陳勇

【摘要】作為初中美術(shù)教師，我在教學(xué)實(shí)踐和觀察中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段都對(duì)畫畫很有興趣，而且作品沒有很多的要求，都能按照自己的想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)入初中階段，學(xué)生依然對(duì)工藝制作保持著興趣，但是繪畫時(shí)對(duì)自己的要求越來(lái)越高，或者感覺可以畫的素材很少，胡亂畫一下。畫畫本身是很有趣味的事，但是由于種種原因，學(xué)生會(huì)逐漸失去繪畫的興趣，從而出現(xiàn)了“繪畫困難期”這種現(xiàn)象。初中美術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)，從點(diǎn)線面的知識(shí)切入可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，逐漸找回美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué) 點(diǎn)線面模塊 切入

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0248-02

對(duì)于學(xué)生的“繪畫困難期”，教師要想辦法幫助學(xué)生找回信心，讓學(xué)生相信自己在繪畫中可以做的更好。我始終相信孩子們并非不會(huì)畫，只是需要利用合理的教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪畫可以帶來(lái)興趣，于是我根據(jù)自己設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)切入了點(diǎn)線面的模塊教學(xué)，嘗試通過這種技法簡(jiǎn)單、容易上手的方法先把孩子們“騙”進(jìn)我設(shè)計(jì)的“圈套”里面來(lái)，從一根線一個(gè)點(diǎn)開始畫起，逐漸了解更豐富的形式美感和表現(xiàn)手法。下面就是我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與繪畫教育理論的一些思考。

一、什么是點(diǎn)線面模塊教學(xué)體系

首先點(diǎn)線面教學(xué)是以線條為主、點(diǎn)面為輔的平面構(gòu)成基礎(chǔ)，重在裝飾性。點(diǎn)線面三者是相互轉(zhuǎn)換靈活運(yùn)用的，只是在實(shí)際搭配運(yùn)用中的比重不同。其次，點(diǎn)線面教學(xué)研究有明確的教學(xué)目標(biāo)。具體說來(lái)有以下三點(diǎn)內(nèi)容：一是激發(fā)學(xué)生潛力，保護(hù)繪畫興趣，由易到難逐漸增強(qiáng)信心，讓學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣；二是讓學(xué)生的觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和審美能力得到培養(yǎng)。三是在課程編排上要做到符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和繪畫能力。對(duì)于初中生來(lái)說，線的學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的接受能力和認(rèn)識(shí)水平，

（一）要盡量少示范

美術(shù)教學(xué)中減少示范次數(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主分析意識(shí)，讓學(xué)生盡量通過自己的努力找到解決辦法，不要束縛孩子們的自主意識(shí)，但是也根據(jù)學(xué)情不同適當(dāng)做一些操作性的講解。

（二）無(wú)差原則

承認(rèn)班級(jí)里每一名學(xué)生存在的差異，尊重學(xué)生的每一幅繪畫作品，用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

（三）追求個(gè)性化

學(xué)生在繪畫中要鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，在不偏離繪畫主題的前提下，盡量利用點(diǎn)線面的知識(shí)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

二、點(diǎn)線面教學(xué)的程序（以線為例）

（一）認(rèn)識(shí)線——感受美感，激發(fā)興趣

“線”往往是支撐和表現(xiàn)藝術(shù)形象最原始也最重要的繪畫語(yǔ)言。線條作為基本的繪畫要素，能夠?yàn)槊佬g(shù)作品帶來(lái)美感，還可以豐富作品的內(nèi)涵。線條在使用上有多種方式，有的線條強(qiáng)勁有力；有的線條舒緩流暢；還有的秀麗嫵媚、阿娜多姿。所以線條有很突出的表現(xiàn)力。

初中階段的學(xué)生可以通過欣賞書法作品和繪畫作品來(lái)感知線條的魅力，體會(huì)線條在變化中展現(xiàn)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）體會(huì)線——提升作品表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

