梁海珠

【摘要】目前，技工學(xué)校在音樂教學(xué)上還存在教育目標(biāo)模糊、教育方式陳舊等情況，音樂教學(xué)地位較低。要想轉(zhuǎn)變該種現(xiàn)況，就必須深入研究教育創(chuàng)新路徑，制定模塊式課本，創(chuàng)建和專業(yè)有關(guān)的音樂教學(xué)情境，采取任務(wù)驅(qū)動方式，充分挖掘?qū)W生社團(tuán)價值，拓展教學(xué)范圍，進(jìn)而獲得音樂課教育的高質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】成才視域 技工學(xué)校 音樂課教學(xué) 創(chuàng)新途徑

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0251-01

音樂課是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，伴隨教育革新的逐漸深入，對技工學(xué)校內(nèi)音樂教育也提出了越來越高的標(biāo)準(zhǔn)。以往的教育方式已無法與目前的教育要求相適應(yīng)，如此，加強(qiáng)音樂課教育方式的革新就顯得尤為重要。經(jīng)理論方面對技工學(xué)校音樂課教育進(jìn)行分析，對具體的教學(xué)工作的革新能起到較好的推動作用。

一、技工學(xué)校音樂課教學(xué)創(chuàng)新的意義

技工學(xué)校的音樂課教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)及時得到創(chuàng)新，新課改下的音樂課程，需要與社會的發(fā)展要求相統(tǒng)一，注重革新的意義。通過深入變革，能夠不斷提升學(xué)生的審美觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。音樂課教育創(chuàng)新下，對同學(xué)們音樂創(chuàng)造水平的提高十分有利。創(chuàng)造水平的培養(yǎng)是目前社會發(fā)展的迫切需要，還是國際競爭的核心要求。在教育教學(xué)中創(chuàng)造水平的提高，也是新課改的根本要求。技工學(xué)校內(nèi)音樂課教育革新，需把同學(xué)們的創(chuàng)造水平提升引起重視。而達(dá)到素質(zhì)化教育后，同學(xué)們的創(chuàng)造水平也將隨之得到明顯提升。經(jīng)音樂課教育革新來培養(yǎng)同學(xué)們的音樂興趣就十分有利，還可以調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

二、技工學(xué)校音樂課教育現(xiàn)狀

1.音樂課教學(xué)地位不高。部分技工學(xué)校并未設(shè)立音樂課，其僅僅是要音樂教師輔導(dǎo)音樂類校內(nèi)社團(tuán)，在課余時間進(jìn)行排練。設(shè)立了音樂課的院校，通常也不注重該學(xué)科的革新與深究，教育主管部門更注重專業(yè)學(xué)科的質(zhì)量，而針對音樂這種美育課則很少過問。

2.教育目標(biāo)不清楚。在技工學(xué)校音樂課廣泛很少的狀態(tài)下，音樂課如何讓學(xué)生學(xué)到什么、掌握什么，當(dāng)前均為形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。部分學(xué)校表示，使同學(xué)們欣賞那些古往今來的經(jīng)典音樂內(nèi)容，陶冶陶冶情操就行；有的學(xué)校認(rèn)為，要教會同學(xué)們鑒賞樂器、舞蹈和演唱等各種模式的音樂基本方式；還有些學(xué)校認(rèn)為音樂能當(dāng)做一門選修課，有興趣就可以學(xué)，沒興趣也可以選擇不學(xué)。

3.教學(xué)方式陳舊，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課不被重視的環(huán)境下，有的音樂老師也缺少自我創(chuàng)新的勇氣與緊迫感，依舊沿用以往的教學(xué)方式，如課堂教學(xué)中主要就是鑒賞音樂作品、或是教學(xué)呆板的音樂基礎(chǔ)理論。以往單調(diào)的教學(xué)方式，未激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、成才視域背景下技工學(xué)校音樂課教育創(chuàng)新途徑

1.編制模塊式音樂課本

要把古往今來繁瑣復(fù)雜的多種音樂課本進(jìn)行選擇，根據(jù)學(xué)生實際情況及學(xué)生興趣，綜合選取多個模塊來編制教育內(nèi)容。有些學(xué)校就制定出了“音樂素養(yǎng)和社交禮儀”類音樂課本，其中，音樂內(nèi)容包含“音樂淺談、古典和流程、流行樂、樂器種類”等多個模塊。不僅使學(xué)生鑒賞古典音樂作品與每個時期的流行樂曲，還使學(xué)生掌握一些自己非常感興趣的流行音樂表演方法；既欣賞各種民族與西洋樂器的音樂作品演奏，還欣賞當(dāng)下美妙的舞蹈與合唱音樂[1]。在一個模塊內(nèi)，包含經(jīng)典作品，也包含流行音樂，包括國外名曲，還包含地區(qū)特色音樂，內(nèi)封豐富，很受同學(xué)歡迎。各模塊都采取2-4個課時來學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生音樂欣賞與音樂審美能力。

