尤雨晴

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，有太多的教師都沒有掌握到正確的教學(xué)方法，以至于，孩子們從小開始就沒有一個良好的體育基礎(chǔ)。其實，對于小學(xué)生的體育教學(xué)來講，教師不必要設(shè)置過多的教學(xué)環(huán)節(jié)，完全可以根據(jù)學(xué)生的天性來進行游戲的設(shè)計。這些游戲就是幫助孩子們掌握體育技能的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。對此，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，以及日常的教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了如下的觀點：利用游戲來完善小學(xué)體育的教學(xué)過程。這也是一種快樂體育的教學(xué)模式，下面我來介紹一下，這種快樂體育的具體含義以及實施的過程和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 快樂教學(xué) 含義 應(yīng)用意義 具體教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0241-01

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一系列問題，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（一）教學(xué)理念陳舊，認(rèn)識不到位

當(dāng)前，學(xué)校對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，僅把體育課當(dāng)成一門可有可無的課程，甚至任由其他課程擠占體育課的時間，導(dǎo)致體育課形同虛設(shè)。另外，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中依然以“傳授體育技能”為主，忽視了學(xué)生體育意識、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏終身體育鍛煉意識。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏吸引力

現(xiàn)階段，體育教學(xué)內(nèi)容單一是影響學(xué)生參與積極性和阻礙學(xué)校體育教育發(fā)展的主要因素。小學(xué)體育教學(xué)大都是在室外進行，盡管有專門的教材，但很少有教師按照教材內(nèi)容進行教學(xué)，在體育課上多是讓學(xué)生進行一些隊列訓(xùn)練、跑步練習(xí)、競技運動項目學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容比較枯燥乏味，根本不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）體育設(shè)施不健全，制約了體育課的正常進行

體育是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，在教學(xué)中需要特殊的場地和不同的器材。但現(xiàn)階段小學(xué)中運動場地、體育器材短缺的問題普遍存在。很多學(xué)校沒有專門的運動場地，直接在操場上讓學(xué)生進行各項運動，體育設(shè)施也很陳舊，并很少進行維護和更新，甚至有的學(xué)校只是為了應(yīng)付檢查才配備了簡單的設(shè)施，這嚴(yán)重制約了體育課的正常進行。

二、“快樂體育”的含義

上個世紀(jì)七十年代，日本教育界首次提出了“快樂體育”這一概念，并將之運用于體育教學(xué)改革中，取得了良好的教學(xué)效果。后來，隨著該理論在世界范圍內(nèi)逐漸流行起來，我國也開始積極探索該理論的重要內(nèi)涵，并運用到了小學(xué)體育教學(xué)中。

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的小學(xué)體育教學(xué)一直以來都脫離不開競技體育的陰影，致使體育教學(xué)變成競技訓(xùn)練，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“快樂體育”理念的提出則很好的彌補了我國在小學(xué)體育教學(xué)上的缺陷，充分將學(xué)生的感受考慮在內(nèi)，在結(jié)合學(xué)生個人能力的基礎(chǔ)上充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。讓學(xué)生在自由，愉悅的環(huán)境下進行體育運動，體會體育帶來的學(xué)習(xí)樂趣。因此，“快樂體育”的實施需要滿足學(xué)生自由進行體育運動，體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣的需求。“快樂體育”拋棄了原有的競技體育訓(xùn)練的模式，在培養(yǎng)學(xué)生體育運動技能的前提下讓學(xué)生在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生形成終生體育的意識。

三、“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

對于學(xué)生來說.不同的學(xué)生進行體育運動的需求也是不同的，有的學(xué)生是為了強身健體，有的學(xué)生則是為了掌握一項體育運動技能。還有的學(xué)生則是為了發(fā)展體育運動愛好?！翱鞓敷w育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分滿足了學(xué)生的不同體育學(xué)習(xí)需求，豐富了體育的教學(xué)內(nèi)容。

（二）符合素質(zhì)教育的要求

教學(xué)活動的開展是需要在師生的配合下共同進行的，尤其是體育教學(xué)，更是需要加強師生之間的互動?！翱鞓敷w育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)移到了主動學(xué)習(xí)的地位，在教師的輔助作用下，使學(xué)生在快樂的環(huán)境下進行體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，符合了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

（三）促進體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)僅僅是將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為體育教學(xué)的最終目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展需求，這在一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將“快樂體育”理念運用到小學(xué)體育教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供良好的條件。

四、“快樂體育”理念在小學(xué)體育中的應(yīng)用對策

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

體育教師作為體育教學(xué)活動的開展者，學(xué)生對體育教師的印象是體育教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵。因此要想真正的實現(xiàn)“快樂體育”，體育教師需要加強與學(xué)生之間的溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。如果師生之間的關(guān)系緊張，那么學(xué)生則會對教師所帶的學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。而不會積極主動地去學(xué)習(xí)，極大地影響體育教學(xué)的效果。因此，為了達到快樂體育教學(xué)的目的，體育老師必要以嚴(yán)格的方式約束自己。在課堂的教學(xué)過程中，始終保持良好的心情，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。學(xué)生對老師產(chǎn)生好感之后，就會產(chǎn)生一種愉悅的心情，繼而會積極配合老師的課堂要求。

（二）加入游戲活動

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，就是教師反復(fù)講。學(xué)生反復(fù)練。只有不斷的練習(xí)才能加強學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方式其實不是普遍適用的。重復(fù)的練習(xí)只會讓一些好動的學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，教學(xué)效果就會大打折扣。而在教學(xué)過程中加入一些游戲的環(huán)節(jié)，會產(chǎn)生事半功倍的效果。游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在游戲的過程中加入一些理論知識的講解。學(xué)生反而會樂于接受，教學(xué)效果便大大提升了。對于小學(xué)生而言，他們往往對新鮮的事物感到好奇，所以通過創(chuàng)新的體育游戲能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在體育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行“三人四足”的游戲。通過游戲的舉辦，一方面，學(xué)生能夠從中收獲樂趣，歡聲笑語不斷，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度；另一方面，又可以通過這個游戲來鍛煉學(xué)生的腿部協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

（三）融入家庭體育活動

教學(xué)活動開展離不開家庭教育的作用，因此，小學(xué)體育教師可以充分利用家庭體育來激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在課后給學(xué)生布置一定的體育任務(wù)，讓學(xué)生回家后與父母共同完成。在此之前，教師需要與家長進行溝通交流，讓家長配合學(xué)生共同完成體育任務(wù)。例如，教師可以讓家長利用假期時間帶學(xué)生去公園騎單車，不僅可以幫助學(xué)生鍛煉身體，同時也能讓學(xué)生在父母的共同生活中體會到體育帶來的快樂，使“快樂體育”的理念融入到學(xué)生生活的方方面面。

參考文獻：

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