歐陽曉文

【摘 要】英語教學(xué)在當(dāng)前我國教育中受到了越來越大的重視，所以英語教師在實(shí)際教學(xué)中更需要加強(qiáng)和學(xué)生在課堂上的交流，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升。但是作為一名初中英語教師，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中英語教學(xué)仍然存在很多問題沒能得到解決，針對這種情況，本文就將進(jìn)一步分析對話式教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用，希望對我國初中英語教學(xué)工作的開展提供更大的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】對話式教學(xué)；初中英語；應(yīng)用

英語教學(xué)和考察方式在當(dāng)前新課改的作用下不斷得到了發(fā)展和完善，所以初中英語教學(xué)在人機(jī)對話的背景下也需要得到更大的發(fā)展，也就是說要想對當(dāng)前英語教學(xué)水平進(jìn)行提升，就需要對更充分的滿足英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和需求。在近年來我國教育工作不斷完善和推進(jìn)的背景下，英語教學(xué)也受到了越來越多的重視，所以英語教師在實(shí)際教學(xué)中更需要關(guān)注課堂上和學(xué)生的交流與互動，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。為此，本文就將初中英語教學(xué)中對對話式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期對初中英語教學(xué)提供更大的幫助。

一、初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)存問題

（一）缺乏興趣，學(xué)習(xí)被動

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響比較嚴(yán)重，當(dāng)前的英語教學(xué)中，廣大教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為對學(xué)生一味的采用灌輸式教學(xué)能幫助學(xué)生更有效的掌握知識，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式相對比較單一，因此在教學(xué)中學(xué)生長期處于此種教學(xué)背景下會產(chǎn)生煩躁、抵抗的情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)适W(xué)習(xí)英語的興趣，這種被動的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)必然會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響。

（二）交流匱乏，表達(dá)較差

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生對于自身的定位存在問題，認(rèn)為教師負(fù)責(zé)對知識的傳輸，學(xué)生只負(fù)責(zé)對知識的接收，因此在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不能進(jìn)行有效的交流和互動，教師無法掌握和了解學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生也無法理解教師的要求，這種情況也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，不敢進(jìn)行表達(dá)自身的觀點(diǎn)和問題，最終對于知識的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、對話式教學(xué)優(yōu)勢和應(yīng)用

（一）課堂氛圍活躍

當(dāng)前英語在考察中很多題型都是關(guān)于情景問答的題型，所以這也要求廣大教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中要針對性的對教材內(nèi)容進(jìn)行安排，從而實(shí)現(xiàn)更有效的課堂教學(xué)，針對應(yīng)試教育中不完善的地方教師也需要進(jìn)行充分彌補(bǔ)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，并不是對材料的準(zhǔn)備工作不充分，而是對于情境無法做出準(zhǔn)確的回答。因此學(xué)生在對問題進(jìn)行回答的過程中也可以選擇適當(dāng)?shù)恼Z塊，這種方式不管是簡單還是完整，語塊也將得到更全面的應(yīng)用，這種方式可以讓學(xué)生節(jié)省更多的時間和精力，從而在學(xué)習(xí)中得到更大的方便。在此環(huán)節(jié)中，教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對語言準(zhǔn)確性的提升，確保語塊可以被完整的得到應(yīng)用，只有這樣才能更好的將英語課堂的氛圍進(jìn)行活躍，針對學(xué)生實(shí)際發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，教師還可以在英語教學(xué)課堂中進(jìn)行必要的情境創(chuàng)設(shè)，全面推進(jìn)課堂任務(wù)的有效達(dá)成，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師可以為學(xué)生設(shè)置《音樂之聲》的教學(xué)情境，假如小華在星期日的晚上要去看這個電影，那么教師就可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，1.when and where did Xiao Hua see The Sound of Music？2.what did he think of it？通過對兩個問題的分析和研究，學(xué)生也將逐步建立起學(xué)習(xí)理念，從而更有效的對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在對課堂氣氛進(jìn)行活躍的背景下，幫助學(xué)生更主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

英語教師在對廣大學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，需要對生活化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更合理的應(yīng)用，從而將生活中更為重要的精華部分更好的融合在課堂教學(xué)上，所以，英語教師在對學(xué)生正式開展課堂教學(xué)之前，也應(yīng)該對文本內(nèi)容展開對話，從而當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更深刻的明確，只有這樣才能更有效的引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行解決。在此環(huán)節(jié)中教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能更主動的對英語知識進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)。對于廣大初中學(xué)生來說，對發(fā)展中學(xué)生的個性進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作，在此環(huán)節(jié)中作為教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格習(xí)慣進(jìn)行更有效的觀察，從而更為積極和有效的引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下得到更大的進(jìn)步與發(fā)展。

都說興趣是學(xué)生最好的老師，這句話也是我們很熟悉的一句話，不論是任何事情，要想更好的完成，前進(jìn)的動力都是興趣。所以教師在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)該借助課本知識對學(xué)生進(jìn)行生活化教育，從而幫助學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在生活中實(shí)現(xiàn)對英語知識的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來說也將起到更為顯著的作用和影響。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和表達(dá)能力進(jìn)行提升，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能在實(shí)際生活中更有效的參與到課堂學(xué)習(xí)中，做到對教學(xué)效果和質(zhì)量的全面提升。在對學(xué)生進(jìn)行課堂教育工作的過程中，教師也要適當(dāng)加強(qiáng)開展情境教學(xué)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)方案進(jìn)行及時調(diào)整和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)更為有效的英語教學(xué)。

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