張桂芳

【摘要】從當(dāng)前的情況上看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在研究領(lǐng)域的縱深發(fā)展給教學(xué)實(shí)踐提出了更多課題。本文認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)中年段學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。著眼于當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，本文提出，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程入手?；谶@樣的判斷，本文提出了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)中年段學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)路徑，分別是課堂教學(xué)中要檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況；注意課堂教學(xué)環(huán)節(jié)編排，課程安排重視學(xué)生本身的訴求；課堂上強(qiáng)調(diào)課后拓展環(huán)節(jié)的布置。本文意在通過(guò)有益的探索和討論，為推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最終實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)興趣教學(xué) 小學(xué)中年段 學(xué)困生 應(yīng)用路徑

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0131-02

激發(fā)農(nóng)村小學(xué)中年段學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程入手。變化發(fā)展的時(shí)代也給一線教師的課堂教學(xué)工作提出了諸多困難和挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。作為一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的助推因素，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一夕之功，而需要老師做出長(zhǎng)久的努力，在幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步開展?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)考量，從學(xué)困生學(xué)習(xí)的全過(guò)程入手來(lái)看待問(wèn)題，就成了當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。

一、課堂教學(xué)中要檢查學(xué)困生的課前預(yù)習(xí)情況

必須承認(rèn)，興趣是最好的老師，學(xué)生、特別是中年段學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，而是需要老師長(zhǎng)期的引導(dǎo)和敦促。在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是有好處的，也能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將興趣教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先可以將興趣教學(xué)應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。上面提到了，興趣教學(xué)是將整個(gè)課堂的復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容拆分成幾個(gè)段落，用碎片化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這就意味著興趣教學(xué)在進(jìn)行知識(shí)的展示和講授的時(shí)候，具有清晰明了、簡(jiǎn)潔明快的特征，因此非常適合學(xué)困生去在課堂之前進(jìn)行自學(xué)。例如：在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》一課的教學(xué)中，老師就應(yīng)該提前給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生跟家長(zhǎng)在周末去超市買東西，怎么付錢，這樣能夠幫助學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前就對(duì)即將要學(xué)習(xí)的科目建立起信心，消除此前因?yàn)椴涣私舛a(chǎn)生的一種對(duì)于復(fù)雜學(xué)習(xí)目標(biāo)的畏難情緒。

我們鼓勵(lì)一線老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和幫助學(xué)困生做好課前預(yù)習(xí)工作，將興趣教學(xué)這種形式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，是因?yàn)榕d趣教學(xué)本身具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。從概念層面上來(lái)看，興趣教學(xué)的本質(zhì)是將龐大的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆分。使用音視頻展現(xiàn)的方式，將一個(gè)相對(duì)比較宏大的教學(xué)目標(biāo)，拆分成若干個(gè)小的項(xiàng)目，以循序漸進(jìn)的方式向?qū)W生們不斷的推展開。這種對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精確明確拆分的方式，非常適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高很有幫助。善于利用興趣教學(xué)，也能夠更大程度上幫助中年段學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更好的學(xué)習(xí)效果。也能夠幫助學(xué)困生更好地適應(yīng)課堂的教學(xué)節(jié)奏。

二、注意課堂教學(xué)環(huán)節(jié)編排，課程安排重視學(xué)生本身的訴求

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是興趣教學(xué)全過(guò)程中最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)最終效果的實(shí)現(xiàn)，直接影響甚至決定了整個(gè)教學(xué)過(guò)程最終的效果呈現(xiàn)。從這個(gè)角度上看，老師為了提高農(nóng)村小學(xué)中年段學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力放置在精心編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程中。將興趣教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也可以將它作為一種教學(xué)的案例和樣本應(yīng)用在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，老師應(yīng)該有目的、重點(diǎn)地安排課堂的教學(xué)節(jié)奏。

例如：在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)《乘法分配律》一個(gè)課堂當(dāng)中，可以將“公共的因數(shù)”讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，其他的兩個(gè)加數(shù)再叫兩個(gè)學(xué)生表示，根據(jù)分配的難度，為學(xué)困生安排充足的教學(xué)時(shí)間，這是老師應(yīng)該做的工作。

在進(jìn)行難點(diǎn)講述的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的理解能力有限，老師的表達(dá)能力也往往受到這樣那樣的限制。因此，將興趣教學(xué)這種教學(xué)形式引入到課堂之中，使用興趣教學(xué)來(lái)更加直觀清晰明確的展示課堂教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于良好教學(xué)效果的取得是有幫助的。

將興趣教學(xué)應(yīng)用在中年段學(xué)困生數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，第二個(gè)必要性體現(xiàn)在，這是學(xué)困生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。從學(xué)困生的學(xué)習(xí)實(shí)踐上來(lái)看，每一個(gè)學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，都不可避免的遇到這樣或那樣的障礙?？紤]到當(dāng)前學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的重視程度，正在逐年提升，孩子們?cè)趯W(xué)校期間和在家庭當(dāng)中所受到的關(guān)注也越來(lái)越多，這種更高的關(guān)注并不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，過(guò)多的關(guān)注而沒(méi)有正確的方法去引導(dǎo)，反而會(huì)增加孩子的心理壓力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，應(yīng)用興趣教學(xué)的這種第三方的教學(xué)工具，使學(xué)生能夠處理家長(zhǎng)和學(xué)校之外，能夠通過(guò)興趣教學(xué)的講解和教學(xué)，自主地讓學(xué)困生完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這顯然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

將興趣教學(xué)這種形式應(yīng)用在小學(xué)中年段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，是學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。小學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生從幼兒發(fā)展到少年的過(guò)程，在這期間，學(xué)生的身體心理發(fā)生了非常大的變化，與此相對(duì)應(yīng)的是，小學(xué)的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)也有了非常明確的層次之分，在中年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)上難度復(fù)雜程度將會(huì)上到一個(gè)新的臺(tái)階，這種巨大的跨度給許多學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，而要應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，一方面需要老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注，更重要的是，學(xué)困生要在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)自己有更加清醒，嚴(yán)格的要求，能夠自覺(jué)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力的培養(yǎng)是中年級(jí)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)有之義，而將興趣教學(xué)這種形式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，有利于實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

興趣教學(xué)本身是科技發(fā)展與學(xué)校教學(xué)需要相結(jié)合的產(chǎn)物，興趣教學(xué)的全面推廣，對(duì)于提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果而言，都是有幫助的。借助更加豐富的教學(xué)手段來(lái)完成既定的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的邏輯思維能力，是當(dāng)代小學(xué)素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。利用興趣教學(xué)這一新興事物，幫助中年級(jí)學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)中年級(jí)老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該做的事情。而老師在這個(gè)過(guò)程一定不能用蠻力，而是應(yīng)該以問(wèn)題的視角入手來(lái)看待和解決問(wèn)題，以期更好地提高中年段學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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