梁紫彥

【摘要】美術(shù)課程是我國素質(zhì)教育的課程之一，也是學(xué)校課程的重要組成部分，開設(shè)美術(shù)課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、欣賞美的能力。美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)實踐中探尋教學(xué)的新思路、新方法、新模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 提高措施 學(xué)生 作品 鑒賞能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0244-02

一、美術(shù)欣賞能力的提高在于在美術(shù)欣賞教學(xué)中，對作品的形式首先不作太多的理性分析

過多的理性分析會使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，常常帶有教育者本專業(yè)的主觀成份，不利于學(xué)生對眼前作品本體的真切感受。學(xué)生的第一眼感受盡管會受到個體知識和經(jīng)驗的局限，感受的審美成份和質(zhì)量都很有限，但確實是親眼所感，這勝于在毫無感受之前就輸入某種概念造成先入為主的偏見。但這樣說并不意味著欣賞教學(xué)無須理性知識的指導(dǎo)。恰恰相反，審美感知能力的提高和審美意識的培養(yǎng)離不開理性知識的引導(dǎo)。問題在于如何將概念深入淺出，通俗易懂的講解給學(xué)生聽。對造型知識技能的分析必須對作品的直接感知聯(lián)系起來，好的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生讀畫，讀感受。教師事先可預(yù)見一些思考問題來提示學(xué)生感受的定向。例如：畫中表現(xiàn)什么？具有什么含義？畫的色調(diào)是輕快的、還是沉重的、是明朗的、還是低沉的、是振奮的、還是悲哀的、等等。

二、美術(shù)欣賞能力的提高離不開大量欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的實踐

實踐是獲得真知的根本途徑，美術(shù)欣賞也如此。例如對中國畫的欣賞，我們通過對大量不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品進行分析、比較、品味，就能夠分辨出不同形式中國畫的風(fēng)格區(qū)別，知道什么是工筆，什么是寫意，懂得留白是中國畫特有的意境表現(xiàn)形式，掌握中國畫題款的技巧，知道書法在中國畫技法上的重要作用。同時，還可以水到渠成地向?qū)W生介紹中國畫的工具、特制毛筆、宣紙和絹以及有關(guān)中國畫的畫料和技巧等常識。比如欣賞宋朝畫家張擇端的《清明上河圖》，當(dāng)它呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，成為欣賞對象時，我們不僅介紹美術(shù)作品充滿藝術(shù)家辛勤創(chuàng)作的成果，更是藝術(shù)家對現(xiàn)實生活的選擇、提煉、集中、概括，然后進行美術(shù)創(chuàng)作的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生集中精神、細致觀察，欣賞畫家是如何采用手卷的形式，利用樹木、行人、小橋、房屋、駝隊的一些共同特征，重復(fù)排列，并在不同階段也重復(fù)螺旋式地交換畫面的位置，從中領(lǐng)略名家精巧的構(gòu)思和藝術(shù)布局，領(lǐng)略中華美術(shù)文化的博大精深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。

三、讓學(xué)生在理解作者的繪畫用意中提高鑒賞能力

美術(shù)鑒賞，目的是讓學(xué)生獲得美的享受，讓學(xué)生去體會作者在繪畫中所要展現(xiàn)的想法，讓作者的作品價值可以流傳下去，這樣既可以提高學(xué)生的審美能力，又能讓作者所賦予作品的價值得到流傳。所以，在鑒賞的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解作者繪畫時的真正用意，發(fā)揮想象力，結(jié)合作者當(dāng)時的背景，揣摩作者的想法，展現(xiàn)作品的價值，提高學(xué)生的審美能力。然而，在授課時，我們經(jīng)常犯的毛病是僅讓學(xué)生記住該作者的繪畫風(fēng)格：此畫展現(xiàn)了作者什么樣的心情，寄托了作者什么樣的感情。其實這樣在某種程度上會讓學(xué)生失去鑒賞的機會，學(xué)生的想象力也得不到鍛煉。所以，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，讓學(xué)生親力親為，真正地去感受作品的含義。如欣賞“萬山紅遍，層林盡染”時，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自己尋找作者繪畫時的背景，自由地揣摩作者的含義。讓學(xué)生開拓思維，讓學(xué)生結(jié)合毛澤東的《沁園春·雪》去體會作者山水畫的豪邁，讓學(xué)生感受那愈顯出山的高峻；讓學(xué)生感受，深秋群山已是一片紅林浸染的景象。

四、了解中西文化差異，辯證賞析中西藝術(shù)作品

中國畫講究寫意，西方人專注寫實；中國人多用直覺去感悟藝術(shù)，西方人多以科學(xué)去理論藝術(shù)。藝術(shù)的表現(xiàn)手法和形式各不相同。如明代徐渭的作品《墨葡萄圖》，這是一幅水墨淋漓的寫意花卉畫。在這里徐渭并不是要逼真的再現(xiàn)一個自然物，而是把自然物作為抒發(fā)內(nèi)心情感的形式。在這幅畫左上角的題詩點明了主題：半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風(fēng)。明珠被拋，懷才不遇的萬般愁緒躍然紙上，晶瑩的葡萄中沒有甜蜜的汁，只有苦澀的淚，這是一種情感的宣泄，從中可以窺見徐渭一生的坎坷歷程。如果是寫實的葡萄，你認(rèn)為還能把他的內(nèi)心世界表達得那么淋漓盡致嗎？歐洲人在中世紀(jì)由于受封建集權(quán)和宗教神權(quán)的壓抑太久，于是打起了復(fù)興希臘羅馬文化的大旗，這是一個味道的歷史變革，高調(diào)宣揚人文主義，提倡個性解放乃至個人主義，在藝術(shù)上宣傳作品的世俗性。

五、讓學(xué)生廣泛地鑒賞民間的藝術(shù)作品

雖然美術(shù)鑒賞教學(xué)是以教材教學(xué)為主，但是由于美術(shù)課有其特殊的一面，有許多知識點都可以延伸。譬如《各異的風(fēng)土人情》這課，介紹民間各類的美術(shù)作品。我結(jié)合這個課程主題，聯(lián)系佛山當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)，要求學(xué)生分組合作完成“佛山民間美術(shù)的調(diào)查報告”并制作一種自己喜歡的民間美術(shù)作品。小組長分配任務(wù)，有些同學(xué)在街上做“佛山民間美術(shù)知多少”的問卷調(diào)查；有些同學(xué)查找佛山民間美術(shù)發(fā)展的歷史現(xiàn)狀，藝術(shù)特點，發(fā)展前景等等；有些同學(xué)動手制作民間美術(shù)作品，從實踐操作中體驗生活。通過這次的自主合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開展學(xué)生的視野，豐富藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生廣泛地鑒賞民間的藝術(shù)作品，在實踐中鑒賞美術(shù)?？傊?，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，美術(shù)教師就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，善于挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討和鑒賞，使美術(shù)鑒賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。

參考文獻：

[1]王寧，《新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)的思考》，《文理導(dǎo)航（下旬）》，2012年7期.

[2]陳小祥，《新課改背景下的初中美術(shù)教學(xué)探究》，《都市家教（下半月）》，2012年7期.