2.根據(jù)專業(yè)課程建立教學(xué)情境。有的學(xué)生不注重音樂課的主因在于，其更注重技能學(xué)習(xí)而忽略了整體素質(zhì)的提高。對于這種現(xiàn)象，能夠?qū)⒁魳泛退鶎W(xué)專業(yè)相結(jié)合，使音樂鑒賞變成其統(tǒng)一教學(xué)中的任務(wù)，建立與工作相關(guān)的音樂情境，便可以獲得良好的教學(xué)成效[2]。比如汽車專業(yè)，和音樂緊密聯(lián)系的便是汽車音響調(diào)節(jié)安置、向用戶推薦汽車樂曲等工作內(nèi)容；電腦動漫專業(yè)，和音樂相關(guān)的為游戲音樂、動漫影視月選取等任務(wù)；市場營銷類和音樂息息相關(guān)的是賣場音樂篩選等。

3.用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生，挖掘同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的自覺性。需從學(xué)生的具體情況著手，確定一個貫穿教學(xué)主線的任務(wù)，挖掘?qū)W生圍繞任務(wù)主動學(xué)習(xí)，借助課堂這個平臺，參加小組合作和競爭，這充分展示了以學(xué)生為主體的教育理念。如樂器課教學(xué)中，原來經(jīng)常會選擇各種樂器演奏的節(jié)段，先讓同學(xué)們觀賞一個樂器的照片，然后欣賞樂器的音色，接著講解樂器的出處和功能、鑒賞樂器演奏節(jié)選。該種一成不變的教育方式最終結(jié)果往往是學(xué)生出現(xiàn)昏昏欲睡或不感興趣的現(xiàn)象。但是，若在音樂課教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動方式，將會取得良好的效果[3]。比如，在講解《彼得與狼》這一音樂作品時，所用的方式就是確定一個要同學(xué)們“應(yīng)聘童話劇角色”的任務(wù)，指引學(xué)生參加童話劇節(jié)選創(chuàng)編與角色演繹，以優(yōu)秀的成績成功獲聘。在這一階段，應(yīng)聘便是一個任務(wù)，經(jīng)小組團(tuán)隊協(xié)作和與其他小組進(jìn)行競爭，使學(xué)生在音樂課教學(xué)中活躍起來，不僅自覺積極投進(jìn)到課堂教學(xué)中，還在完成任務(wù)時學(xué)到音樂內(nèi)容并提高自身水平。

4.挖掘校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)價值，擴(kuò)展教學(xué)范圍。技工學(xué)校內(nèi)音樂課盡管被定位成公共基礎(chǔ)課，但因為受到課時與學(xué)生基礎(chǔ)的制約，音樂課知識無法太深，課時能借助學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)這個平臺，使學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容引入第二課堂中進(jìn)行延展，并對音樂愛好者實施更深化的音樂教育，創(chuàng)設(shè)機(jī)會使學(xué)生參加演出活動。另外，老師還要緊密關(guān)注教學(xué)和社會實際的關(guān)聯(lián)，了解現(xiàn)代藝術(shù)演變的新動向，借助本地獨(dú)有的地區(qū)特色及民族特色資源及文化優(yōu)勢，進(jìn)一步豐富技工學(xué)校音樂課教學(xué)內(nèi)容和教育資源。

四、結(jié)束語

總之，當(dāng)前國內(nèi)的教育革新正如火如荼的開展著，技工學(xué)校教學(xué)中，音樂課教育是非常關(guān)鍵的課程，是提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科。重視成才視域下技工學(xué)校內(nèi)音樂教育革新，就可以促使教學(xué)效果的提升，希望通過文本的研究，能對實際教育事業(yè)的發(fā)展帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘曰花.關(guān)于技工院校音樂教學(xué)改革探析[J].中華少年，2017（16）：242-243.

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[3]葉淑媛.成才視域下技工院校音樂課教學(xué)創(chuàng)新路徑探索[J].成才之路，2014（22）：88-89.