1.“說”線

學(xué)生在日常生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多線，教師可以讓學(xué)生說出他們觀察到的線，通過教師總結(jié)。一般有以下兩種狀態(tài)的線：一種是線狀的物體，代表有電線、樹木的年輪、蜘蛛網(wǎng)、彈簧等；另一種是輪廓線，比如葉子的邊沿、門框、城墻等。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這么多線在生活中，就會(huì)感知美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣。

2.“畫”線

學(xué)生畫線的培養(yǎng)方式有多種，常見的方法有隨意畫線、有針對(duì)性的畫線和有感情的畫線。對(duì)于隨意畫線來(lái)說，很多孩子在白紙上畫的第一筆就是一條線，在練習(xí)中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行一筆畫。比如說連續(xù)畫出一根長(zhǎng)線條，并且保證不會(huì)出現(xiàn)斷點(diǎn)，在紙張中從上至下畫滿紙張，保證線畫的有力量。畫線的工具一般用鋼筆或毛筆，而不是鉛筆，并且要求手腕不可觸碰白紙。這種練習(xí)會(huì)讓學(xué)生大膽的繪畫，也讓繪畫范圍擴(kuò)大，培養(yǎng)的了繪畫的自信心。畫各種形態(tài)的線是指在長(zhǎng)直線、短直線等隨意畫線的基礎(chǔ)上，畫出曲線、弧線，或者螺旋型線、城墻型線彈簧型線。教師在帶領(lǐng)學(xué)生畫多種樣式的線時(shí)，要做到循序漸進(jìn)，讓學(xué)生更好的參與進(jìn)來(lái)。畫富有情感的線，就是讓學(xué)生知道線的表現(xiàn)是神奇的，正如鋼筆書法中多采用“剛強(qiáng)”、“雄渾”等詞語(yǔ)來(lái)形容，在毛筆書法中多用“柔媚”來(lái)形容作品，王羲之的書法作品就被后人評(píng)價(jià)為“飄若浮云，矯若驚龍”、以此體現(xiàn)出線條運(yùn)用的多變，中國(guó)的書法作品充分的表達(dá)了線條的表現(xiàn)力。此外，教師也可以在教學(xué)中融入音樂的元素讓學(xué)生感知線條，發(fā)揮出創(chuàng)造力，這樣還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官。比如聽到《精忠報(bào)國(guó)》的旋律學(xué)生通常會(huì)畫出“剛強(qiáng)有力的線條”；聽到《十五的月亮》學(xué)生會(huì)輕輕的畫出“溫柔的線條”、如果聽到“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”等，用豐富的線條去加深學(xué)生們的印象，提高他們的認(rèn)識(shí)。

3組合線

把多種形態(tài)的線結(jié)合到一起，會(huì)產(chǎn)生更加優(yōu)美的效果，在空間和層次上更加具體。教師可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，比如主體可以是“美麗的樹葉”、“擴(kuò)散的圓形”、“想象中的花”等，并且也要保證線條的合理使用，體現(xiàn)出美感。

（三）運(yùn)用線

1.細(xì)節(jié)的描繪——培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)力

學(xué)生在繪畫時(shí)展現(xiàn)出的水平和平時(shí)的觀察有很大的關(guān)系，寫生是提升學(xué)生觀察力和表現(xiàn)力的最佳方法。學(xué)生在初中階段對(duì)事物的觀察往往比較缺乏，觀察效果更加直觀化，比如畫葉子大都畫出表面，不具有立體感，這時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生歲事物細(xì)節(jié)的觀察，通過合理的點(diǎn)、線、面結(jié)合讓葉子的層次感更強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生在樹葉下面畫出一條小蟲，這樣也可以讓畫面更加具有立體感，如果沒有畫出預(yù)期的效果，教師也不要太強(qiáng)求，因?yàn)閷W(xué)生的水平還未達(dá)到那樣的高度。寫生時(shí)通常會(huì)用鉛筆，但是為了學(xué)生的注意力更加集中，減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教師也可以讓學(xué)生用鋼筆畫，這樣學(xué)生就不能修改，迫使他們更加仔細(xì)地觀察。從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)線的良好把控，儲(chǔ)備了線型。

