齊松

【摘要】本文主要對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)科課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并研討改革及創(chuàng)新中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法的策略。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文學(xué)科 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0174-01

引言

隨著教育改革的不斷深入，教師們逐漸認(rèn)識(shí)到課堂效率的重要性。教師在課程教學(xué)過程中需要應(yīng)用正確的方式及方法，站在學(xué)生的角度，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主性和積極性。本文探討項(xiàng)目教學(xué)法這一新型教學(xué)方法，希望能為中職教育的培養(yǎng)模式提供一個(gè)新的思路，從而促進(jìn)我國(guó)教育質(zhì)量的全面提高。

一、項(xiàng)目教學(xué)法和中職教育簡(jiǎn)介的要求

1.項(xiàng)目教學(xué)法概要

本文在查閱了大量文獻(xiàn)和參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)了項(xiàng)目教學(xué)法的一般定義，即：項(xiàng)目教學(xué)法是工業(yè)社會(huì)和現(xiàn)代信息化社會(huì)的產(chǎn)物，它側(cè)重于為特定的課程或任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)較完整的項(xiàng)目，然后規(guī)劃出完成該項(xiàng)目所需的工作及步驟，是一個(gè)從項(xiàng)目前期評(píng)估設(shè)計(jì)到最終驗(yàn)收評(píng)分的完整的一個(gè)體系，這其中主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性，老師起引導(dǎo)作用。項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)有：第一，以項(xiàng)目為核心，全程圍繞項(xiàng)目展開；第二，教師和學(xué)生都需要參與整個(gè)過程，而學(xué)生作為主體，老師起指引作用；第三，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等要求較高；第四，項(xiàng)目的周期一般都較短，見效卻比較快，一個(gè)項(xiàng)目完成之后可立即看到實(shí)施效果和評(píng)分；第五，任務(wù)明確，理論與實(shí)際相結(jié)合，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，應(yīng)用性較強(qiáng)。

2.中職教育的要求

中職教育是中等職業(yè)技術(shù)教育的簡(jiǎn)稱，其培養(yǎng)的目標(biāo)是提供社會(huì)各行各業(yè)所需要的各種專業(yè)性人才，全面提高勞動(dòng)力的素質(zhì)。中職教育的基礎(chǔ)性學(xué)科主要有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，其中語(yǔ)文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的語(yǔ)言基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)人文素養(yǎng)的主要途徑。目前在中職教育體系中，學(xué)校一般偏重于專業(yè)課程的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文課程都不怎么重視，而學(xué)生大多認(rèn)為語(yǔ)文對(duì)其今后求職應(yīng)聘和職位晉升作用不大，也往往失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。

二、中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的重要意義

在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的過程中，有效的教學(xué)方法有著極其關(guān)鍵的作用。在中職院校以學(xué)生就業(yè)為主的教學(xué)導(dǎo)向中，許多學(xué)校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重視度不高，語(yǔ)文課程教學(xué)仍然采用著以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致實(shí)際課程教學(xué)氛圍活躍度下降。同時(shí)，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的要求也在逐漸提升，不僅要求學(xué)生應(yīng)具有良好職業(yè)技能，還要求學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)的綜合素養(yǎng)，這些要求需要學(xué)生在學(xué)習(xí)各類學(xué)科的同時(shí)，還要提升自身綜合素養(yǎng)。因此，只有中職語(yǔ)文學(xué)科改革及創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好的貼合社會(huì)需求。

三、中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，中職語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法也在不斷改革創(chuàng)新，但在實(shí)際教學(xué)中依然存在些許問題：（1）教師自身教學(xué)理念較為落后，大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中只采用讓學(xué)生抄寫、背誦、歸納總結(jié)文章思想等教學(xué)方法，對(duì)于課后復(fù)習(xí)也只是要求學(xué)生進(jìn)行形式寫作，然后再將標(biāo)準(zhǔn)答案向?qū)W生講述，讓學(xué)生抄寫、背誦，在這樣的學(xué)習(xí)過程往往會(huì)使教學(xué)氣氛過于沉悶，學(xué)生無法發(fā)揮自主教學(xué)核心地位作用，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)信心遭到打擊，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中缺少思考能力和創(chuàng)新能力。（2）教師是教學(xué)方法過于單一，大部分中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，單一采用板書式教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來說，就是教師在黑板中寫上課前準(zhǔn)備好的備課教案，要求學(xué)生根據(jù)教師書寫的教案內(nèi)容進(jìn)行記憶和抄寫，這種教學(xué)方法過于枯燥、乏味，無法營(yíng)造生動(dòng)的課程教學(xué)氛圍。（3）語(yǔ)文學(xué)科課程教材內(nèi)容的實(shí)用性較差，中職學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)校的學(xué)生相比，知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的期望是能夠在未來解決就業(yè)問題，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師不能只傳授學(xué)生課程中的理論知識(shí)，還要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和表達(dá)方法。

四、中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法改革及創(chuàng)新的策略

1.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)情境

在中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，要想將學(xué)生的注意力集中的課程當(dāng)中，必須利用多元化的教學(xué)手段，構(gòu)建具有趣味性的教學(xué)情境，將課程教材內(nèi)容的情境，運(yùn)用形象方式進(jìn)行表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和自主創(chuàng)造能力。因此，只有在教學(xué)中教師通過情境的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建情境可以從課外讀物、課程導(dǎo)入等方面開展。將文章的創(chuàng)作背景及故事向?qū)W生進(jìn)行介紹，激發(fā)出學(xué)生對(duì)課程教材內(nèi)容的好奇心，然后在詳細(xì)講解教材內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。采用這樣的教學(xué)方法可以得到出乎意料的教學(xué)效果。

2.應(yīng)用具有層次性的教學(xué)方法

目前社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的招生規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，各大中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求也在逐漸下降，從而導(dǎo)致中職學(xué)生文化素質(zhì)存在些許差異。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中要應(yīng)用層次教學(xué)法開展授課，這項(xiàng)教學(xué)方法是根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力和學(xué)習(xí)態(tài)度存在的一定差異性，進(jìn)行合理分組，再按照小組學(xué)生的層次實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)方法。層次教學(xué)法能夠符合不同學(xué)生的個(gè)體差異，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)判斷及改善的有效策略。教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用層次教學(xué)法時(shí)，需實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，防止學(xué)生出現(xiàn)心理不平衡的情況，及時(shí)梳理學(xué)生負(fù)面情緒，與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)溝通交流，聽取學(xué)生的自主想法及建議。

3.應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了教師應(yīng)在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的核心地位，發(fā)掘?qū)W生潛在能力，營(yíng)造具有和諧性和互動(dòng)性的課堂模式。在中職院校教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科作為關(guān)鍵科目，教師在教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，或引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行積極互動(dòng)，使學(xué)生能夠在與教師互動(dòng)的過程中掌握并理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另外，教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，可以擺脫課程教材內(nèi)容的約束，與學(xué)生進(jìn)行全方位的溝通交流，這種教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，還能提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，雖然各種原因使課堂教學(xué)困難重重、效果難佳。作為中職語(yǔ)文教育前線的我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，把更“接地氣”的教學(xué)方法引入運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升教育教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]董金妹.試論中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].考試周刊，2017，（80）：49.