導(dǎo)向

良好的教學(xué)不是對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸，而是需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)與提升，使學(xué)生逐漸形成良好的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。但以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式僅僅對(duì)考試與排名進(jìn)行重視。想要更好的實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，需要結(jié)合現(xiàn)代教育要求對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要以學(xué)生為主體，進(jìn)行符合其心智發(fā)展與情趣需求的教學(xué)活動(dòng)。如在對(duì)《小松鼠找花生》進(jìn)行教學(xué)期間，僅僅根據(jù)教師的自身講解會(huì)形成相應(yīng)的枯燥感，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)下降，但教師在教學(xué)期間通過(guò)多媒體對(duì)《小松鼠找花生》故事內(nèi)容以動(dòng)畫片方式進(jìn)行播放，可使學(xué)生較好的對(duì)古樹內(nèi)容進(jìn)行了解，并可有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的快速提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

3.以生活為導(dǎo)向

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，讓學(xué)生更好的對(duì)生活中美好事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)也是主要的教學(xué)目標(biāo)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，教師需要將其與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行充分的結(jié)合，在有效展示出語(yǔ)文魅力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課程實(shí)踐進(jìn)行豐富，使得課堂知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行良好的結(jié)合。

如教師在進(jìn)行讀寫教學(xué)期間，教師以校園生活為核心制定良好的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生充分體驗(yàn)的童真的基礎(chǔ)上，還可有效的進(jìn)行個(gè)性化讀寫練習(xí)。同時(shí)教師還可以家庭為基礎(chǔ)，其主要意義是讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到家庭的幸福感與溫馨感。另外，還可以社會(huì)生活為核心，使學(xué)生逐漸形成較為良好的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也可以自然生活為基礎(chǔ)，這可使學(xué)生較好的對(duì)自然之美進(jìn)行欣賞與體驗(yàn)。如在春天時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生為小鳥創(chuàng)建鳥窩，夏天時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行夏令營(yíng)，體驗(yàn)夏天的特征等。

三、現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)措施

1.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)具有良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中擁有方向感，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能準(zhǔn)確的掌握實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)。完善科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間形成事半功倍的效果，學(xué)生通過(guò)目的進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性不斷提升，同時(shí)在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生還會(huì)體驗(yàn)到較大的成就感，更為積極的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.明確教學(xué)計(jì)劃

完善的教學(xué)計(jì)劃可使教學(xué)活動(dòng)極為順利的開展，并使教師在教學(xué)期間具有較強(qiáng)的沉穩(wěn)定性，使學(xué)生具有較深的印象。其中良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境也可讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，全面提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。另外，完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃還可讓教師在教學(xué)期間具有極為明確的思路，可更好的對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行落實(shí)期間，需要具有較強(qiáng)的階段性，這不僅可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度與壓力進(jìn)行緩解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，還可是在階段性學(xué)習(xí)期間不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主能力

當(dāng)前在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，教師需要根據(jù)新課程改革需求，對(duì)學(xué)生主體性進(jìn)行格外的關(guān)注，并以尊重學(xué)生主體性為核心，對(duì)學(xué)生自主能力進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化，并以此對(duì)強(qiáng)化學(xué)生自主能力的措施進(jìn)行發(fā)掘。在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要真正的認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生都是課堂的基礎(chǔ)與主體，其中教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，如根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的建議，使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的正確方向。在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行解讀期間，教師需要重視的是應(yīng)給予學(xué)生較為豐富的自由性，使學(xué)生可對(duì)自身的想法進(jìn)行表達(dá)。

例如：在對(duì)《烏鴉喝水》進(jìn)行教學(xué)期間，教師可根據(jù)時(shí)需求讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀并了解與掌握其內(nèi)容，在閱讀結(jié)束后可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，使學(xué)生思想出現(xiàn)激烈的碰撞，接著在讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，明確學(xué)生自身的想法。這是在以學(xué)生的想法為基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)各種想法進(jìn)行對(duì)比分析，其主要是告訴學(xué)生們通過(guò)不同的思維模式，可以出現(xiàn)不同的思考結(jié)果。

4.強(qiáng)化師生交流溝通力度

現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要教師與學(xué)生之間具有較為良好的交流與互動(dòng)，這可有效促進(jìn)教學(xué)效率快速提升。在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生進(jìn)行良好的交流與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際想法進(jìn)行了解，接著在根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如在對(duì)《守株待兔》進(jìn)行教學(xué)期間，教師可讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行表演，學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的演繹可更好對(duì)文章的深層含義進(jìn)行了解。同時(shí)在這一教學(xué)流程中學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的主要方法，并充分滿足新課程改革以及現(xiàn)代素質(zhì)教育等對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的所有需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升，并使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在真正意義上對(duì)新課程改革以及素質(zhì)教育需求進(jìn)行滿足。另一方面，教師還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，對(duì)其學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)學(xué)生也需要對(duì)自身的真實(shí)想法進(jìn)行明確。這種教學(xué)方法的使用，可使現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的快速提升。

圖一 小組學(xué)習(xí)

5.強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅僅是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一窗口，也是促進(jìn)學(xué)會(huì)過(guò)生活態(tài)度以及思想方式形成的主要引導(dǎo)人員，所以想要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)也需要對(duì)教師自身的綜素質(zhì)與能力進(jìn)行全面的強(qiáng)化與完善。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，不僅應(yīng)對(duì)其專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量與引導(dǎo)學(xué)生能力進(jìn)行強(qiáng)化，還需要對(duì)其自身的行為進(jìn)行約束與規(guī)范。想要促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升，可以教師與學(xué)校兩方面為出發(fā)點(diǎn)，其中學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)交流培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的開展。教師則應(yīng)在進(jìn)行課堂教學(xué)外利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等對(duì)自身知識(shí)面進(jìn)行拓展，并對(duì)自身言行舉止進(jìn)行重視與規(guī)范，防止為學(xué)生造成不良的影響，以自己為基礎(chǔ)為學(xué)生樹立良好的榜樣。這時(shí)學(xué)生會(huì)不知覺(jué)的對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，因此為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，需要教師對(duì)自身的言行進(jìn)行重視與關(guān)注，不斷強(qiáng)化自身的授課水平，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)全新的教學(xué)理念與方法進(jìn)行了解與掌握，并在教學(xué)期間注意自身的妝容，為學(xué)生呈現(xiàn)出較為良好的正面形象。作為小學(xué)生知識(shí)的傳播者與行為的實(shí)踐者，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)自身的形象與外觀進(jìn)行相應(yīng)的重視。當(dāng)前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面發(fā)展，教師也有了較為廣泛的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，因此教師可在空閑時(shí)間對(duì)各種教育網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)覽，對(duì)自身的眼界進(jìn)行開闊與優(yōu)化，并對(duì)各種語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行搜索，以此促進(jìn)自身教學(xué)內(nèi)容豐富性，逐漸形成屬于自己的教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力快速提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的逐漸深入，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也有了更高的需求，為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)強(qiáng)化師生交流溝通力度、強(qiáng)化師生交流溝通力度等方法進(jìn)行使用，在提高學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮出小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的作用。

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