通常用畫照片的形式半寫生，讓學(xué)生知識(shí)有些物體可以通過寫生表現(xiàn)出來(lái)，很多整齊、簡(jiǎn)練的建筑缺乏線條，就不利于學(xué)生進(jìn)行寫生，畫出的效果不夠美觀只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的挫敗感。所以教師在選材上找到線條更加明顯的景物，比較有代表性的是中國(guó)古代建筑，古建筑因其注重局部和細(xì)節(jié)的裝飾，所以線條運(yùn)用的更多。在很多年久失修的房屋中，通常會(huì)有零亂的瓦片在房頂，還有裂開的墻壁，都需要大量的線條進(jìn)行寫生，如果寫生畫出了預(yù)期效果，繪畫熱情會(huì)得到很大的提升。在繪畫教學(xué)中，教師要讓寫生多發(fā)掘生活中美好的事物，多用欣賞的眼光看待事物，并讓欣賞知道哪些事物更有利于提升繪畫水平。

2.創(chuàng)造性寫生

寫生和創(chuàng)作是對(duì)立有統(tǒng)一的結(jié)合體，通常寫生更多的表達(dá)了對(duì)客觀的的看法，讓人們通過作品作品能夠產(chǎn)生思想的共鳴，而創(chuàng)作者往往會(huì)對(duì)事物本身的修改，或者變動(dòng)原有的形狀、或者改變大小，甚至對(duì)原有物體進(jìn)行了移動(dòng)，使作品更加具有表現(xiàn)力。所以，在寫生中，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生走入生活、走進(jìn)大自然，尋找靈感，并在繪畫的教學(xué)方法上創(chuàng)新，所以我會(huì)讓孩子們嘗試裝飾和寫實(shí)交叉運(yùn)用，不同階段側(cè)重不同。要想在寫生中體現(xiàn)出創(chuàng)造性有兩中辦法：直接創(chuàng)造性的寫生和寫生再加工，這都需要學(xué)生明確創(chuàng)造性寫生的對(duì)象有哪些。其中包括：

（1）難于表現(xiàn)的對(duì)象

比如天上飄動(dòng)的浮云，密密麻麻的樹干和堆積的樹葉，再如狗尾巴草。

（2）缺乏明顯線條的事物

比如繁茂的葉子、平滑的鵝卵石、向日葵的花瓣等。

需注意的是，學(xué)生往往在線的運(yùn)用中過于追求使用，導(dǎo)致畫面出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況，這樣會(huì)影響整體效果。

3.點(diǎn)線面的創(chuàng)作

點(diǎn)線面的創(chuàng)作選材十分廣泛，包括：a植物；b動(dòng)物；c靜物；d人物；e風(fēng)景方式。有記憶畫、抽象畫、裝飾畫、圖形創(chuàng)意等，這時(shí)要注意放手讓他們自由的創(chuàng)作。教師這時(shí)可以要求學(xué)生畫畫不要用尺，寧曲勿直，因?yàn)榍€變化多。在繪畫教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的畫法，因?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)作時(shí)因?yàn)樽陨砬楦械谋磉_(dá)差異，導(dǎo)致即使作品主體相同，也會(huì)在細(xì)節(jié)處理上各有特點(diǎn)，如果教師要求學(xué)生必須按照某種形式繪畫，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就會(huì)收到限制，所以處理對(duì)作品的描摹，教師也要嘗試新穎的教學(xué)方法，讓每一件作品都反映出學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師要合理的利用點(diǎn)、線、面的知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生欣賞具有代表性的、優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生掌握好繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)，就可以讓自己的作品層次感更強(qiáng)、更加具有感染力。在具體教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到多種情況，教師除了必要的美術(shù)專業(yè)指導(dǎo)，也要進(jìn)行一定的心理指導(dǎo)，避免學(xué)生的繪畫時(shí)出現(xiàn)心態(tài)波動(dòng)較大的情況，用愉悅的心情去感受事物的美好。

參考文獻(xiàn)：

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