【摘要】從藝術(shù)的角度，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于造型藝術(shù)的范疇，可是相對(duì)純藝術(shù)來說，設(shè)計(jì)專業(yè)與物質(zhì)的生活環(huán)境息息相關(guān)。筆者主要從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中探討目前部分高校開設(shè)美術(shù)課程的現(xiàn)狀，分析影響開設(shè)美術(shù)課程現(xiàn)狀的因素，并提出實(shí)用有效的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 美術(shù)基礎(chǔ)課 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0257-01

序言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在溫飽問題得到逐漸解決的國(guó)度，人們的生活水平已經(jīng)登上了一個(gè)新臺(tái)階，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高校如火如荼的興起。從藝術(shù)的角度來看，環(huán)境設(shè)計(jì)屬于造型藝術(shù)的范疇，與手工繪圖有著必然的聯(lián)系。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的領(lǐng)域比較廣泛，本文所探索的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要針對(duì)普通高校的本科與大專院校的建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、園林景觀設(shè)計(jì)等專業(yè)。這些專業(yè)主要分布在高校里的美術(shù)學(xué)院或美術(shù)系、建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，所開設(shè)的美術(shù)課程大致包括素描、色彩、快速表現(xiàn)技法等。美術(shù)學(xué)院的學(xué)生一般具有一定美術(shù)基礎(chǔ)的，而建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的學(xué)生多半是工科出生，這部分學(xué)生基本沒有美術(shù)基礎(chǔ)。筆者通過教學(xué)實(shí)踐與調(diào)研，不管是針對(duì)哪種情況，學(xué)生們進(jìn)校的第一二年，都會(huì)學(xué)習(xí)素描、色彩、平面構(gòu)成、快速表現(xiàn)技法等美術(shù)課程，所用到的材料與工具有鉛筆、鋼筆、水粉、水彩、彩鉛、馬克筆等。但是，在高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，美術(shù)課程并沒有得到大部分老師與同學(xué)的重視。這也是筆者研究“從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)看美術(shù)課程的重要性”的意義所在。

一、美術(shù)課程是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)到目前沒有一個(gè)明確的界定范疇，涉及的內(nèi)容廣泛，綜合性很強(qiáng)。唯一可以確定的是它是以人們生存的大環(huán)境為以依托，圍繞建筑的室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾性活動(dòng)的行為。此文所講的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是主要包括普通高校開設(shè)的建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀園林設(shè)計(jì)等專業(yè)。這些專業(yè)都屬于造型藝術(shù)的范疇。筆者通過對(duì)貴陽幾所高校的設(shè)計(jì)的美術(shù)基礎(chǔ)課程的調(diào)研，美術(shù)課程主要包括素描、色彩、平面構(gòu)成、手繪表現(xiàn)技法等課程。素描課，讓學(xué)生掌握如何正確塑造簡(jiǎn)單形體，何如表現(xiàn)物體的光影效果。色彩課主要是教學(xué)生如何使用水粉、水彩顏料表現(xiàn)靜物或是風(fēng)景，通過臨摹與寫生的方式授課。而手繪表現(xiàn)技法課，主要是要求學(xué)生使用鉛筆、鋼筆、中性筆直接快速表現(xiàn)手繪效果圖，這門這課程一般是建立在擁有素描、色彩課程的基礎(chǔ)上的。并且通過開手繪表現(xiàn)技法，讓學(xué)生達(dá)到熟練表現(xiàn)空間能力，形成一定的審美意識(shí)。如果沒有基礎(chǔ)的美術(shù)課程，即使學(xué)生有再多的創(chuàng)意想法，也不能創(chuàng)造出好的設(shè)計(jì)作品。

通過開美術(shù)的基礎(chǔ)課程，讓設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握一定的造型功底，很多人會(huì)認(rèn)為在設(shè)計(jì)軟件廣泛使用的今天，美術(shù)課課程已經(jīng)不重要了，實(shí)則不然，掌握這些基礎(chǔ)美術(shù)課的內(nèi)容，學(xué)生才能在設(shè)計(jì)初級(jí)階段順利繪制草圖效果。一個(gè)成功的設(shè)計(jì)作品，不管是建筑還是園林或者室內(nèi)裝飾，都是建立在眾多草圖的構(gòu)思之上的，貝律銘在設(shè)計(jì)盧浮宮廣場(chǎng)的金字玻璃塔時(shí)，就是畫了不計(jì)其數(shù)的素描草稿圖，杰作才得以呈現(xiàn)。而且繪制草圖實(shí)際是思想到軟件制圖的橋梁，它的基礎(chǔ)作用是不容忽視的。

美術(shù)課程除了為設(shè)計(jì)項(xiàng)目作好基礎(chǔ)構(gòu)思以外，在考研、考證、談單時(shí)是必不可少的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)碩士考試的科目中，手繪的快題考試是必考的科目，反而不會(huì)考設(shè)計(jì)軟件的操作，這就說明手繪是為培養(yǎng)更高級(jí)設(shè)計(jì)人才所必須的。又如，如果要申請(qǐng)一些設(shè)計(jì)師等級(jí)證書，考試科目中也包括現(xiàn)場(chǎng)手繪設(shè)計(jì)效果圖。還有在談單或者是競(jìng)標(biāo)某些設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，通過手繪的草圖說明設(shè)計(jì)的構(gòu)思，既快速又直觀?！皩W(xué)習(xí)掌握草圖表現(xiàn)表現(xiàn)技巧是從事設(shè)計(jì)專業(yè)所必備的素質(zhì)，在整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中也就顯得格外的重要”。[1]所以說美術(shù)課程是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。它的重要性不可忽視。

