許農(nóng)蕾

【摘要】游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性，幼兒游戲蘊涵著幼兒發(fā)展的需要和教育契機，角色游戲接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到相應(yīng)的尊重，使其各種心理需要得到滿足和體驗，從而有效的促進幼兒對社會的了解。

【關(guān)鍵詞】角色游戲 社會性

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0130-02

一、角色游戲的概念及特點

（一）幼兒角色游戲的概念

所謂角色游戲是指學(xué)前兒童按自己的意愿，用語言，動作，表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，是一種對幼兒身心發(fā)展十分有益的游戲活動。

（二）幼兒角色游戲的特點：

（1）對幼兒的想象力要求比較高。

（2）角色游戲?qū)τ變旱纳罱?jīng)驗有一定的要求。

二、社會性的界定

（一）社會性

社會性是指由人的社會存在所獲得的一切特征，符合社會規(guī)范的典型行為方式。它所揭示的是兒童個體社會化過程中典型的行為方式。

（二）社會學(xué)習(xí)

社會學(xué)習(xí)，具體來說，就是要讓兒童了解別人希望他做什么，不希望他做什么，他應(yīng)該怎樣向別人表達自己的想法和愿望，他應(yīng)該遵守哪些社會規(guī)則，在各種情況下他應(yīng)該表現(xiàn)出什么樣的行為等等。

三、幼兒社會性教育的目標(biāo)

（一）形成幼兒良好的社會性情感和積極生活的態(tài)度，

（二）豐富幼兒的社會經(jīng)驗，增進幼兒對社會環(huán)境的認(rèn)識和對社會中各種身份的人所應(yīng)有的情感態(tài)度。

（三）發(fā)展幼兒的交往能力，培養(yǎng)良好的社會行為習(xí)慣和品德，包括文明禮貌、合作友好、守紀(jì)自律、實勤儉等等。

四、角色游戲的意義

（一）角色游戲能激發(fā)幼兒語言交往的積極性

語言交往能力是一種體現(xiàn)個性特征的綜合心理能力，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，角色游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動，兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應(yīng)。所以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構(gòu)建的。

（二）角色游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。

通過角色游戲可以讓幼兒自發(fā)、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。例：在一次角色游戲觀摩活動中有一個小朋友，看他長得高大，其實他的膽子特別小。在玩醫(yī)院的游戲時，他自己吊起藥瓶不停地給自己扎針，游戲結(jié)束后我跟他談話，他說：“平時爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭嗎？”原來在游戲中，他覺得自己做到了現(xiàn)實中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的“丟臉”。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強了。

（三）游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。

角色游戲為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現(xiàn)游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續(xù)下去，愿意得以最終實現(xiàn)。通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也得到了提高。

（四）角色游戲有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

例：在游戲“商店”里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價時，我向幼兒提出，現(xiàn)在電腦已成為我們?nèi)粘Ｉ畹暮门笥?，但我們這里還沒有電腦出售，怎么辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構(gòu)建起來了并走進了各個游戲區(qū)內(nèi)。可見創(chuàng)造能使游戲順利開展、游戲發(fā)展的動力，反之游戲能調(diào)動幼兒的創(chuàng)造力。兩者相輔相成。

（五）角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

在角色游戲的過程中，利用經(jīng)驗的遷移是幼兒了解到秩序在生活中的重要性，通過游戲過程中大家有秩序的操作，讓幼兒了解社會中各種秩序。比如：在玩“乘汽車”的游戲中，幼兒一開始沒有注意到“乘汽車”的游戲規(guī)則，結(jié)果幼兒玩游戲時，蜂擁而上，游戲無法繼續(xù)進行，只得停下來。這時，我乘機讓幼兒討論，游戲為什么會停下來？怎樣才能順利進行游戲？幼兒七嘴八舌地說開了，最后達成一致見解：因為沒有排隊，沒有秩序，所以游戲才能做不下去，只有排好隊，有秩序地玩，才能玩的開心。這樣，秩序的要領(lǐng)自然而然地就在幼兒的腦中形成了。幼兒在游戲中不知不覺地學(xué)會了遵守秩序。

（六）角色游戲有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

在角色游戲中，幼兒通過對角色職責(zé)的理解和操作，可以潛移默化的培養(yǎng)自己的責(zé)任心。例如游戲時選好了角色不能亂換，不大聲喧嘩，不四處亂跑，否則就停止游戲。幼兒就會自覺的遵守規(guī)則，這種自覺會從頭保持到結(jié)束，這種自覺也反映了幼兒的責(zé)任心，認(rèn)為自己有責(zé)任維護游戲規(guī)則。

（七）角色游戲有利于幼兒合作能力的培養(yǎng)

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。

在角色游戲中，孩子們通過對現(xiàn)實生活的模仿，再現(xiàn)社會中的人際交往，練習(xí)著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動作；游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學(xué)會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機，發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是游戲的本質(zhì)所決定的。那么，在幼兒園的教育教學(xué)中角色游戲作為特別的教育方法，我們應(yīng)該加以摸索、總結(jié)出利用各種游戲的方式，幫助和促進幼兒各方面的發(fā)展。