韓鳳

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入和開展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，教師要認(rèn)真審視當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式，以新課程改革為教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而逐漸構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，本文章針對(duì)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行探究，以期通過教學(xué)方式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0150-02

一、整合教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。因此在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材，從現(xiàn)有的教學(xué)材料中開發(fā)和挖掘出更為廣泛的知識(shí)群，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。比如，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的意義的教學(xué)時(shí)，不只是參考書中例題，還要從生活中挖掘素材和題材，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的意義。例如，為更好地讓學(xué)生們懂得統(tǒng)計(jì)的意義，可在班中組織一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：學(xué)校準(zhǔn)備自校區(qū)內(nèi)建幢大樓，學(xué)生就建什么樣的大樓發(fā)表自己的意見，是體育館、科技館，亦或是游泳館，再將學(xué)生們的意見統(tǒng)計(jì)起來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這樣能使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義。教材是教師傳授知識(shí)和學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，教學(xué)中除了要有效利用起教材和課本知識(shí)意外，還要培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在游戲活動(dòng)中輕松自如地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過游戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：⑴創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科。⑵提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。⑶教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。⑷組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。⑸結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教育。（6）注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量.

三、以探究式教學(xué)模式為，加強(qiáng)學(xué)生“數(shù)學(xué)問題意識(shí)”的培養(yǎng)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有實(shí)踐性、抽象性等特點(diǎn)，因此用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)顯得效果不佳。開展探究教學(xué)模式的方法有很多。首先是開展探究活動(dòng)。探究活動(dòng)不僅能夠改變傳統(tǒng)的生硬死板的書本教學(xué)，還可以打破傳統(tǒng)教室的地域性教學(xué)限制，讓學(xué)生可以到更為廣闊的天地中開展學(xué)習(xí)。好奇心理、問題意識(shí)和鍥而不舍的探求，是獲得成功的前提。為此在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生好奇心為前提，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課堂上要使學(xué)生樂于提問，使他們?cè)趯W(xué)中問，在問中學(xué)，學(xué)起于思思起于疑，常有疑問，才能常有思考，常有發(fā)現(xiàn)，常有創(chuàng)新。善于發(fā)現(xiàn)問題敢于提出問題是創(chuàng)造型人才的必備素質(zhì)。所以，教師在課堂教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察問題，提出問題、思考問題、解決問題、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異性

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。在新時(shí)期背景下，教師就要充分尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維和探究能力，自主地學(xué)習(xí)和探究。因此，因材施教在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是非常重要的。教師要對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行同樣的、平等的因材施教，最有效的方式就是采取分層教學(xué)法，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好進(jìn)行合理的分層，針對(duì)不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。這樣不僅能夠兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠照顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)感受，讓每一位學(xué)生都充分參與到教學(xué)中，不斷增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，讓新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實(shí)效性。

五、合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

提供合作空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，合作學(xué)習(xí)小組以5—6人為宜，并在小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。

七、運(yùn)用多媒體，使抽象知識(shí)形態(tài)化

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將抽象難懂的概念轉(zhuǎn)化成直觀具體和簡(jiǎn)單的形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分地采用圖形、數(shù)字等有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過制作flash，將學(xué)生難以想象理解的問題簡(jiǎn)單直觀的通過設(shè)計(jì)的動(dòng)畫展現(xiàn)出來，增加了趣味性，提高了學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)。對(duì)于抽象的一些東西，完全可以將抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象性的東西進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。“數(shù)形結(jié)合”就是一種良好地嘗試?！皵?shù)形結(jié)合”就是將抽象的一些數(shù)據(jù)合理地轉(zhuǎn)化為形象具體的“圖形”來重新認(rèn)識(shí)和理解，也就是將抽象的數(shù)量關(guān)系變得更加具體，也就將復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化了。

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