二、開設(shè)美術(shù)課程的現(xiàn)狀

縱使美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如此重要，但是高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的美術(shù)課程還是存在很多不盡人意的問題，表現(xiàn)在以下幾方面。從課程設(shè)置，美術(shù)課程一般是開設(shè)在大一或者大二，每門課一般有兩個(gè)學(xué)期的課時(shí)。就授課內(nèi)容來說，有基礎(chǔ)素描和設(shè)計(jì)素描，或者叫素描一、素描二，叫法不同但是授課的內(nèi)容基本是一樣的。就授課方式來說，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，素描課的內(nèi)容主要是寫生靜物，或者是臨摹，有的教師會(huì)教素描風(fēng)景，主要目的是表現(xiàn)素描光影效果。實(shí)際上，也就是純藝術(shù)素描課程授課范疇，并沒有針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)擬定一套設(shè)計(jì)素描授課方式，久而久之，很多學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)素描課的信心。實(shí)際上，作為表現(xiàn)形式的的基礎(chǔ)素描，是為滿足實(shí)用功能進(jìn)行的。[2]畢竟他們不是純藝術(shù)專業(yè)，這樣的授課和他們的預(yù)期目的有太大落差。就色彩課而言，一般是以水粉、水彩顏料為主，靜物寫生與風(fēng)景寫生為授課內(nèi)容，對(duì)于美院的學(xué)生來說，這樣的課程是沒有多大的興趣的，因?yàn)楦嚳加?xùn)練的課程幾乎一樣，但是對(duì)于理工學(xué)院的學(xué)生來說，這又有一些難度，所以平時(shí)大家也不屑于揣摩，畢竟大家的目的是成為設(shè)計(jì)師，而不是畫家?；旧系綄W(xué)期結(jié)束才能完成一張老師布置的作業(yè)，也就算合格通過了本門課的學(xué)習(xí)。

三、如何在教學(xué)中開展美術(shù)課程

人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵：“專業(yè)的人才培養(yǎng)方案=專業(yè)課程體系+專業(yè)師資隊(duì)伍方案+專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方案?！盵3]在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，首先思考：要培養(yǎng)什么的人才，這些人才在畢業(yè)初期能勝任什么工作，畢業(yè)三五年能做什么工作，畢業(yè)十到二十年能做什工作。這個(gè)思路擬順以后，就開始把專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)核心課，專業(yè)拓展課排序出來。明確美術(shù)基礎(chǔ)課是為什么課服務(wù)的，開設(shè)美術(shù)課程，能培養(yǎng)學(xué)生擁有什么樣的能力。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，美術(shù)基礎(chǔ)課是一門造型課，但又和純藝術(shù)的美術(shù)課程有區(qū)別，因?yàn)樗鞘掷L表現(xiàn)技法課程的基礎(chǔ)，是為設(shè)計(jì)方案圖做技術(shù)鋪墊的。其目的是讓學(xué)生敢于動(dòng)手敢于動(dòng)腦，啟發(fā)學(xué)生的觀察生活、表現(xiàn)生活、改造生的能力。

課程設(shè)置要合理。美術(shù)基礎(chǔ)課是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能的課程，建議周學(xué)時(shí)應(yīng)在6至12學(xué)時(shí)，課時(shí)應(yīng)該連貫而不是分散。因?yàn)檫B貫的課時(shí)有利于學(xué)生不斷重復(fù)需要掌握的基本的表現(xiàn)技能，能在短時(shí)間內(nèi)提升某一技能。

教材選用要合理，很多素描的教材都是針對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的，如果選用只針對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的教材，任課教師的授課內(nèi)容就會(huì)受到限制，不能很好的把授課內(nèi)容與專業(yè)關(guān)聯(lián)起來。

課程的內(nèi)容與專業(yè)關(guān)聯(lián)。根據(jù)筆者調(diào)研，很多的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課仍然按照水果靜物寫生、石膏寫生等方式進(jìn)行，不符合設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)。以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例。此專業(yè)的素描課可以以不同風(fēng)格的室內(nèi)空間的家具、布局為表現(xiàn)對(duì)象，也可以表現(xiàn)不同建筑造型，建筑外環(huán)境。根據(jù)不同的風(fēng)格分門類別的進(jìn)行素描表現(xiàn)。一方面能盡快熟悉將來的工作內(nèi)容，另一方面在熟悉的領(lǐng)域開展新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱淳.環(huán)境設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2009.06，p7.

[2]孟玲玲，徐亮.設(shè)計(jì)素描[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2015.07，p2.

[3]戴士弘.職教院校整體教改[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.05，p105.

作者簡(jiǎn)介：

冉芬麗（1987.08），女，貴州安順人，助教，碩士，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。